探析環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的改革與實(shí)踐

摘 要：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)具有扎實(shí)環(huán)境設(shè)計(jì)理論知識和實(shí)踐技能的專門人才，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的設(shè)置對提高學(xué)生的專業(yè)技能具有重要作用，為此，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)識到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)對其自身發(fā)展的重要性，注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革，不斷提高環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平和綜合設(shè)計(jì)能力。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用；教學(xué)改革

中圖分類號：TP3-4

隨著計(jì)算機(jī)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷地發(fā)展進(jìn)步，人們在日常工作和生活中越來越依賴計(jì)算機(jī)。設(shè)計(jì)領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)技術(shù)的引入更是深刻地改變了設(shè)計(jì)的面貌。計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用不僅為不斷發(fā)展的設(shè)計(jì)行業(yè)提供了新的工具，更因?yàn)檫@種新工具所展現(xiàn)出的強(qiáng)大的功能改變著設(shè)計(jì)從思維到方法、從過程到結(jié)果的各個層面。

作為一種工具，環(huán)境設(shè)計(jì)相關(guān)行業(yè)的設(shè)計(jì)人員對軟件的駕輕就熟極大地提高了工作效率、優(yōu)化了設(shè)計(jì)成果，電子化的設(shè)計(jì)文件也給設(shè)計(jì)資料的積累和管理帶來便利，經(jīng)濟(jì)效益顯著。行業(yè)對具有較高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的人才的渴求在一段時(shí)間內(nèi)使得軟件應(yīng)用培訓(xùn)機(jī)構(gòu)火熱，大有軟件操作熟練就等能從業(yè)的勢頭。

作為高校的設(shè)計(jì)教育而言，雖然軟件方面的課程僅僅是其教學(xué)體系中的一部分，對于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)而言，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中，限于教師學(xué)科背景、行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等客觀條件的限制，的確在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的設(shè)置及教學(xué)上存在不足。專業(yè)教師應(yīng)該注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生開設(shè)與專業(yè)緊密結(jié)合的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生充分認(rèn)識到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)對其自身發(fā)展的重要性，進(jìn)而不斷提高環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合能力。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)具有扎實(shí)環(huán)境技術(shù)設(shè)計(jì)理論知識和實(shí)踐技能的專門人才，學(xué)生的就業(yè)范圍包括建筑、城市規(guī)劃、景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，就業(yè)單位對環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能具有較高的要求，所以，在專業(yè)教學(xué)中，專業(yè)教師大都會把學(xué)科的理論性和實(shí)踐性相結(jié)合，在幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。

1 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置的重要性

現(xiàn)階段的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)除了設(shè)計(jì)類專業(yè)軟件之外還應(yīng)包括計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用等。這類通識性質(zhì)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的設(shè)置對培養(yǎng)具有較好計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的準(zhǔn)設(shè)計(jì)師來說，其必要性表現(xiàn)在：

1.1 是適應(yīng)信息化社會的需要

現(xiàn)階段，信息技術(shù)在環(huán)境設(shè)計(jì)中扮演著越來越重要的角色，環(huán)境藝術(shù)作為與人們?nèi)粘Ｉ罹o密相關(guān)的設(shè)計(jì)，直接影響著人們的生活質(zhì)量，所以人們對環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計(jì)要求也越來越高，計(jì)算機(jī)的使用可以幫助設(shè)計(jì)者以更加高效的速度設(shè)計(jì)出人們滿意的作品。比如，對于室內(nèi)外環(huán)境、建筑設(shè)計(jì)等專業(yè)設(shè)計(jì)人員來說，平面圖紙是基本的設(shè)計(jì)思想的交流語言，但對于非專業(yè)的客戶來說，卻是難以理解的，借助三維設(shè)計(jì)軟件虛擬出的三維效果卻直觀、生動的多；任何一個設(shè)計(jì)方案的最終確定都是各方要求的相互妥協(xié)和調(diào)解，設(shè)計(jì)過程中反復(fù)的修改是難免的，電子化的設(shè)計(jì)文件易于修改，極大地提高了工作效率，并保障了圖紙的標(biāo)準(zhǔn)化。在各大高校的各類設(shè)計(jì)專業(yè)普遍都很重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，是設(shè)計(jì)教育適應(yīng)信息化社會的必然要求，提高設(shè)計(jì)者的環(huán)境設(shè)計(jì)效率，在更短的時(shí)間內(nèi)完成自己的設(shè)計(jì)，提高設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量，滿足人們的高層次的設(shè)計(jì)需求。

1.2 有利于培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)思維

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯性思維能力，通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以理解計(jì)算機(jī)的基本運(yùn)行，學(xué)會如何應(yīng)對計(jì)算機(jī)應(yīng)用過程中出現(xiàn)的一些簡單問題，在一定程度上鍛煉和提高了學(xué)生的邏輯思維能力。而對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，必須具備靈活的設(shè)計(jì)思維和豐富的想象力，計(jì)算機(jī)的教學(xué)目標(biāo)與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)存在一定的契合之處，顯示了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的必要性。

1.3 有助于提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)際運(yùn)用能力

社會主義市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)對應(yīng)用型人才的要求越來越高。學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，重視專業(yè)設(shè)計(jì)軟件課程設(shè)置的同時(shí)卻反而容易忽略辦公自動化、文獻(xiàn)及信息檢索、數(shù)據(jù)管理及分析軟件等大學(xué)生通識計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。實(shí)踐證明，這些普及的軟件應(yīng)用有時(shí)可也能會成為設(shè)計(jì)類學(xué)生的短板。例如，現(xiàn)在的設(shè)計(jì)不是建立在設(shè)計(jì)師的個人靈感乍現(xiàn)上，而是建立在對設(shè)計(jì)環(huán)境和條件及目的的客觀分析上，設(shè)計(jì)師需要有收集、鑒別、分析各類信息的能力，像文獻(xiàn)及信息檢索課程就能最大程度的提高學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平，拓展收集信息的渠道和方式。而編制預(yù)算、規(guī)范書寫設(shè)計(jì)文件更是不可回避的基本工作技能。在教學(xué)中如果面向崗位要求，將專業(yè)理論學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)操作技能為代表的實(shí)踐技能相結(jié)合，最終能夠向社會提供高素質(zhì)的環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才。

2 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)對學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的要求

對于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)要求主要包括以下幾點(diǎn)，第一，學(xué)生必須掌握基本的設(shè)計(jì)文件的編制和管理，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)的常用辦公軟件。第二，能夠熟練使用Photoshop、CorelDraw、AutoCAD、3DMAX等專業(yè)設(shè)計(jì)軟件，使學(xué)生較好地具備利用計(jì)算機(jī)繪制圖形、處理圖像、甚至制作影音視頻的能力，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)表達(dá)和表現(xiàn)能力。在計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立其對軟件學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識，幫助其在熟練相關(guān)軟件的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)作。第三，通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)，提高學(xué)生的信息處理能力?；ヂ?lián)網(wǎng)連接了世界各地，人們可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從世界各地汲取自己需要的資源，為自己所用。環(huán)境設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)作品時(shí)也需要搜集大量的相關(guān)資料，為此，在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，使其可以在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息資源中迅速找到自己需要的信息，正確查找和整理信息數(shù)據(jù)。

2.2 部分學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)積極性不高

雖然近年來計(jì)算機(jī)教育的普及程度不斷提高，但是依然存在部分學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)有限。無論是先前歸屬于文學(xué)類下的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，還是2012年普通高等教育專業(yè)目錄中現(xiàn)屬于一級學(xué)科設(shè)計(jì)學(xué)下屬的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，學(xué)生都是藝術(shù)類考生，文科生也較多，抽象思維能力不高，學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到難以理解的專業(yè)名詞，面臨不熟悉的思維方式，這些因素都會造成學(xué)生的畏難情緒，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)特質(zhì)不同

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的美術(shù)教育經(jīng)歷，使其學(xué)習(xí)習(xí)慣、課程基礎(chǔ)都與普通文科生有差異。藝術(shù)類學(xué)生思維更加活躍，非藝術(shù)專業(yè)背景的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教師在教學(xué)中通常無法理解這種學(xué)科差異，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)，不能充分掉動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，甚至引起學(xué)生的反感。

3 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革與實(shí)踐探索

3.1 改進(jìn)計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)方法

首先，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師在授課之前一定要根據(jù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行備課，注重因材施教，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境下理解和掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識。比如，教師提高計(jì)算機(jī)多媒體課件的制作質(zhì)量，結(jié)合使用視頻、音頻、動畫等多種形式，吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，并且讓他們認(rèn)識到計(jì)算機(jī)所具有的強(qiáng)大功能，以及對他們專業(yè)學(xué)習(xí)的重要作用，使計(jì)算機(jī)教學(xué)更加生動，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣。

其次，計(jì)算機(jī)教師要轉(zhuǎn)變自己教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，擺脫傳統(tǒng)的填鴨式的課堂教學(xué)模式，充分利用計(jì)算機(jī)學(xué)科的特性采用探究性的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解和把握計(jì)算機(jī)知識，提高學(xué)生的動手動腦能力。此外，計(jì)算機(jī)教師還要充分認(rèn)識到計(jì)算機(jī)發(fā)展的快速性，結(jié)合計(jì)算機(jī)的升級速度，向?qū)W生講授最新的知識信息，而不是照搬課本理論知識，讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識可以在社會上更好的被實(shí)踐應(yīng)用。

最后，計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中應(yīng)該注意協(xié)調(diào)理論課與實(shí)踐課的教學(xué)，通過兩者的有效結(jié)合不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，加之，計(jì)算機(jī)理論課的教學(xué)大都晦澀難懂，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性容易受損，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，例如結(jié)合設(shè)計(jì)實(shí)例，進(jìn)行項(xiàng)目化的課題設(shè)置，可以在一定程度上幫助學(xué)生更好的理解和掌握相關(guān)知識，但是，對于理論課與實(shí)踐課的教學(xué)應(yīng)該做到平衡有度，不能忽視任何一方面的教學(xué)。在最后的學(xué)生學(xué)習(xí)考核中，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一式的考核評價(jià)方式，不應(yīng)只把最后的結(jié)果作為唯一考評點(diǎn)，而忽視了每個學(xué)生在解決設(shè)計(jì)問題中對計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)工具的靈活應(yīng)用和創(chuàng)造性應(yīng)用的過程。設(shè)計(jì)類學(xué)生學(xué)習(xí)中理解問題和解決問題的思路和方法都會有所不同，設(shè)計(jì)專業(yè)更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新性思維，采用多種評價(jià)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單單是為了考試而學(xué)習(xí)，而是真正理解和掌握計(jì)算機(jī)知識。

3.2 計(jì)算機(jī)教學(xué)與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)知識相結(jié)合

在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中計(jì)算機(jī)教學(xué)講解過程中，盡量避免使用晦澀難懂的計(jì)算機(jī)專業(yè)詞語，深入淺出。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件教學(xué)要緊扣專業(yè)知識，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識解決專業(yè)學(xué)習(xí)中的具體問題，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)對學(xué)生專業(yè)服務(wù)的功能，不斷提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性和熱情，避免為講軟件而講軟件，使學(xué)生的專業(yè)知識和計(jì)算機(jī)知識相互促進(jìn)。計(jì)算機(jī)知識是學(xué)生未來工作中必要地設(shè)計(jì)工具，計(jì)算機(jī)使用技能的掌握程度對提高他們的專業(yè)設(shè)計(jì)能力具有重要作用，為此在計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)中，以案例教學(xué)法，將計(jì)算機(jī)操作與專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，在幫助學(xué)生解決實(shí)際問題的過程中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深對工具的掌握能力。

4 結(jié)束語

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的設(shè)置是現(xiàn)階段高校各個專業(yè)課程設(shè)置的重要組成部分，其教學(xué)目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力，提高教學(xué)質(zhì)量，不斷向社會各界輸送高素質(zhì)的專業(yè)人才。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革實(shí)踐對提高環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要作用，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識教學(xué)不僅可以為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供必要的設(shè)計(jì)工具，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)作效率，而且有利于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，在設(shè)計(jì)作品時(shí)獲得更多的靈感，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]辛藝峰.改革中的建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系列課程建設(shè)及其實(shí)踐探索[J].室內(nèi)設(shè)計(jì)，2009（01）.

[2]李平.計(jì)算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探索[J].南陽理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（02）.

[3]孟祥娟，王俊峰，蒲紅偉.談計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)[J].新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（10）.

[4]明德廷，李娟.高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)新模式的探討[J].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2007（01）.

[5]胡佳瑩，宋聰.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)思維的表達(dá)——淺談手繪效果圖與計(jì)算機(jī)繪制效果圖[J].藝術(shù)教育，2008（10）.

[6]龍社勤.電腦輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探索[J].裝飾，2006（09）.

[7]顏超歡.淺談計(jì)算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展[J].商情（教育經(jīng)濟(jì)研究），2008（02）.