電工電子課教學(xué)方法與教學(xué)模式的改革研究

摘 要：隨著我國(guó)高校教育改革的不斷深入，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行思考。尤其是在電工電子教學(xué)方面，它作為一些實(shí)踐性和理論性比較強(qiáng)的科目，教師應(yīng)該要重視自身課堂的教學(xué)氛圍，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，為今后電工電子教學(xué)工作提供比較好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)高校電工電子教學(xué)的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：電工電子；教學(xué)方法；教學(xué)模式；改革研究

中圖分類(lèi)號(hào)：TM0-4

電工電子技術(shù)是高校電子類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。該科目基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，涉及面比較廣，在教學(xué)中涵蓋電工和電子學(xué)科各個(gè)領(lǐng)域。因此在教學(xué)上需要教師有著比較專業(yè)的素質(zhì)，這樣才能夠保證電工電子教學(xué)質(zhì)量。但是由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育模式的影響，當(dāng)前許多高校電工電子教學(xué)方法還不夠成熟，在教學(xué)中還存在比較多的問(wèn)題，如果這些問(wèn)不能夠被及時(shí)解決，就可能會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)課程的積極性，同時(shí)也會(huì)影響到今后教學(xué)質(zhì)量水平的提升。本文通過(guò)對(duì)該門(mén)課程的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行探討，從而找到更加科學(xué)的改革方法。

1 電工電子教學(xué)改革的重要性

電工電子教學(xué)是我國(guó)高校工科類(lèi)教學(xué)的重要課程之一，它能夠保證學(xué)生更好的掌握相關(guān)的電工電子知識(shí)，能夠扎實(shí)自身的基礎(chǔ)。但是由于教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中，沒(méi)有意識(shí)到教學(xué)改革的重要性，沒(méi)有積極進(jìn)行電工電子教學(xué)改革，從而影響到我國(guó)當(dāng)前高校改課程的發(fā)展。學(xué)生課堂上表現(xiàn)不夠積極，不能夠熟練掌握相應(yīng)的試驗(yàn)知識(shí)，最終影響到該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。通過(guò)電工電子教學(xué)模式改革，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師在這樣的改革中也可以找到自身教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，積極與學(xué)生很行溝通和交流，了解學(xué)生的教學(xué)需求，從而更好地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在電工電子教學(xué)改革中，需要教師提高教學(xué)認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，增加課堂的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好。

2 提高電工電子教學(xué)質(zhì)量水平的方法

2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行相應(yīng)的電工電子教學(xué)時(shí)，教師需要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣才可以更好的保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)課程的興趣和愛(ài)好。在當(dāng)前我國(guó)高校的發(fā)展中，許多教學(xué)內(nèi)容都存在比較大的問(wèn)題，尤其是對(duì)于一些工科類(lèi)學(xué)校來(lái)說(shuō)，他們的教學(xué)內(nèi)容存在一定的滯后性。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，電工電子教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該要不斷更新，這樣才能夠更好的滿足教學(xué)的需求，滿足社會(huì)電工電子人才的需求。除此之外，在電子電工課程的教學(xué)中，教師過(guò)于重視理論教學(xué)，從而忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，學(xué)生長(zhǎng)期在這樣的教學(xué)中會(huì)感到枯燥和乏味，最終會(huì)影響到他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此在今后的教學(xué)中，教師需要積極改革自身的教方法和教學(xué)模式，在電子電工課程教學(xué)中國(guó)以電子基礎(chǔ)基本知識(shí)為落腳點(diǎn)，已基本理論講解為主線，將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，在教學(xué)中積極向?qū)W生展現(xiàn)當(dāng)前最新的電子技術(shù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到該項(xiàng)科目學(xué)習(xí)的重要性。

教師在進(jìn)行電工電子教學(xué)內(nèi)容的改革時(shí)，還需要根據(jù)課程的設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系進(jìn)行相應(yīng)整合，降低知識(shí)學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生對(duì)該科目的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)教學(xué)質(zhì)量水平的提升。比如教師在教學(xué)時(shí)，就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)中知識(shí)體系模塊化，將電工和電子的知識(shí)融為一體，抓住各個(gè)知識(shí)簡(jiǎn)的銜接與聯(lián)系，將其中的知識(shí)內(nèi)容不斷改革和優(yōu)化，削減課程中存在的陳舊知識(shí)，增添新的技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，這樣可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，在實(shí)踐操作中能夠更好的把握當(dāng)前我國(guó)電子技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，增添本課程教學(xué)的科學(xué)性和先進(jìn)性。

2.2 更新教師教學(xué)觀念

在我國(guó)高校課程的改革中，最重要的就是要更新教師的教學(xué)觀念，這樣才能夠?yàn)楦咝ｋ娮与姽そ虒W(xué)提供更好的條件和環(huán)境。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師過(guò)于重視理論知識(shí)的講解，從而忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐水平比較低，進(jìn)而會(huì)影響到他們今后的工作和學(xué)習(xí)。但是隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，對(duì)高校人才培養(yǎng)的要求越來(lái)越高，尤其是在工科類(lèi)教學(xué)中，需要教師更新自身的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需要。更新教師的教學(xué)觀念，首先教師應(yīng)該要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)技術(shù)試驗(yàn)，增加他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高他們的操作水平，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定一定的操作基礎(chǔ)。第二，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師不僅僅在課堂上一味的對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，而是在知識(shí)的講解下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電工電子知識(shí)的探討，找到在試驗(yàn)中可能存在的問(wèn)題，并且積極尋找解決問(wèn)題的方法。

在電子電工的教學(xué)改革中，教師要重視學(xué)生素質(zhì)的提升和能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)觀念上不僅需要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教育，還要重視知識(shí)體系的培養(yǎng)。即：系統(tǒng)設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)、綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及獨(dú)立思考和試驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)等。通過(guò)這樣的能力培養(yǎng)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在試驗(yàn)操作中找到更好的學(xué)習(xí)方法，為今后他們的工作奠定更好的基礎(chǔ)。

例如在設(shè)計(jì)音樂(lè)播放器的任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從任務(wù)總覽的高度來(lái)對(duì)整體要實(shí)現(xiàn)的功能進(jìn)行分析，系統(tǒng)功能可以模塊化討論。對(duì)于控制模塊可以用簡(jiǎn)單的51單片機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)，發(fā)聲模塊選擇蜂鳴器，中間的數(shù)據(jù)連接依據(jù)要求可選不同總線方式。任務(wù)實(shí)行的過(guò)程中應(yīng)給學(xué)生提供良好的自我創(chuàng)新空間，鼓勵(lì)學(xué)生不同方法來(lái)實(shí)現(xiàn)功能。

2.3 調(diào)整教學(xué)方法

我國(guó)長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育之中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，因此會(huì)導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，最終會(huì)影響到學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。因此在今后的教學(xué)中，需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式。在以往的教學(xué)中，教師都會(huì)花大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行知識(shí)的講解，但是卻沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。沒(méi)有給他們充足的時(shí)間去思考、去質(zhì)疑，這樣就會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子課程的興趣。教師調(diào)整教學(xué)方法，就要改變主動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)引導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，教師還要積極采用先進(jìn)的教學(xué)工具輔助教學(xué)，向?qū)W生展現(xiàn)一些電工電子的試驗(yàn)知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)電子電工知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

教師調(diào)整教學(xué)方法還需要采用多媒體課件，通過(guò)一些圖片和視頻，讓學(xué)生更好的掌握相應(yīng)的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如教師在講解異步二進(jìn)制加法計(jì)數(shù)器的工作動(dòng)態(tài)時(shí)，教師就可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展現(xiàn)該動(dòng)態(tài)過(guò)程，明確教師教學(xué)內(nèi)容，提高他們對(duì)這一動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)。除此之外，電工電子教學(xué)方法的調(diào)整時(shí)，可以引進(jìn)EBA仿真軟件。學(xué)生在這樣的軟件模擬中展現(xiàn)各個(gè)電子工程的試驗(yàn)方法以及試驗(yàn)現(xiàn)象，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。在電工電子的試驗(yàn)中，因?yàn)樵囼?yàn)自身的隱秘性，許多試驗(yàn)現(xiàn)象人眼無(wú)法識(shí)別，教師在對(duì)該現(xiàn)象或者知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一定的難度。但是通過(guò)EBA教學(xué)軟件，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)電工電子模擬，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，掌握更多的的電子電工知識(shí)。

3 總結(jié)

綜上所述，高校電工電子教學(xué)改革有著重要的意義，它能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。同時(shí)在新型的教學(xué)模式中，教學(xué)課堂不在是單純的理論課堂，而是在學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)性課堂，學(xué)生在這樣的課堂上學(xué)習(xí)，能夠提升他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該要努力找到自身教學(xué)中存在的不足，為今后的教學(xué)提供更好的教學(xué)方法。從而不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，滿足我國(guó)高校電工電子的發(fā)展需求。

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作者簡(jiǎn)介：李宏健（1983.3-），男，吉林省長(zhǎng)春市人，教師，助教，吉林大學(xué)在職研究生，研究方向：電氣工程自動(dòng)化。