探討高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

摘 要：隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)變得越來(lái)越普及，而計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，同時(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)也是高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的必備課程，成為我國(guó)高校各專(zhuān)業(yè)的一部分。但我國(guó)大部分高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中普遍存在著教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)、教學(xué)不分層次以及教學(xué)滯后等問(wèn)題，文章針對(duì)我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析探討，并針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了一些方法和對(duì)策，以提高我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校計(jì)算機(jī)教學(xué)；存在問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3-4

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入到人們的生產(chǎn)和生活中，成為人們工作和生活不可缺少的重要部分。計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展帶動(dòng)了我國(guó)計(jì)算機(jī)教育的不斷深入，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力也成為了現(xiàn)代大學(xué)生能力的重要部分。大學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，必須要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，成為祖國(guó)需要的高素質(zhì)人才，因此，必須加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育，以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。但是，目前我國(guó)高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在著許多問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在影響著高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，所以必須針對(duì)這些問(wèn)題探討出一些解決方法，以提高高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出擁有計(jì)算機(jī)技能和適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

1 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題

1.1 新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不一

隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也飛速發(fā)展，并且越來(lái)越普及到人們的生活中，許多小學(xué)都開(kāi)展了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育，所以大部分學(xué)生都已經(jīng)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，但也有部分偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，由于生活條件落后，甚至從未見(jiàn)過(guò)計(jì)算機(jī)，更沒(méi)有動(dòng)手操作的經(jīng)歷，所以，新生的計(jì)算機(jī)水平存在著明顯的差異。而高校往往忽視了這些差異，對(duì)所有學(xué)生采取“一刀切”的方法進(jìn)行計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育，這就造成了學(xué)生的水平出現(xiàn)兩極分化的局面。對(duì)于有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生可能覺(jué)得課程毫無(wú)意義，對(duì)授課內(nèi)容產(chǎn)生倦怠；而對(duì)于沒(méi)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能會(huì)覺(jué)得授課進(jìn)度太快，來(lái)不及對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的理解和消化，容易引起學(xué)生的畏懼心理。

1.2 授課內(nèi)容與實(shí)際專(zhuān)業(yè)脫節(jié)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透到了各個(gè)領(lǐng)域，這就使得各高校的不同學(xué)科對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出了各自不同的要求。但目前，許多高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)均采用同樣的教材，并且本末倒置，將計(jì)算機(jī)本身作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)結(jié)合很少，從而給學(xué)生造成計(jì)算機(jī)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)無(wú)關(guān)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生無(wú)法將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中。普遍存在著教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)的情況。目前我國(guó)大多數(shù)高校的理論課程與實(shí)踐課程均是分開(kāi)來(lái)上的，采取先理論后實(shí)踐的原則，對(duì)一理論課程的安排往往要比實(shí)踐課程多很多，而最好的情況也是1：1的分配比例，而這樣的教學(xué)安排往往不能滿(mǎn)足學(xué)生動(dòng)手操作的要求，達(dá)不到很好的效果。

1.3 計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容陳舊多為應(yīng)試教育

隨著科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展日新月異，不斷涌現(xiàn)出新的東西，而許多高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，往往會(huì)受到考試大綱和教學(xué)大綱的制約，不能做到與時(shí)代同步發(fā)展。雖然許多高校對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教材進(jìn)行了調(diào)整，但能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教材并不多，教材的更新往往跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度。造成教學(xué)內(nèi)容陳舊老套的情況，學(xué)生不能及時(shí)解除到計(jì)算機(jī)發(fā)展的前沿，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的認(rèn)識(shí)不夠深入。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)深入到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的證書(shū)成為了許多單位選拔人才的一項(xiàng)重要考核標(biāo)準(zhǔn)。因此，許多高校為了提高學(xué)生的等級(jí)考試的通過(guò)率，陷入到應(yīng)試教育的模式下，給學(xué)生造成，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)只是為了要通過(guò)等級(jí)考試的錯(cuò)誤認(rèn)知。這樣，如果學(xué)生無(wú)法將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作、生活中，那么，即使通過(guò)了等級(jí)考試也是毫無(wú)意義的。

1.4 教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，近年來(lái)。許多高校都設(shè)立的專(zhuān)門(mén)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的教導(dǎo)工作，但也有一部分高校由于資金等種種原因，沒(méi)有本校的專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)團(tuán)隊(duì)，由各自院系的教師來(lái)開(kāi)展計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)工作，這就容易造成因教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不夠，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)解決方法

2.1 按照計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分層式教學(xué)

對(duì)于高校新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平存在差異的問(wèn)題，可以按照學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平采取分層式教學(xué)的方法，保證各個(gè)層次的學(xué)生都能有所收獲。高校教師可以在新生入學(xué)時(shí)開(kāi)展計(jì)算機(jī)水平測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生采取分層式教學(xué)的方法，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以提高學(xué)生申請(qǐng)免修計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生利用這個(gè)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)其他的知識(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)和自身的計(jì)算機(jī)水平，開(kāi)設(shè)不同難度的課程供學(xué)生選擇，也可對(duì)基礎(chǔ)不好的學(xué)生采用不同的教材進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)分層式教學(xué)，能夠提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于解決新生計(jì)算機(jī)水平不一的情況很有效，使得每一位學(xué)生都有所收獲。

2.2 基礎(chǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合

計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域，所以，在高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要將計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生情況，采取不同的教學(xué)方法，應(yīng)該盡量與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)貼近，這樣，學(xué)生才能夠更快的掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)中，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知度。計(jì)算機(jī)課程應(yīng)該更加注重實(shí)踐，學(xué)生的動(dòng)手操作能力比理論知識(shí)更重要，所以，在高校的計(jì)算機(jī)課程安排中，應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際能力。教師可以將理論課與實(shí)踐課同時(shí)進(jìn)行，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。教師要對(duì)課程進(jìn)行深入的研究設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮其效果；學(xué)生應(yīng)該在課前做好預(yù)習(xí)工作，了解哪方面是自己的薄弱點(diǎn)，這樣有針對(duì)性、有重點(diǎn)的去聽(tīng)課，才能取得更好的效果。

2.3 同步教學(xué)避免應(yīng)試教育

由于一些高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)受到各種限制，應(yīng)試教育現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的計(jì)算機(jī)發(fā)展不同步，這就要求教師、學(xué)校以及考試中心共同努力解決問(wèn)題。應(yīng)根據(jù)計(jì)算機(jī)的發(fā)展不斷的修改教學(xué)大綱和考試大綱，開(kāi)展各種選修計(jì)算機(jī)課程，讓學(xué)生了解最新的計(jì)算機(jī)發(fā)展情況。制定全面的考核制度，不能僅僅以學(xué)生的成績(jī)作為考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)應(yīng)包含期中、期末以及平時(shí)成績(jī)等綜合測(cè)評(píng)。并且可以在平時(shí)的課堂教學(xué)中開(kāi)展一些小測(cè)試，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在哪方面存在不足之處，然后有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

2.4 提高高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師素質(zhì)

學(xué)校的教學(xué)水平在很大程度上取決于教師的教學(xué)水平，教師水平的好壞有決定這學(xué)生學(xué)習(xí)的深度。計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)較為復(fù)雜的課程，這也就對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教師的水平提出了更高的要求。所以，作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教師應(yīng)跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐，不斷的汲取新的知識(shí)，并且傳授給學(xué)生。學(xué)校也應(yīng)該多給教師提高學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，以使教師獲得更豐富的知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)水平，提高教師質(zhì)量。

3 總結(jié)

隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的重要組成部分，而祖國(guó)的未來(lái)需要的也是能夠跟的上時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才，因此，我國(guó)的各大高校應(yīng)該提高對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重視，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展并推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的高素質(zhì)人才。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程相對(duì)復(fù)雜，具有實(shí)用性強(qiáng)、覆蓋面廣的特點(diǎn)，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)也會(huì)出現(xiàn)更多的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，這就需要教育工作者不斷的探究新的教學(xué)方法，不斷的實(shí)踐，找出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)方式，才能培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。因此，各高校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的重視，培養(yǎng)出國(guó)家需要的高素質(zhì)人才。

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