面向“卓越計劃”的信息檢索課教學(xué)研究

呂曉麗 蔚 潔

（1.北京科技大學(xué)圖書館，北京 100083；2.邯鄲學(xué)院圖書館，河北 邯鄲 056005）

1 引言

1.1 “卓越計劃”概述

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”），是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》的重大改革項(xiàng)目[1]，其目的是培養(yǎng)和造就創(chuàng)新能力強(qiáng)的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，是當(dāng)前開展工程教育的重要載體。

高等院校為全面落實(shí)教育部“卓越計劃”，采取了多種方式探索和建設(shè)卓越工程師教育培養(yǎng)體系。同時，為突出工程教育培養(yǎng)模式的特色，部分高校成立了高等工程師學(xué)院。如北京科技大學(xué)是“卓越計劃”首批實(shí)施高校，于2010年成立了高等工程師學(xué)院，并探索出了一條切實(shí)可行的工程教育培養(yǎng)模式。2014年中國冶金行業(yè)卓越工程師培養(yǎng)聯(lián)盟（以下簡稱聯(lián)盟）成立并揭牌，這是全國范圍的第一個行業(yè)卓越工程師培養(yǎng)聯(lián)盟。成立該聯(lián)盟旨在打造冶金行業(yè)的卓越工程師的培養(yǎng)平臺[2]，為培養(yǎng)企業(yè)急需的高水平、創(chuàng)新性工程人才做出貢獻(xiàn)。

1.2 “卓越計劃”對信息檢索教育的要求

教育部中國工程院關(guān)于印發(fā)《卓越工程師教育培養(yǎng)計劃通用標(biāo)準(zhǔn)》的通知（教高函[2013]15號）中提到，本科工程型人才培養(yǎng)通用標(biāo)準(zhǔn)：“……具有信息獲取和職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)能力……”；工程碩士人才培養(yǎng)通用標(biāo)準(zhǔn)：“……具有信息獲取、知識更新和終身學(xué)習(xí)的能力[3]……”兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)均強(qiáng)調(diào)“信息獲取”能力，這就是卓越計劃對學(xué)生信息素養(yǎng)的核心要求。信息檢索課是當(dāng)前高等院校開展信息素養(yǎng)教育（本科、碩士研究生）的主要課程，因此加強(qiáng)信息檢索課程建設(shè)，提升信息檢索課程的教學(xué)水平迫在眉睫。

就“卓越計劃”而言，依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》的主要精神，在規(guī)劃實(shí)施的10年中，預(yù)計最終參與計劃的工科類本科生與研究生分別占到全日制學(xué)生人數(shù)的10%與50%[4]。如此龐大的學(xué)生群體，有必要設(shè)置專門的信息檢索課程體系。

卓越計劃是工程教育的重要形式和載體。工程教育的指導(dǎo)思想是培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。因此，面向卓越計劃的信息檢索課教學(xué)，應(yīng)該圍繞“應(yīng)用”和“創(chuàng)新”開展，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐水平和創(chuàng)新能力，使學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)，從而令其無論在工程實(shí)踐中還是在應(yīng)用型研究中，都能正確理解、運(yùn)用、組織、管理知識和獲取科學(xué)信息，為持續(xù)創(chuàng)新和解決實(shí)際問題奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 信息檢索課與“卓越計劃”要求的差距

2.1 課程未針對工程教育特色

普遍存在的問題是，大多數(shù)高校并未開設(shè)針對“工程教育”或“卓越計劃”的信息檢索課程。課程計劃未能針對工程教育特色，大多數(shù)信息檢索課程的教材存在知識內(nèi)容體系陳舊、創(chuàng)新性不足、應(yīng)用性不強(qiáng)的問題。

2.2 重講授輕實(shí)踐的問題突出

課堂教學(xué)重講授、輕實(shí)踐，“老師講，學(xué)生聽”，被動地獲得知識，這種學(xué)習(xí)方式很大程度上忽略了學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性，與“卓越計劃”的教育理念不符。這已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上日新月異的現(xiàn)代檢索工具和方法更新的步伐。教學(xué)當(dāng)中對于數(shù)據(jù)庫資源進(jìn)行羅列式的介紹，不利于學(xué)生掌握文獻(xiàn)及知識的組織原理和方法，影響和阻礙了學(xué)生針對本專業(yè)或?qū)W科特點(diǎn)的信息素養(yǎng)形成。

2.3 忽視學(xué)生專業(yè)、學(xué)習(xí)階段等方面的差異性

對每個學(xué)習(xí)者使用統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一的課程內(nèi)容、統(tǒng)一的教學(xué)方法、統(tǒng)一的學(xué)習(xí)進(jìn)度、統(tǒng)一的學(xué)習(xí)環(huán)境。沒有考慮到不同學(xué)科、不同層次（本科、研究生）的學(xué)生對信息檢索教育需求的差異性，使得課程的實(shí)用性和吸引力下降。

3 面向“卓越計劃”的信息檢索課探索

培養(yǎng)“信息獲取、知識更新和終身學(xué)習(xí)的能力”需要對信息檢索課程改造重構(gòu)。以下將遵從課程設(shè)計策略的4個步驟，即課程目標(biāo)設(shè)計、課程內(nèi)容設(shè)計、課程實(shí)施（教學(xué)方式）設(shè)計和課程評價（考核方式）設(shè)計等4個方面來闡述。

3.1 課程目標(biāo)

課程目標(biāo)是教育培養(yǎng)目標(biāo)的細(xì)化，為課程內(nèi)容和選擇、組織、實(shí)施和評價提供依據(jù)。“卓越計劃”目的是培養(yǎng)和造就創(chuàng)新能力強(qiáng)的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，著力解決高等工程教育中的實(shí)踐性和創(chuàng)新性問題，提高科技創(chuàng)新能力[5]。在此人才培養(yǎng)目標(biāo)的驅(qū)動下，信息檢索課程與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計應(yīng)圍繞“卓越計劃”人才培養(yǎng)目標(biāo)而確定。

目前信息檢索課程的目標(biāo)，只是就信息檢索談信息檢索，沒有在更大的背景下審視信息檢索課程教育的目標(biāo)，割裂這門課程與其他課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，割裂了信息檢索能力與其他能力之間的內(nèi)在聯(lián)系。筆者認(rèn)為，面向“卓越計劃”的信息檢索課程，就是要在工程教育的大背景下確立培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備“信息檢索能力”，還要具備“信息檢索意識”；不僅具備“信息檢索能力”，還要把這種能力和分析能力、創(chuàng)新能力等其他能力有機(jī)結(jié)合起來，自覺地應(yīng)用信息檢索為其他課程的學(xué)習(xí)、為工程實(shí)踐提供必要的信息服務(wù)和支持。換言之，信息檢索能力與意識應(yīng)當(dāng)成為卓越計劃參與學(xué)生的基本素質(zhì)，就像計算機(jī)操作能力和意識一樣須臾不可缺少。因此，筆者總結(jié)信息檢索課程的目標(biāo)為：有目的地搜索、選擇、應(yīng)用、管理科學(xué)信息，全面加強(qiáng)學(xué)生的信息檢索、組織和應(yīng)用能力，在根本上提升其實(shí)踐能力，強(qiáng)化其信息意識，同時為其他學(xué)科和課程的信息需求提供支持。

3.2 課程內(nèi)容

傳統(tǒng)信息檢索課的課程內(nèi)容主要是“信息檢索基礎(chǔ)知識、中外文數(shù)據(jù)庫文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源、論文寫作”，以講授中外文文獻(xiàn)為主，遵循的是從理論到實(shí)踐的思想，體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系化特色。面向“卓越計劃”的信息檢索課的課程內(nèi)容的選擇應(yīng)充分考慮到“實(shí)踐”和“創(chuàng)新”特性，課程內(nèi)容應(yīng)鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得各種新知識和新信息。

筆者建議縮短信息檢索基礎(chǔ)知識的內(nèi)容，把“中外文文獻(xiàn)”的內(nèi)容更換為“信息資源分析與實(shí)踐”，“網(wǎng)絡(luò)資源”更換為“學(xué)科特色資源”，并以項(xiàng)目報告的形式作為主要教學(xué)方式貫穿整個課程當(dāng)中?！蹲吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃通用標(biāo)準(zhǔn)》的通知中提到，本科工程型人才培養(yǎng)通用標(biāo)準(zhǔn)是“了解本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)行業(yè)的政策、法律和法規(guī)”，工程碩士人才培養(yǎng)通用標(biāo)準(zhǔn)是“熟悉本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)行業(yè)的政策、法律和法規(guī)”[3]。因此，面向“卓越計劃”的課程應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)科和企業(yè)需求，適當(dāng)側(cè)重“專家書-專利-標(biāo)準(zhǔn)-技術(shù)檔案-產(chǎn)品樣本”等內(nèi)容，有針對性地講授“會議錄、科技報告、科研成果、產(chǎn)品樣本、專利信息、學(xué)位論文、政府出版物”等資源，以及講授如何做好國內(nèi)外政策法規(guī)、經(jīng)濟(jì)信息、市場銷售、企業(yè)競爭、科技創(chuàng)新等專業(yè)信息的收集、加工工作，在此基礎(chǔ)上利用文獻(xiàn)管理工具對檢索的信息進(jìn)行比較、分析、研究、整合等二次開發(fā)。

除了上述課程內(nèi)容之外，面向“卓越計劃”的課程需要增加“移動圖書館”學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分發(fā)揮移動圖書館的“移動”功效?！白吭接媱潯币?guī)定本科階段課程實(shí)行“3+1”培養(yǎng)模式，即3年在校學(xué)習(xí)，累計1年在企業(yè)生產(chǎn)學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計[4]。碩士階段也將有1年的時間，學(xué)生以工程項(xiàng)目為載體，深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)踐。移動圖書館的使用將大大增強(qiáng)學(xué)生在生產(chǎn)學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)階段文獻(xiàn)資源的可得性，有助于學(xué)生開展項(xiàng)目研究。見圖1。

圖1 面向“卓越計劃”的信息檢索課程內(nèi)容

3.3 課程實(shí)施

面向“卓越計劃”的信息檢索課將以項(xiàng)目報告、案例為主要的教學(xué)方式?！白吭接媱潯币蟊究?碩士均要完成具有企業(yè)工程項(xiàng)目背景的畢業(yè)論文，因此將信息檢索課的實(shí)踐教學(xué)與科研、企業(yè)項(xiàng)目結(jié)合起來，把文獻(xiàn)檢索融入問題解答、項(xiàng)目應(yīng)用過程之中，使學(xué)生在信息獲取方面取得實(shí)效。納入“卓越計劃”的學(xué)生，采用討論課、項(xiàng)目課、案例課等圍繞與工程實(shí)際相關(guān)的設(shè)計、研究和創(chuàng)新環(huán)節(jié)進(jìn)行信息檢索課程學(xué)習(xí)。由此，把信息檢索課深度嵌入項(xiàng)目課、案例課當(dāng)中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)信息檢索的技能，在實(shí)踐中增長信息發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)。

另外，對課程中的不同板塊采用不同的教學(xué)方式，例如信息檢索理論以研討和互動的方式，將枯燥的理論潛移默化滲透在討論中。信息資源的分析與實(shí)踐將主要采用啟發(fā)式教學(xué)，把研究性學(xué)習(xí)的方法貫穿在科研選題、案例、項(xiàng)目報告的實(shí)際操作當(dāng)中。即首先創(chuàng)設(shè)案例情境，將所要傳授的知識點(diǎn)進(jìn)行分析歸納，然后讓學(xué)生自由發(fā)表意見，鼓勵創(chuàng)新思維，最后教師在學(xué)生討論、辯論的基礎(chǔ)上給予正確的歸納總結(jié)。學(xué)科特色資源將采用小組討論式教學(xué)方法，將不同學(xué)科的學(xué)生分成相應(yīng)的小組，準(zhǔn)備好相關(guān)的案例材料或項(xiàng)目報告，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和研討。論文寫作部分將以寫論文的過程為主線，在過程當(dāng)中學(xué)習(xí)使用文獻(xiàn)管理軟件的方法。

3.4 課程考核

課程的考核應(yīng)以項(xiàng)目報告為主線，注重考核學(xué)生的應(yīng)用能力。不同的課程內(nèi)容應(yīng)采用不同的考核方式，如信息檢索理論、方法部分，內(nèi)容相對枯燥，以學(xué)生的參與度為考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，并布置相關(guān)內(nèi)容的文獻(xiàn)閱讀，讓學(xué)生主動參與到課程內(nèi)容中。信息資源的分析與實(shí)踐部分以項(xiàng)目報告的具體申報為考核方式，不僅有效提升其信息檢索能力，也能學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)本學(xué)科或?qū)I(yè)的研究熱點(diǎn)。學(xué)科特色資源部分將在日常測驗(yàn)和項(xiàng)目報告中考核學(xué)生對知識的掌握情況。論文寫作部分以撰寫論文的方式考核學(xué)生對文獻(xiàn)管理分析、論文撰寫流程的掌握程度。見表1。

表1 面向“卓越計劃”的信息檢索課程實(shí)施和考核

4 結(jié)語

我們應(yīng)該把實(shí)踐和創(chuàng)新的精神貫穿在信息檢索課程的始終，研究和明確面向“卓越計劃”的信息檢索課程目標(biāo)，在課程內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方式等方面積極探索，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、知識創(chuàng)新、科研創(chuàng)新、實(shí)踐操作以及論文寫作的能力，從而構(gòu)建更加科學(xué)合理的信息檢索課程體系。

[1]教育部啟動實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃[EB/OL].[2013-05-16].http：//www.moe.gov.cn.

[2]北科新聞網(wǎng)：中國冶金行業(yè)卓越工程師培養(yǎng)聯(lián)盟在我校成立[EB/OL].[2014-06-25].http：//news.ustb.edu.cn.

[3]教育部/中國工程院關(guān)于印發(fā)《卓越工程師教育培養(yǎng)計劃通用標(biāo)準(zhǔn)》教高函[2013]15號的通知[EB/OL].[2004-06-25].http：//www.moe.gov.cn.

[4]孫健.論“卓越計劃”實(shí)施背景下高等工程教育課程體系設(shè)計[J].高等理科教育，2012（1）：41-45.

[5]中國工程院周濟(jì)院長委托左鐵鏞院士到會講話[EB/OL].[2004-06-25].http：//baike.baidu.com/link?url=5Wrph3Ks-Fs.mN1sWRQbOIY1TEvckmhJmAaEBsfnRTitlV_DwZiBMoeQ-O_NhtqgWG-i4ErC2hz28Bp9C9C1JmcgHQqfAm-UuuE08XGEj0cUVm_kiHCoZdxj7Yul9DyBr5Gz-K9RoBHKFyKqh3tvjFVUKJLg9TMP72GmeF-FefTgi.

[6]葛敬民.2007年國家級精品課程《信息檢索與利用》[OL].[2013－01－27].http：//course.jingpinke.com/details/contents?uuid=8a83399b－19cc4aab－0119－cc4aac01－0053＆courseID=B070051＆column=content.

[7]羅愛靜.2009年國家級精品課程《文獻(xiàn)信息檢索》[OL].[2013－01－27].http：//course.jingpinke.com/details/contents?uuid=e9bc73ca－123a－1000－8559－144ee02f1e73＆courseID=K090294＆column=content．

[8]黃如花.2010年國家級精品課程《信息檢索》[OL]．[2013－01－27].http：//course.jingpinke.com/details/conten ts?uuid=4ac417ff－1292－1000－0a9f－b7b5f3b2d8d7＆courseID=K100250＆column=content．

[9]教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見[EB/OL].[2013-05-06].http：//www.moe.gov.cn.

[10]李耀俊.中、美大學(xué)生信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)管窺[J].高校圖書館工作，2011（1）：69-71.

[11]鐘啟泉，李雁冰.課程設(shè)計基礎(chǔ)[M].濟(jì)南：山東教育出版社，2000：4.

[12]謝幼如.信息時代高等學(xué)校課程與教學(xué)設(shè)計[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2013：33-59.