新課改理念下的職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)探究

摘 要：新課程改革的春風(fēng)吹遍了各學(xué)科的大地，職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)也在新課改中綻放了新的生機(jī)和活力，同時(shí)也使職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)無(wú)論從教學(xué)理念還是教學(xué)策略上都發(fā)生了變化。為此，本文以中職計(jì)算機(jī)輸入輸出技術(shù)與設(shè)備教學(xué)為例，對(duì)教學(xué)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；輸入輸出技術(shù)與設(shè)備教學(xué)；新課改

中圖分類號(hào)：TP3-4

作為現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)與信息傳遞的主要載體，計(jì)算機(jī)的重要性不言而喻，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)理論知識(shí)與實(shí)踐技能共贏的高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的教育目標(biāo)，職中教學(xué)迫切需要新鮮血液的注入，大力推廣行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)策略，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。在此，本文結(jié)合計(jì)算機(jī)輸入輸出技術(shù)與設(shè)備教學(xué)談?wù)勛约旱目捶?/p>

1 創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)理念，更新信息教育觀念

隨著第三次工業(yè)革命悄然興起，影響了人類生活方式和思維方式，使人類社會(huì)步入了信息時(shí)代，作為現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)與信息傳遞的主要載體，計(jì)算機(jī)的重要性不言而喻，而作為計(jì)算機(jī)的傳授者的教師更是面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師常常將目標(biāo)任務(wù)混淆，偏離正確教學(xué)方向，計(jì)算機(jī)涉及到許多基礎(chǔ)學(xué)科，總之它是一門(mén)極具綜合性的學(xué)科，所以教師的首要任務(wù)就是創(chuàng)新教學(xué)理念，更新信息教育觀念。在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能只注重技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該打破“學(xué)科本位”的教學(xué)思想，加強(qiáng)人文教育，提高學(xué)生道德、法律觀念和意識(shí)，讓學(xué)生在獲得積極情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，遵守道德規(guī)范，進(jìn)而提高學(xué)生技能素養(yǎng)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，學(xué)生普遍喜歡具有幽默感的老師，而對(duì)于古板老師的課程則不是特別期待。幽默是一種語(yǔ)言藝術(shù)，可以有效活躍課堂氛圍，消除師生的疲勞感，由于計(jì)算機(jī)輸入輸出技術(shù)與設(shè)備教學(xué)知識(shí)比較抽象，記憶起來(lái)比較困難，所以教師應(yīng)采用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言來(lái)描述，就能化抽象為形象，化枯燥為有趣，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí)。

2 注重基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)

首先，我們要讓學(xué)生明白：“計(jì)算機(jī)是為工作與生活提供幫助的工具，而不是玩具”。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)實(shí)踐操作的方式來(lái)熟練掌握這一工具，只有熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能，才能幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，為他們走向成功提供保障。為了提高學(xué)生的就業(yè)率，我們要強(qiáng)化計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。計(jì)算機(jī)與其他教學(xué)設(shè)備有所不同，它具有多用性和通用性等特點(diǎn)，可以滿足絕大多數(shù)學(xué)生的好奇心，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)作用，達(dá)到完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。只有這樣，才能使學(xué)生在走向社會(huì)后，不管從技術(shù)方面，還是從心理方面，都能形成良好的就業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如，在打印機(jī)內(nèi)容的教學(xué)中，讓學(xué)生們分成小組，按照不同的打印要求進(jìn)行親自的操作實(shí)踐，學(xué)生們對(duì)正反面打印、頁(yè)邊距的設(shè)置以及紙張的選擇與使用等知識(shí)，都在學(xué)生們的一次次動(dòng)手操作實(shí)踐中得到了鞏固和提高。再如，在顯示器內(nèi)容的教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生們親自觀察微機(jī)室里不同年代、不同品牌的顯示器，來(lái)獲取這些顯示器的參數(shù)，并進(jìn)行顯示器的比較，這樣的方式比單純的講書(shū)上的理論知識(shí)效果要好得多。

3 巧妙設(shè)計(jì)課堂疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

學(xué)起于思，思源于疑，可見(jiàn)，疑問(wèn)是思考的原動(dòng)力，有了思考才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，大多數(shù)的創(chuàng)造都始于疑問(wèn)。牛頓因?yàn)楫a(chǎn)生“蘋(píng)果為什么會(huì)落在地上”的疑問(wèn)，才發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。作為計(jì)算機(jī)教師，要善于設(shè)懸置疑，巧妙設(shè)計(jì)有效問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)思考。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣化方式解決問(wèn)題，從不同的角度看待問(wèn)題，給學(xué)生提供充足的自由發(fā)揮空間，拓展學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于對(duì)教材提出質(zhì)疑。也許學(xué)生所提出的問(wèn)題是幼稚的，也許所得出的結(jié)論是錯(cuò)誤的，但是教師仍要肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的失敗與過(guò)失，真正尊重學(xué)生的主體地位。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在輸出設(shè)備打印機(jī)的教學(xué)后，我為學(xué)生們提出了一個(gè)鞏固知識(shí)的問(wèn)題，“噴墨式打印機(jī)和激光打印機(jī)，你認(rèn)為二者除了書(shū)本上介紹的知識(shí)外，還有什么區(qū)別？各自的優(yōu)勢(shì)在哪里？”通過(guò)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的探究，進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)打印機(jī)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，提高了課堂教學(xué)效果。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當(dāng)感性輸入和現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間具有中等程度的不符合時(shí)，學(xué)生的興趣最大。”由此可見(jiàn)，如果教師所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境范圍超出了學(xué)生的能力范圍，則不會(huì)激發(fā)學(xué)生的探索興趣，因此，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境一定要符合學(xué)生的生活實(shí)際，與學(xué)生的原有知識(shí)具有密切關(guān)聯(lián)，這樣才有助于充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

4 善于選擇適當(dāng)實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)例教學(xué)是目前計(jì)算機(jī)教學(xué)中常用的一種方式，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和想象力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，采用實(shí)例教學(xué)，還可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常實(shí)際生活中，使學(xué)生在生活中感受到計(jì)算機(jī)的重要性，從而自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生喜歡玩游戲，因此，教師可以將游戲引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生在玩游戲的同時(shí)，學(xué)會(huì)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，并提高自身學(xué)以致用的能力。作為計(jì)算機(jī)教師，要時(shí)刻謹(jǐn)記，興趣是最好的老師，應(yīng)采取多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，也提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。教師要善于設(shè)計(jì)一些娛樂(lè)性較強(qiáng)的游戲方式，例如，在講解“鍵盤(pán)和鼠標(biāo)”的應(yīng)用知識(shí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上下載指法練習(xí)的小游戲，讓學(xué)生通過(guò)操作鼠標(biāo)和鍵盤(pán)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)注意游戲的有效性和針對(duì)性，不能毫無(wú)目標(biāo)的進(jìn)行游戲活動(dòng)，并控制好游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)，切忌脫離教學(xué)主線。只要計(jì)算機(jī)教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，并在課后勤思考、多反思、多總結(jié)，就一定能找到更為有效的教學(xué)途徑，為計(jì)算機(jī)課堂增色添彩。

5 創(chuàng)新考核方式，提高課堂教學(xué)效果

計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，所以考核方式要重在考查學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，反映學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平。但在以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，卻是以書(shū)面考試的形式為主，主要考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，這不但與計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)背道而馳，失去了考核的實(shí)際意義，同時(shí)也使學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)入到了一個(gè)誤區(qū)，臨時(shí)抱佛腳現(xiàn)象嚴(yán)重，不利于學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。因此，教師要積極創(chuàng)新考核方式，側(cè)重應(yīng)用性和實(shí)踐性的考查，讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)際應(yīng)用的重要性，從而養(yǎng)成積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)于利己，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，教師要將過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)納入到評(píng)價(jià)體系中，關(guān)注學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，將學(xué)生的努力程度和進(jìn)步程度作為考核的標(biāo)準(zhǔn)之一；其次，應(yīng)該將上機(jī)考試和筆試考試相結(jié)合，既要考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，又要考慮學(xué)生的操作實(shí)踐水平，實(shí)現(xiàn)考查的多元化和全面性，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，將知識(shí)內(nèi)化為能力，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)，避免單向發(fā)展。

總之，計(jì)算機(jī)輸入輸出技術(shù)與設(shè)備教學(xué)是一項(xiàng)兼有職業(yè)教育、技術(shù)教育的綜合性知識(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”的思想，以適應(yīng)高度信息化的現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，為今后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：余鳴（1977.6-），男，曲靖人，成教科副科長(zhǎng)，講師，學(xué)士學(xué)位，研究方向：網(wǎng)絡(luò)與信息安全，計(jì)算機(jī)輸入輸出技術(shù)與設(shè)備。