應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)PLC專(zhuān)業(yè)課教學(xué)改革研究

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展需求。因此，必須運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行改革。在現(xiàn)代教育技術(shù)的指導(dǎo)下，隨著PLC技術(shù)以及教學(xué)設(shè)備的深化發(fā)展，本文對(duì)PLC專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行相關(guān)研究，從而改變以往的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；推進(jìn)；PLC；專(zhuān)業(yè)課；教學(xué)；改革

中圖分類(lèi)號(hào)：TM571

隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育改革已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展需求，因此教育改革非常重要。教育中除了要涉及基礎(chǔ)知識(shí)之外，理論知識(shí)也是非常重要的。PLC主要指的是可編程序控制器，隨著PLC技術(shù)的不斷發(fā)展，該專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容越來(lái)越豐富，在教育的過(guò)程中必須要不斷對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行改革。本文就現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)PLC專(zhuān)科課教學(xué)改革研究進(jìn)行探討，為日后的改革工作提出幾點(diǎn)合理的建議。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)教學(xué)改革目的

現(xiàn)代教育技術(shù)的定義包括：通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息系統(tǒng)，在現(xiàn)代教育思想和教育理論的指導(dǎo)下，不斷優(yōu)化教育活動(dòng)。它主要包括多媒體應(yīng)用技術(shù)、教育心理、教育信息、教育管理等技術(shù)，按照物化和智能化分成有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)兩大類(lèi)。目前，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為我國(guó)的教育改革提供了平臺(tái)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育改革，不僅可以改變教學(xué)模式、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展，還可以調(diào)換師生角色，改變老師的教育思想理念等，實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。

現(xiàn)代教育應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，老師從原來(lái)的主導(dǎo)地位，變?yōu)檩o助地位，是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的領(lǐng)路人。這種新的教育觀念必然引發(fā)教育模式的改革，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代的教育理念。

因此，為了能夠培養(yǎng)高等教育工程技術(shù)人才，某學(xué)校開(kāi)始改革課程體系，制定完整的教學(xué)文件，其中包括課程教學(xué)大綱、設(shè)計(jì)大綱、實(shí)習(xí)教學(xué)大綱、教案設(shè)計(jì)、考核內(nèi)容、課程規(guī)劃等，通過(guò)以上這幾點(diǎn)，建立起科學(xué)的教學(xué)體系。在教學(xué)的過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)新型的教學(xué)方式，（多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)）以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，老師為領(lǐng)路人開(kāi)展教學(xué)工作。

2 強(qiáng)化教學(xué)手段，增加教學(xué)的靈活性

實(shí)踐教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中顯得非常重要，目前我國(guó)的現(xiàn)代教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以及電子課件教學(xué)，但這種教學(xué)方法依然具有較大的局限性。電子課件可以有效增加課堂教學(xué)的趣味性，一些簡(jiǎn)單的圖形或圖像可以進(jìn)行形象化的表達(dá)，也能一定程度加深學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的理解。然而，該教學(xué)方式依然缺乏一定的靈活性。由于課件中的內(nèi)容均為教師自行設(shè)計(jì)，因此課件中提出的問(wèn)題是固定的，缺乏靈活性。

為了改變這樣的現(xiàn)狀，教師可以通過(guò)將PLC編程軟件安裝到計(jì)算機(jī)之中，在實(shí)際課堂的當(dāng)中，利用投影進(jìn)行PLC編程示范，或者可以利用視頻播放PLC編程。通過(guò)實(shí)際的觀察，學(xué)生可以初步了解編程的相關(guān)指令符號(hào)以及概念。老師還可以結(jié)合視頻，講解相關(guān)部件的通斷狀態(tài)，讓學(xué)生有更加深刻的印象。在演示的過(guò)程中，老師還可以將不同的指令進(jìn)行組合和擴(kuò)展，將需要講解的課程內(nèi)容相結(jié)合，讓其變得更加豐富，并進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的概念。

3 加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，與學(xué)生的互動(dòng)非常重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以對(duì)老師提出問(wèn)題，或者當(dāng)有自己的想法時(shí)，應(yīng)該提出設(shè)計(jì)方案，并與老師進(jìn)行互動(dòng)，找出問(wèn)題所在和相應(yīng)的解決方法，這種方法還能夠在課后的網(wǎng)絡(luò)交流中進(jìn)行。通過(guò)不斷的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)修改→運(yùn)行→發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→再修改→再運(yùn)行，直到獲得最終的結(jié)果。通過(guò)師生之間的互動(dòng)，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中學(xué)生無(wú)從實(shí)踐，無(wú)從提問(wèn)等缺點(diǎn)，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

4 發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

由于PLC專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)要面向企業(yè)和相關(guān)工程，且目前社會(huì)還在發(fā)展迅速，老師也要不斷吸收新的科學(xué)知識(shí)，走在學(xué)科的最前方。而網(wǎng)絡(luò)則能夠不斷更新相關(guān)技術(shù)知識(shí)，確保教師和學(xué)生能第一時(shí)間接觸到新的知識(shí)。此外，教師與學(xué)生還能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識(shí)交流和信息共享。學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，不僅能夠有效開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源，還能從網(wǎng)絡(luò)上吸取各種課外知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

舉個(gè)例子，某學(xué)校老師通過(guò)研討，研制出了符合學(xué)生發(fā)展的課件。并將課件共享到學(xué)校的校園網(wǎng)上，為學(xué)生提供自學(xué)的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以利用學(xué)校內(nèi)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此外，共享的文件當(dāng)中，老師還特意將課程的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行突出標(biāo)示，讓學(xué)生對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行著重理解和消化。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，也可以通過(guò)郵箱留言、QQ等網(wǎng)絡(luò)通信工具進(jìn)行提問(wèn)，從而實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。

5 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

由于PLC是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，除了要進(jìn)行理論課教學(xué)之外，提高學(xué)生的實(shí)踐能力同樣非常重要。教師應(yīng)該要不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。課堂上教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以發(fā)布教學(xué)計(jì)劃、典型教案、教學(xué)安排、內(nèi)容提要、重點(diǎn)與難點(diǎn)、參考教材、模擬試題等，還可以登陸相關(guān)的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，下載有關(guān)資料，汲取營(yíng)養(yǎng)。這樣，便于學(xué)生在網(wǎng)上作業(yè)、繪圖軟件繪制電氣控制電路圖、PLC的接線(xiàn)圖和順序功能圖等圖形，利于學(xué)生掌握自我獲取知識(shí)的新途徑和方法，更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性。

舉個(gè)例子，某學(xué)校PLC課程小組在每個(gè)學(xué)期必須要進(jìn)行一次課外實(shí)習(xí)。讓學(xué)生在校外實(shí)習(xí)的過(guò)程中提高實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。通過(guò)在學(xué)校外的實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠了解到社會(huì)的發(fā)展以及對(duì)PLC專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需求，并了解到學(xué)校專(zhuān)業(yè)與社會(huì)需求之間的差異，從而更加自主地學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)實(shí)踐技能方面的不足。

PLC課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課，課件通過(guò)大量的圖表，采用拆裝、翻轉(zhuǎn)、局部放大等手法，使復(fù)雜的電器形象、直觀、全方位地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)電器元件的結(jié)構(gòu)一目了然，從而加深對(duì)原理的理解，掌握所使用的方法，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的全面認(rèn)識(shí)、深入理解和掌握。通過(guò)形象、生動(dòng)的畫(huà)面展示存儲(chǔ)器的結(jié)構(gòu)、描繪PLC的工作原理，把摸不著、看不見(jiàn)的微觀世界活生生地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，把抽象、枯燥的知識(shí)具體化、形象化；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的感受和理解，引導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，優(yōu)化學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程。采用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，可以極大地提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)信息量，提高教學(xué)效率，使得在不增加總課時(shí)的情況下，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)增加至原來(lái)的兩倍，加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)了教學(xué)改革。

6 結(jié)束語(yǔ)

由于PLC是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)工作并不能滿(mǎn)足社會(huì)的需求。因此，老師必須要改變固有的教學(xué)觀念，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，只有在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐內(nèi)容等方面進(jìn)行改革，才能提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的素質(zhì)。目前，我國(guó)的教育改革依然出現(xiàn)各種問(wèn)題，教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，老師只有改變固有的教學(xué)觀念，探索新的教育模式，才能構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐技能的優(yōu)秀工程技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳中俊，項(xiàng)倩雯，吉敬華.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)深化PLC課程教學(xué)改革[J].江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，28（01）.

[2]李樹(shù)雄.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)PLC專(zhuān)業(yè)課教學(xué)改革[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，20（06）.

[3]付偉，馮美英.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在PLC課程教學(xué)改革中的應(yīng)用[J].黑龍江科技信息，2008，02（05）.

[4]張婕，李智康.PLC專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革的思考[J].高等函授學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2007，20（1）.

作者簡(jiǎn)介：袁偉偉（1983.02-），女，黑龍江人，大學(xué)本科，助理講師，研究方向：電氣自動(dòng)化。