注重中職計算機教學(xué)模式創(chuàng)新，提升學(xué)生操作技能

摘 要：中職學(xué)校計算機專業(yè)的教學(xué)對學(xué)生的實踐能力要求比較高，而中職學(xué)校目前過于重視理論教學(xué)，學(xué)生的實踐能力不強，本文主要介紹了中職學(xué)校技能教學(xué)的現(xiàn)狀以及幾種實用的教學(xué)方法，并對如何提高學(xué)生的操作技能提了幾點意見。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計算機專業(yè)；操作技能

中圖分類號：TP3-4；G712

中職學(xué)校的學(xué)生大部分文化基礎(chǔ)比較薄弱而且缺乏學(xué)習(xí)的主動性，而且學(xué)校的教育又過于重視理論教學(xué)忽視了實踐教學(xué)，學(xué)生們在抵觸學(xué)習(xí)之余，實踐能力也沒有得到提高，根本無法適應(yīng)社會的需要，所以中職學(xué)校教學(xué)模式的創(chuàng)新迫在眉睫。

1 中職學(xué)校技能教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)手段單一，缺乏師生間互動

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，都是教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，教師只需要一支粉筆、一塊黑板和一本教材就可以了。教師這種填鴨式的教學(xué)扼殺了學(xué)生的思維，學(xué)生根本不可能實現(xiàn)長遠的發(fā)展，有些時候教師講的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生們根本無法理解，課堂上的收獲也很小。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)能力有待提升

近幾年來，高校不斷的擴招中職學(xué)校的生源的成績也在不斷地下降，生源的層次差別也是非常的大。其中有一部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)非常的薄弱，接受知識的能力也比較差，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。有些同學(xué)在選擇專業(yè)的時候并沒有經(jīng)過深思熟慮，存在跟風(fēng)的心理并且認為自己報計算機專業(yè)更方便了自己玩兒游戲，他們對學(xué)習(xí)不傷心，對計算機相關(guān)技能的掌握更是非常的差勁，所以他們無法從事相關(guān)的技術(shù)工作，更無法滿足社會的需求。

1.3 學(xué)校忽視了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的實用型人才，由此看來學(xué)校要把實踐技能的培養(yǎng)放在首位，培養(yǎng)出符合社會需要的技術(shù)型人才。但是就目前的情況來看許多的中職學(xué)校的教育根本無法滿足市場的需求，與學(xué)生將來的工作環(huán)境嚴(yán)重的脫軌，學(xué)校設(shè)置的一些專業(yè)課程與行業(yè)的需求不相符，并且對于與行業(yè)相關(guān)的一些知識以及技能測試等等涉及的非常少，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得不到開發(fā)，培養(yǎng)出的人才也不達標(biāo)。

1.4 學(xué)校設(shè)施不足

計算機技術(shù)更新的速度非常的快，但是在一些中職學(xué)校，計算機的硬件設(shè)施多年也不更新一次設(shè)備過于陳舊，學(xué)生們在實踐課上所使用的一些大部分也是東拼西湊而來的，測量的精度非常的低，再加之儀器操作的規(guī)范性要求使得學(xué)生們能夠親手操作的機會非常的少，對于一些特別的技能培訓(xùn)比如維修主板以及安裝網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器等，根本沒有足夠的設(shè)備供學(xué)生們?nèi)ゾ毩?xí)，一般都是由老師進行示范，學(xué)生們在下面觀摩，甚至沒有操作的機會，這樣一來學(xué)生的動手能力根本得不到提高。此外，中職學(xué)校教師的組成也是非常復(fù)雜的，有些教師并不是專業(yè)的，他們是從其他行業(yè)轉(zhuǎn)行過來的，缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗，有一些教師是自學(xué)之后從教的，所以他們沒有受過系統(tǒng)的教育，教學(xué)水平跟不上，如果堅持這樣下去的話，根本培養(yǎng)不出專業(yè)的計算機人才。

2 創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)實效

事實上在教學(xué)的過程中根本沒有固定的教學(xué)方法，教師還需要根據(jù)學(xué)生們的具體情況采取合適的教學(xué)方法。在此，筆者就以下幾種教學(xué)方法進行淺要探討分析：

2.1 講授法

講授法大家應(yīng)該都很清楚，這也是教師在教學(xué)的過程中非常常用的一種方法。職教的學(xué)生往往學(xué)習(xí)意志薄弱，很難集中注意力，這個問題也是非常令教師困擾的一個問題。針對這個問題，教師可以把每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分成幾個小片段進行教學(xué)，但是對于每一小片段而言教學(xué)的時間也不要太長，大概保持在15分鐘左右即可，爭取讓學(xué)生能在這段時間之內(nèi)集中注意力，教師在課堂上還可以穿插一些學(xué)生們比較感興趣的內(nèi)容，當(dāng)然也要與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，以此來吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生們在感興趣的同時也能夠有所收獲，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來也能夠提高學(xué)習(xí)的效率。

2.2 演示法

在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，演示法使用的也是比較多的，它可以增強學(xué)生的感性認識同時也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這也是目前教師非常喜歡使用的一種教學(xué)方法，職教的學(xué)生原本學(xué)習(xí)的主動性就比較差，采用這種教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性還可以提高學(xué)習(xí)的效率。

2.3 講練結(jié)合法

計算機課程本來對實踐性的要求就比較強，所以在教學(xué)的過程中我們一定要注意實踐教學(xué)。比如在對CMOS設(shè)置的相關(guān)知識進行講解的時候，我們就可以采用講練結(jié)合的方法，教師一邊講解學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，這樣可以增強學(xué)生的認知感而且也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.4 任務(wù)驅(qū)動法

教師在教學(xué)的過程中通過給學(xué)生布置一些任務(wù)，讓學(xué)生們自己去進行探究從而提高學(xué)生的實踐能力，這就叫做任務(wù)驅(qū)動法。中學(xué)生的抽象思維能力才剛剛開始發(fā)育，在這個階段學(xué)生的好奇心也比較強，他們一旦發(fā)現(xiàn)新鮮的食物就會很感興趣。教師可以把這一特點充分的利用起來，在教學(xué)的過程中使用一些圖片或者是教具等，把一些比較抽象的知識形象化，方便學(xué)生的理解，幫助學(xué)生完成知識的過度，在這個過程中學(xué)生們不但理解了知識也提高了自己的思維能力。

2.5 精講多練法

精講多練就是要把講和練結(jié)合起來，多給學(xué)生一些實踐的機會，讓學(xué)生們不僅動手還能動腦。在課堂上抽出一些時間讓學(xué)生練習(xí)，不僅可以讓學(xué)生們從緊張的學(xué)習(xí)中放松出來，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生們在參與的過程中獲取知識，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。據(jù)調(diào)查顯示青少年很難長時間的集中精力去專注地做一件事，并且青少年的注意力具有間斷性的特點，第一次的時候大概可以持續(xù)10幾分鐘，而到了第二次就只能持續(xù)10分鐘，并且依次的減少，所以教師一定要了解青少年的這一特點，根據(jù)這一特點去合理的安排課堂的內(nèi)容。爭取讓學(xué)生在課堂上獲得更多的知識。

2.6 校企結(jié)合法

中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適合社會的實用型人才，但是中職學(xué)校受到了傳統(tǒng)教育的影響，只重視理論教學(xué)，忽視了實踐教學(xué)，使得學(xué)校培養(yǎng)出的人才缺乏實踐技能無法滿足企業(yè)的需要，采用校企結(jié)合的方式，學(xué)生們通過與企業(yè)的接觸能夠提前知道企業(yè)的需求，并朝著相關(guān)方面進行努力以滿足企業(yè)的需要。并且企業(yè)也可以為學(xué)生提供實訓(xùn)的平臺，讓學(xué)生們可以親身體驗，動手操作，在實踐中提升自己的技能。校企結(jié)合的方式解決了目前中職教育教學(xué)的弊端，為學(xué)生提供了更多的實踐機會。

3 加強技能教學(xué)的幾點建議

3.1 加強實訓(xùn)基地的建設(shè)

上面已經(jīng)提到了中職學(xué)校的計算機硬件設(shè)備陳舊，實驗條件較差，不能給學(xué)生提供一個很好地實踐平臺，所以要想提高學(xué)生的實踐技能首先必須購置必要的實驗設(shè)備并且加強實訓(xùn)基地的建設(shè)，力求給學(xué)生們提供一個好的實驗環(huán)境。近年來國家對于中職教育也比較重視，撥給學(xué)校的經(jīng)費也逐漸增多，學(xué)校應(yīng)該把它們用到實處，建設(shè)一些能夠滿足實踐要求的實驗室。

3.2 改革教學(xué)方法

計算機技術(shù)的更新速度是非?？斓?，所以我們對于計算機的專業(yè)課程也需要及時的進行修改，跟上時代發(fā)展的步伐，不要一味的懷舊，抱著那些陳舊的沒有價值的課本不放。此外在教學(xué)方法上面也要進行改革，改變以往的教學(xué)方法，教學(xué)的內(nèi)容也要與社會相聯(lián)系，教師在上課之前也要做好準(zhǔn)備，最好可以提前把課上要給學(xué)生們演示的步驟先自己操作一遍以免課上耽誤學(xué)生的時間，教師在教學(xué)的過程中也要注意培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性。以往的教學(xué)講和練是分開的，學(xué)生們一般要先上理論課再去上實踐課，但是理論課上講的內(nèi)容太多，學(xué)生們到了實踐課上大部分知識已經(jīng)忘了，根本起不到預(yù)定的效果，教師最好在每堂課上都能給學(xué)生一部分練習(xí)的時間，采用講練結(jié)合的方法，讓學(xué)生們在掌握理論知識的基礎(chǔ)上又能夠動手操作，這樣在課堂上的收獲肯定會更多。

4 結(jié)束語

中職學(xué)校目前的教學(xué)太過于重視理論知識的教學(xué)，忽視了對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，這樣違背了中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出的學(xué)生無法適應(yīng)企業(yè)的需求，所以中職學(xué)校在進行教學(xué)的過程中需要改善教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的實踐技能。

參考文獻：

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