高職院校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)研究

摘 要：2012年3月教育部發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中指出：職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的重要支撐，大力發(fā)展遠(yuǎn)程職業(yè)教育培訓(xùn)，共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，支撐職業(yè)教育面向人人、面向社會。數(shù)字化教學(xué)資源庫作為職業(yè)教育信息化的核心內(nèi)容可以很好的促進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)校的辦學(xué)能力，提升學(xué)校服務(wù)社會的能力。本文首先闡述了高職院校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的目的和意義，探討了高職院校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的基本思路與方式，分析了高職院校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的內(nèi)容與預(yù)期目標(biāo)，高職院校數(shù)字化教學(xué)資源庫的運(yùn)行與管理。

關(guān)鍵詞：高職院校；數(shù)字化；教學(xué)資源庫

中圖分類號：G434

1 高職院校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的目的和意義

數(shù)字化教學(xué)資源庫是基于計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字化信息系統(tǒng)。它以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為平臺，以數(shù)據(jù)為核心，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)，對教學(xué)資源進(jìn)行整合，最終建成多媒體、互動式、共享式的數(shù)字化教學(xué)資源庫。教學(xué)資源庫的內(nèi)容主要包括教材、教案、案例、教學(xué)視頻、圖片、聲音、教學(xué)課件、精品課程、試題、考試平臺等。

教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都需要大量的數(shù)字化教學(xué)資源。數(shù)字化教學(xué)資源庫中包含著大量優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，這些教學(xué)資源以多媒體形式在校園網(wǎng)呈現(xiàn)。教師在備課時，能從數(shù)字化教學(xué)資源庫查找相應(yīng)的參考資料，搜索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種素材資源，學(xué)生也能通過互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地查閱教學(xué)資源，自主學(xué)習(xí)。以文字、聲音、圖像、圖形、視頻、動畫等形式集成的教學(xué)內(nèi)容也更符合學(xué)生的心理特征，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，有利于他們對知識、技能的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。

高職院校數(shù)字化教學(xué)資源庫主要是為學(xué)校教師提供教學(xué)支持、學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供平臺、社會學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)資源，可以很好的促進(jìn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫可以整合優(yōu)秀的數(shù)字化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量、提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的，數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)還可以促進(jìn)教育技術(shù)與課程的整合，為創(chuàng)新教學(xué)模式提供有力支持。數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)和使用使廣大師生突破時空界限，方便、迅速地獲取資源信息。通過豐富多樣的交互方式，讓學(xué)生積極主動地參與，隨心所欲地調(diào)用其中的內(nèi)容，有利于打破以教師為中心、以書本為中心和以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐步建成一個全新的、開放的教育體系。

高職院校數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)有以下重大意義：一是通過學(xué)校教學(xué)資源的采集、整合，有利于學(xué)校教育信息化的推進(jìn)。二是利用數(shù)字化教學(xué)資源庫教師在備課時，可以查閱、調(diào)用其中的資源，提高教學(xué)能力，還能提升教師自身的專業(yè)素質(zhì)。三是利于數(shù)字化教學(xué)資源庫學(xué)生不僅可以在教師的指導(dǎo)下課堂學(xué)習(xí)，業(yè)余時間自主學(xué)習(xí)，甚至可以終身學(xué)習(xí)。四是可以將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源面向社會人員開放，打造有效的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，為在社會技能型人才提供終生學(xué)習(xí)支撐。

對于教師，數(shù)字化教學(xué)資源庫可以幫助其開發(fā)個性化的教學(xué)課程，制定教學(xué)大綱，完善教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)過程。通過數(shù)字化教學(xué)資源庫與校內(nèi)其他教師進(jìn)行無障礙的教學(xué)交流及資源共享，加強(qiáng)教學(xué)合作，提升教學(xué)效果，更新專業(yè)知識與技能，不斷實(shí)現(xiàn)自我教學(xué)能力的提高。

對于學(xué)生，利于數(shù)字化教學(xué)資源庫可以補(bǔ)充、完善課堂學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生忘記某個知識點(diǎn)，某項(xiàng)技能時，可以隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)利于數(shù)字化教學(xué)資源庫進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)職業(yè)扮演、頂崗實(shí)習(xí)時，還可以即學(xué)即用。對于接受繼續(xù)教育的社會學(xué)習(xí)者來說，可以通過互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程接受知識、技能培訓(xùn)，方便又迅速，還可以了解最新的行業(yè)信息，最前沿的專業(yè)知識。

對于行業(yè)、企業(yè)和同行，有利于開展合作，資源共享，進(jìn)行技術(shù)交流，實(shí)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域及無障礙的校企合作。

2 高職院校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的基本思路與方式

高職院校數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)需要結(jié)合學(xué)校自身的特色、定位、發(fā)展，在分管教學(xué)院長的領(lǐng)導(dǎo)下，以教務(wù)處為中心，各系部、圖書館共同參與。數(shù)字化教學(xué)資源庫主要以各專業(yè)教研室、課程老師自建為主，以及和高校合作建設(shè)、校企合作建設(shè)，購買國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)一項(xiàng)長期的工作，需分階段、分模塊、不斷更新、完善的過程。其基本建設(shè)思路為：

2.1 以需求為導(dǎo)向

根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，以滿足教師、在校學(xué)生的需求為主，充分考慮社會學(xué)習(xí)者的需求，整合各類資源，構(gòu)建符合在線自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺，幫助各類學(xué)習(xí)者迅速獲得所需的教學(xué)資源，滿足其自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的需求。

2.2 自建為主，購買為輔

教務(wù)處統(tǒng)一部署，各教研室收集、整理教師手中分散零亂的教學(xué)資源，如教案、教學(xué)課件、試題、教學(xué)素材等，將其整理、加工進(jìn)行電子化，突出特色和重點(diǎn)，開發(fā)個性化的教學(xué)資源。通過校內(nèi)教師合作建設(shè)精品課程。同時對于自身較難開發(fā)的優(yōu)質(zhì)資源，可以通過購買完善。

2.3 多元合作，優(yōu)勢互補(bǔ)

通過校校合作、校企合作共建數(shù)字化教學(xué)資源庫。充分利用各高職院校已有教育教學(xué)成果、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，充分吸納行業(yè)企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目資源及先進(jìn)技術(shù)，以開放共享的資源庫平臺為載體，不斷豐富和完善資源庫素材，以滿足各類學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。

2.4 系統(tǒng)設(shè)計(jì)，分步實(shí)施

在充分調(diào)研、科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，運(yùn)用國際通用資源開發(fā)SCORM標(biāo)準(zhǔn)、中國國家教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會CELTS（學(xué)習(xí)者模型規(guī)范）等標(biāo)準(zhǔn)，對資源庫建設(shè)進(jìn)行整體系統(tǒng)設(shè)計(jì)。制定資源庫建設(shè)規(guī)劃，明確各階段實(shí)施細(xì)則，采用項(xiàng)目化管理辦法，對資源庫建設(shè)全過程進(jìn)行動態(tài)監(jiān)控，確保資源庫建設(shè)各環(huán)節(jié)按計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)。

2.5 動態(tài)更新

建立數(shù)字化教學(xué)資源庫定期更新保障制度，確保資源庫資源每年更新度不低于15%。采取激勵措施，鼓勵院校、企業(yè)及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將行業(yè)領(lǐng)域的新方向、新技術(shù)不斷應(yīng)用于資源庫建設(shè)。

3 高職院校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的內(nèi)容與預(yù)期目標(biāo)

教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范將素材類教育資源主要劃分為媒體素材、題庫、試卷素材、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻(xiàn)資料、常見問題解答、資源目錄索引、網(wǎng)絡(luò)課程等類別。從高職院校的實(shí)際出發(fā)，以專業(yè)為導(dǎo)向，以課程為基點(diǎn)，將教學(xué)資源庫中的內(nèi)容主要定位于以下幾大類：

（1）多媒體素材。多媒體素材是傳播教學(xué)信息的基本元素，可分為五大類：文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材。多媒體素材可以為教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，有利于教師備課、教學(xué)，也可以為學(xué)生者提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)習(xí)效率。特別是視頻類與動畫類素材，在職業(yè)院校的數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)中尤為重要。圖文并茂、聲畫同步的教學(xué)資源，生動、易懂深受學(xué)習(xí)者的喜愛，大大提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教案。教案數(shù)字化讓學(xué)習(xí)者很方便了解該課程的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)要求與目的、重點(diǎn)難點(diǎn)，有利于學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)。

（3）教學(xué)課件。教學(xué)課件的形式多種多樣，常用的有PowerPoint，F(xiàn)lash，Authorware等軟件制作，還有網(wǎng)頁形式的。

（4）試題庫。教師安排的課后作業(yè)，實(shí)訓(xùn)任務(wù)，歷年的考試試卷等。

（5）考試平臺。由教師或校企合作開發(fā)的考試平臺，更多的可以通過購買專業(yè)題庫。如江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院購買了VIPExam考試學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫，銀符時代考試題庫，有英語等級考試真題和模擬題，計(jì)算機(jī)等級考試真題和模擬題，會計(jì)資格考試真題和模擬題，單證員考試真題和模擬題，建造師考試真題和模擬題。主要是針對江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院的專業(yè)特色，學(xué)生需求來決定購買哪些資源。

（6）視頻講座。視頻講座主要包括校內(nèi)的學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)講座，以及購買像“超星學(xué)術(shù)視頻”之類的資源，在增強(qiáng)專業(yè)知識的同時，可以很好的豐富、完善廣大師生的知識結(jié)構(gòu)。

（7）教學(xué)成果。教學(xué)成果包括教師科研課題，論文論著、作品、精品課程等，還包括學(xué)生參加各種技能大賽獲獎成果和學(xué)生平時的實(shí)訓(xùn)作品等。

高職院校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的總體目標(biāo)是為了教師更好的“教”、學(xué)生更好的“學(xué)”，進(jìn)一步挖掘與整合校內(nèi)外的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高學(xué)院教育信息化的應(yīng)用水平，提升學(xué)院的辦學(xué)能力、擴(kuò)大學(xué)院的社會影響。具體的預(yù)期目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

（1）實(shí)現(xiàn)資源共享。打破一定的時空限制，使廣大師生能在校園內(nèi)隨時隨地的通過網(wǎng)絡(luò)共享豐富的教學(xué)資源，提升學(xué)校整體教學(xué)效果。

（2）推動個性化學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者利用數(shù)字化教學(xué)資源庫進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，一方面，可以根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)和學(xué)校興趣自主搭配“學(xué)習(xí)套餐”。另一方面，系統(tǒng)對每一個學(xué)習(xí)者的個性資料、學(xué)習(xí)情況等可以實(shí)現(xiàn)跟蹤記錄，并可根據(jù)各學(xué)習(xí)成員的情況記錄，提出針

對性的個性化學(xué)習(xí)建議，進(jìn)而為個性化學(xué)習(xí)提供了現(xiàn)實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)途徑。

（3）以應(yīng)用促發(fā)展。科學(xué)規(guī)劃數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)，提高教師的數(shù)字化教學(xué)資源庫實(shí)際利用率，通過應(yīng)用與發(fā)展的良性循環(huán)不斷豐富學(xué)校的教育教學(xué)資源庫，通過多形式、多渠道的數(shù)據(jù)資源共享促進(jìn)教師教學(xué)、科研能力的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

（4）擴(kuò)大學(xué)院的社會影響。高職院校在數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)基礎(chǔ)上，借助互聯(lián)網(wǎng)，跨越了時間、空間的限制，不僅提高自身的教育教學(xué)質(zhì)量，而且使其成為真正的面向人人，超越校園界限的開放式教育。通過數(shù)字化教學(xué)資源庫將其自身的優(yōu)勢專業(yè)以及優(yōu)質(zhì)教育資源充分呈現(xiàn)，把最優(yōu)的教師、最好的教學(xué)成果宣傳到四面八方，直接擴(kuò)大學(xué)校在社會上的影響，提升學(xué)校的形象，有利于吸收生源，獲得更多發(fā)展機(jī)會。

4 高職院校數(shù)字化教學(xué)資源庫的運(yùn)行與管理

數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，在組織上需分管教學(xué)的院長直接負(fù)責(zé)，由教務(wù)處牽頭、各系部教研室具體實(shí)施，圖書館、網(wǎng)絡(luò)中心積極參與。

4.1 制度保障

需建設(shè)與數(shù)字化教學(xué)資源庫運(yùn)行與管理的相關(guān)規(guī)章制度，保證其有序、正常運(yùn)行。資源庫數(shù)據(jù)集中存放，由技術(shù)中心統(tǒng)一管理。各系部教研室具體課程的數(shù)據(jù)更新由本教研室管理員負(fù)責(zé)。

4.2 激勵機(jī)制

高職院校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)是一項(xiàng)需要師生共同參與和推進(jìn)的長期的系統(tǒng)工程，學(xué)校要提供政策、資金支持，鼓勵各部門積極開展教學(xué)資源信息化工作，將各系部的數(shù)字化教育資源建設(shè)工作與工資績效掛鉤，激發(fā)大家建庫的激情與動力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李真真.高等職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)資源庫研究[D].河北科技師范學(xué)院，2012，6.

[2]楊小勇，李芳.高職院校教學(xué)資源庫建設(shè)的設(shè)計(jì)與思考[J].警官文苑，2010，6.

[3]李春華.高職院校教學(xué)資源庫建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2013，5.

[4]張莉.淺談高校數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)[J].電腦知識與技術(shù).2009，5.

作者簡介：曾小亮（1981.10-），男，江西寧都人，教師，講師，碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。