學(xué)會(huì)描寫(xiě) 生動(dòng)習(xí)作

董高麗

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“第三學(xué)段習(xí)作要求‘能寫(xiě)簡(jiǎn)單地記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)?！痹谄匠５淖魑挠?xùn)練中，我感覺(jué)很多學(xué)生是知道寫(xiě)什么，但卻不知道怎么寫(xiě)，最大的毛病也就是內(nèi)容空洞。那么應(yīng)如何克服這個(gè)病癥，使作文內(nèi)容具體、豐富呢？我從教學(xué)實(shí)踐中探索出一個(gè)方法，就是要求學(xué)生在積累了寫(xiě)作素材后，要善于“描寫(xiě)”。

描寫(xiě)，就是用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，把人物和景物的狀態(tài)具體地描寫(xiě)出來(lái)。讀者雖沒(méi)有見(jiàn)過(guò)被描寫(xiě)的事物，但讀了那些文字，便有身臨其境的感受。

高爾基說(shuō)過(guò)這樣一段話：“作家的作品要能夠相當(dāng)強(qiáng)烈地打動(dòng)讀者的心弦，只有作家所描寫(xiě)的一切——情景、形象、外貌、性格等能歷歷地浮現(xiàn)在讀者的眼前，使讀者也能各式各樣地想象他們，而以讀者自己的經(jīng)驗(yàn)、印象及知識(shí)積蓄去補(bǔ)充和增補(bǔ)?！边@段話，不僅說(shuō)明了什么是描寫(xiě)，而且還說(shuō)明了描寫(xiě)的重要性。通過(guò)描寫(xiě)，讀者才能獲得具體、鮮明的形象，才能使讀者具有深刻的印象，文章才會(huì)具有感染力。反之，文章就會(huì)顯得干癟無(wú)味。

那么，如何進(jìn)行描寫(xiě)呢？

一、描寫(xiě)要為中心服務(wù)

要圍繞寫(xiě)作內(nèi)容、寫(xiě)作目的來(lái)描寫(xiě)。所描寫(xiě)的人、景、物乃至裝飾等，都要緊扣中心。如果描寫(xiě)能夠緊扣中心，那么好的描寫(xiě)就能起到錦上添花的作用。例如，我曾教學(xué)的一篇看圖作文，圖中表達(dá)的意思就是：在一個(gè)狂風(fēng)暴雨之夜，一位叔叔扶起一位跌倒的老人，并將其送回家。故事很簡(jiǎn)單，每一位學(xué)生都看得懂圖意，很多學(xué)生都抓住了叔叔怎么扶起老奶奶，怎么對(duì)話的過(guò)程進(jìn)行描寫(xiě)，語(yǔ)言平實(shí)，基本無(wú)精彩可言，對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)更是顯得簡(jiǎn)單。例如，有學(xué)生寫(xiě)道：“一天晚上，外面下著傾盆大雨?！边€有的學(xué)生寫(xiě)道：“今天的天氣真是糟糕透了，雷雨交加，狂風(fēng)大作?！贬槍?duì)這種情況，我出示了《船長(zhǎng)》一文中的環(huán)境描寫(xiě)“薄霧籠罩著大海。突然，沉沉夜幕中冒出一個(gè)陰森森的往前翹起的船頭……”與學(xué)生交流體會(huì)，這段環(huán)境描寫(xiě)在下文發(fā)生的撞船事件中起到什么作用。很快，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的環(huán)境描寫(xiě)過(guò)于簡(jiǎn)單，然后都進(jìn)行了修改。修改后，有一位學(xué)生這樣描寫(xiě)：“一天晚上，天空中烏云滾滾，霎時(shí)間天昏地暗，冷丁的一聲炸雷，大雨瓢潑而下。只見(jiàn)一位叔叔在雨中艱難地騎著自行車(chē)，豆大的雨點(diǎn)兒劈頭蓋臉地拍打過(guò)來(lái)，眨眼間叔叔便成了‘落湯雞。望著那黑漆漆的夜色，聽(tīng)著那震耳欲聾的雷聲，在這空無(wú)一人的馬路上，不由得讓人感到一陣陣的恐懼?！边@段描寫(xiě)為那位陌生叔叔舍己為人勾畫(huà)了一個(gè)特定的、惡劣的環(huán)境，顯得有血有肉，從而更加突出了這位叔叔舍己為人的高尚品質(zhì)。

二、描寫(xiě)要抓住特征

描寫(xiě)人、事、景、物，怎樣才能寫(xiě)出其形、聲、色以傳其神呢？這就要求學(xué)生平時(shí)觀察要細(xì)致，要抓住其突出有代表性的特征，抓住能夠反映特色的東西。例如，在習(xí)作《我的老師》的教學(xué)中，我出示了兩段話，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。1.我們的李老師，長(zhǎng)得很漂亮。白白的皮膚，一雙明亮的大眼睛特有神。高高的鼻梁，小小的嘴。2.我們的李老師，今年36歲，中等身材，略寬的下巴，白皙的臉上長(zhǎng)著一對(duì)明亮的眼睛。那兩片平時(shí)緊閉而充滿自信的嘴唇，講起課來(lái)就忙碌地活動(dòng)。她的嗓音雖然有點(diǎn)沙啞，但講起課來(lái)卻是那樣抑揚(yáng)頓挫，扣人心弦……在對(duì)比中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，人物描寫(xiě)一定要抓住人物代表性的特征，千萬(wàn)不能將描寫(xiě)出來(lái)的人物千篇一律。接著，我又組織學(xué)生試著觀察自己身邊的同學(xué)，然后說(shuō)一小段外貌描寫(xiě)，讓我們猜猜他描寫(xiě)的是誰(shuí)，如果讓我們很快猜到的，就說(shuō)明他肯定是抓住了被描寫(xiě)同學(xué)的獨(dú)特之處。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，我再指導(dǎo)其描寫(xiě)的語(yǔ)句，讓學(xué)生明白寫(xiě)人的習(xí)作不但需要善于觀察，還要善于描寫(xiě)。

三、描寫(xiě)要富有情感

描寫(xiě)，不是純粹的描述。在寫(xiě)作過(guò)程中，描寫(xiě)總是伴隨著情感體驗(yàn)進(jìn)行的。無(wú)論是描寫(xiě)環(huán)境，還是描寫(xiě)人物、事件，總是滲透著一定的感情色彩。例如，同樣是下雨，但在不同心境中，雖是同樣的雨，不同的描寫(xiě)卻給人以不一樣的感受。

為了讓學(xué)生能寫(xiě)好寫(xiě)景作文，我組織學(xué)生一起游覽了我們這里的南湖公園。碰巧天公不作美，那天竟下起了雨。其中，兩位學(xué)生分別是這樣寫(xiě)的：其一：“星期五下午一節(jié)課后，老師帶領(lǐng)我們一起去南湖公園玩。因?yàn)楣珗@離學(xué)校很近，步行五、六分鐘就到了?？蓜偟讲痪茫炜站逛冷罏r瀝下起了小雨。正商量著準(zhǔn)備返回，可雨越下越大，我們只好都躲到了涼亭里，但這雨卻將我們來(lái)時(shí)的那份激動(dòng)和喜悅洗刷得一干二凈……”其二：“星期五下午，老師宣布要帶我們?nèi)ツ虾珗@玩。同學(xué)們個(gè)個(gè)歡呼雀躍。不一會(huì)兒，我們就到了美麗的南湖公園。此時(shí)的天下起了蒙蒙細(xì)雨，雨漸漸變大，能在雨中欣賞南湖，別有一番趣味。你看，園中的植物喝著甘甜的雨水，顯得更有生氣了。像火一樣的一串紅，各色的菊花都沾滿了晶瑩的雨滴，仿佛在向我們微笑。淙淙的流水聲伴著雨敲打水面的聲音，好像在為我們彈奏一首永不停息的迎賓曲……”你看，同樣是寫(xiě)雨中南湖，但兩位學(xué)生因?yàn)閷?duì)雨的心境不同，描寫(xiě)出來(lái)的感覺(jué)截然不同?？傊拔锩鑼?xiě)也要與人們的思想感情相吻合。

四、描寫(xiě)要注重語(yǔ)言動(dòng)作

在學(xué)生的習(xí)作中，特別是記事類(lèi)習(xí)作，語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)顯得更為重要。但很多學(xué)生在寫(xiě)事時(shí)，從這件事的起因?qū)懙竭@件事的結(jié)尾，平鋪直敘，你說(shuō)，我說(shuō)，然后他說(shuō)，讓人看完就像燒菜時(shí)一點(diǎn)作料都沒(méi)放的那番無(wú)味無(wú)趣。在寫(xiě)事類(lèi)習(xí)作的教學(xué)中，我會(huì)聯(lián)系劇本類(lèi)課文，如《負(fù)荊請(qǐng)罪》。我讓學(xué)生去讀文中人物的語(yǔ)言，聯(lián)系括號(hào)內(nèi)的那些提示語(yǔ)，揣摩人物的心境，從而讀出人物的說(shuō)話語(yǔ)氣。我還讓學(xué)生明白自己在語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)時(shí)，一定要讓讀者有一種身臨其境之感。為此，我和學(xué)生先做了一個(gè)小游戲——搶答，然后讓其去描寫(xiě)搶答的過(guò)程。其中，有一位學(xué)生是這樣寫(xiě)搶答過(guò)程的：“比賽開(kāi)始了，教室里頓時(shí)沸騰起來(lái)。老師興奮地說(shuō)：‘今天的比賽考考同學(xué)們的腦筋急轉(zhuǎn)彎，看哪位同學(xué)的腦筋轉(zhuǎn)得快。只見(jiàn)同學(xué)們都屏息凝視著老師，生怕聽(tīng)漏了一個(gè)字。‘有個(gè)人掉了身份證怎么辦？‘拾起它。第一題就被班長(zhǎng)首先攻破?！裁磩?dòng)物你打死了它，卻流著你的血？‘蚊子。我班的小博士——李沖大聲喊道?！裁慈艘荒曛簧弦蝗諏W(xué)校？……老師接二連三地考我們，最終都被我們一一攻破。每搶答一題，同學(xué)們都情不自禁地豎起手指?！甕es！‘Yes！‘Yes！的歡呼聲在教室里回蕩，場(chǎng)面真叫人又激動(dòng)又難忘??！”

總之，學(xué)生只有學(xué)會(huì)了描寫(xiě)，才能使習(xí)作有血有肉、生動(dòng)感人。要學(xué)會(huì)描寫(xiě)，并非一日之功，需要學(xué)生多看，多讀，多積累，多運(yùn)用，同時(shí)也需要教師的指導(dǎo)、示范，教師一定要讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)描寫(xiě)，從而提高他們的寫(xiě)作能力。

【責(zé)編 田彩霞】