我的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀

石業(yè)平

一、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂要調(diào)動學(xué)生的參與積極性

在學(xué)新課《矩形》時是五一小長假返校后的第一天，而且前兩節(jié)是我所教的的兩個班級的數(shù)學(xué)課。在這節(jié)課中主要讓學(xué)生通過我的自學(xué)指導(dǎo)來自主學(xué)習(xí)并探究出矩形的性質(zhì)，并且能利用矩形的性質(zhì)來解決生活中的問題。

導(dǎo)入新課前，我先復(fù)習(xí)提問了平行四邊形的性質(zhì)，然后讓學(xué)生類比平行四邊形的性質(zhì)，從邊、角及對角線三個方面來探究出矩形的相關(guān)性質(zhì)，結(jié)果學(xué)生反應(yīng)比較快，能快速地得到矩形性質(zhì)的文字語言，并能在我的引導(dǎo)下寫出他們的幾何語言，進(jìn)而利用幾何語言來做相關(guān)的題型。

我感覺這節(jié)課高潮部分在課本上的一道例題上：已知矩形ABCD的兩條對角線相交于點O，角AOB=60°，AB=4CM，求矩形對角線的長。

我讓學(xué)生蓋住步驟，看著已知條件，來推出未知的一些條件。結(jié)果，學(xué)生說出了很多需要求的條件，如求圖中有幾個等邊三角形，求矩形另一邊的長，求矩形的面積，求圖中等邊三角形及等腰三角形的面積，求圖中有多少對全等三角形，當(dāng)然也有求矩形對角線的長。

當(dāng)有學(xué)生提出問題后，總有一部分學(xué)生舉起手來要搶答。

我高興地稱贊他們：你們都可以當(dāng)老師了！看看哪位小老師能把咱班的同學(xué)難倒？

學(xué)生的熱情勁更足了，冥思苦想想再創(chuàng)造出一個問題。最后我讓學(xué)生靜下心來寫了兩個大題的步驟，因為幾何部分規(guī)范步驟的書寫還是很重要的。

其實，學(xué)生創(chuàng)造出的哪些問題很多不是考察本節(jié)課知識點的重點內(nèi)容。我當(dāng)時考慮到小假期回來學(xué)生會比較疲倦，為了調(diào)動他們的積極性，才設(shè)置了這么一個環(huán)節(jié)，沒想收到了意想不到的課堂效果?？梢姡绻褜W(xué)生的積極性真正調(diào)動起來了，就會收到事半功倍的教學(xué)效果。

二、做智慧型的數(shù)學(xué)教師

有幸聽了一堂名師報告“做一個幸福的智慧型的教師”，其中印象最深也最受觸動的是報告中講的一個數(shù)學(xué)教師的故事，這位數(shù)學(xué)教師為了學(xué)生可以說是鞠躬盡瘁死而后已，可是換來的卻是學(xué)生的不理解甚至是仇恨。名師分析其原因認(rèn)為是學(xué)生不愛補課，討厭補課之故。我認(rèn)為這只是原因之一，關(guān)鍵原因在于師生之間缺少溝通，教師沒有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，沒有讓學(xué)生真正意識到教師的良苦用心，所以教師付出再多也是徒勞。

回顧自己，何嘗不是如此呢？我反思自己這么多年的數(shù)學(xué)教學(xué)，單從教學(xué)態(tài)度而論也稱得上是個合格的教師，可是教學(xué)以外對學(xué)生的教育實在是不及格！方法過于簡單粗暴，缺少耐心，對學(xué)生總是很嚴(yán)肅，動輒批評呵斥，不喜歡與學(xué)生溝通。所以學(xué)生總是對我敬而遠(yuǎn)之，而一直以來還自以為是地認(rèn)為這種狀態(tài)是最好的。

事實告訴我們，這樣實際上是不合適的，“嚴(yán)師出高徒”，“親其師信其道”，只有兩者有機結(jié)合，才是較為合適的方式。

尤其是一個學(xué)生的實例讓我更是深有感觸：這個學(xué)生一直以來上課不認(rèn)真聽講，做小動作，課后作業(yè)完不成，多次的教育老是不改。有時，在課堂上我直接就說了一些很不應(yīng)該說的話。結(jié)果這名學(xué)生在課堂上看上去老實了，可是實際上根本就不學(xué)習(xí)，只是坐著發(fā)呆，有的時候連我要求必須記的知識點都不記。他以前見了我還打招呼，可是自從我在課堂上批了他以后，再見了我，總是低著頭快速溜走。

昨天，因為他的作業(yè)沒有完成，放學(xué)后我把他留了下來，想換一種方式和他交流。于是等其他學(xué)生都離開后，我問他：“為什么不做作業(yè)？”他說：“感覺數(shù)學(xué)太難學(xué)，學(xué)不進(jìn)去。”我說：“你在老師的心目中一直是很聰明的，你感覺數(shù)學(xué)學(xué)不進(jìn)去，并不是數(shù)學(xué)難學(xué)，而是因為你沒有真正用心地去學(xué)，所以你體會不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，實際上，數(shù)學(xué)才是一門真正有意思的學(xué)科，當(dāng)你認(rèn)認(rèn)真真地去鉆研一個題目，終于把它做出來的時候，那種快樂是無法用語言表達(dá)的。而你因為從來不去認(rèn)認(rèn)真真地思考做題，所以你體會不到數(shù)學(xué)的樂趣。”

接下來，我拿出幾個作業(yè)題目，和他認(rèn)真分析，推導(dǎo)結(jié)論，引導(dǎo)他如何去解決這個問題。每當(dāng)他在我的引導(dǎo)下回答出一個關(guān)鍵點的時候，我便立刻表揚他。講完這幾個題目后，我再次鼓勵他，并幫他樹立信心。

第二天早上，這個學(xué)生主動把作業(yè)交了上來。數(shù)學(xué)課上，我發(fā)現(xiàn)，這個學(xué)生竟然認(rèn)真聽講了，做題時，也皺著眉頭在認(rèn)真思考，雖然并沒有做對，可是這已經(jīng)是一個進(jìn)步了！改變一個學(xué)生長久以來的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一朝一夕就成功的，但是，這一次小小的改變，讓我看到了換一種教育方式的不同結(jié)果，只要我堅持，一定會有進(jìn)步。

做幸福而智慧型的教師，任重而道遠(yuǎn)，需要我們腳踏實地，從現(xiàn)在開始努力！

【責(zé)編 金 東】