挖掘教材資源拓展學生思維空間

曾澤群

在立體圖形的表面展開圖的教學中，正方體是一個極其有效且可以深入挖掘并拓展的教學模型。但是教師在進行立體圖形表面展開圖的教學時，一般只要求學生將正方體的紙盒沿不同的棱剪開，在不涉及表面展開圖正反面的情況下，通過交流獲得11種表面展開圖，之后就轉入練習鞏固。