基于項目式的視頻監(jiān)控系統(tǒng)教學研究

摘 要：《視頻監(jiān)控系統(tǒng)》是高職學院智能樓宇專業(yè)學生的一門重要的專業(yè)基礎課程。本文結合視頻監(jiān)控系統(tǒng)教學的自身特點，從項目式教學法的角度出發(fā)，對本課程的教學模式與方法等方面進行了研究和探索。

關鍵詞：視頻監(jiān)控系統(tǒng)；智能樓宇；項目式教學法；分組教學

中圖分類號：TP277

1 課程開設的背景

近年來，安防技術伴隨著計算機技術、網(wǎng)絡技術、存儲技術、芯片技術的發(fā)展而迅速發(fā)展。在智能建筑、大型企業(yè)、大型公共場所、商場、新型社區(qū)等領域，安防產品的應用越來越廣泛。據(jù)統(tǒng)計，全球安防市場規(guī)模超過1000億美元，中國安防市場規(guī)模超過200億美元，中國從事安防產業(yè)人員超過100萬人，安防監(jiān)控系統(tǒng)是安防領域中最重要的部分。黑龍江省建筑專家委員會對全國多個省區(qū)建筑施工企業(yè)、房地產開發(fā)及物業(yè)公司等78家企業(yè)的調查結果顯示：對安防監(jiān)控專業(yè)本科生、?？粕?、中專生的用人比例為1：6：3，由此可見，?？粕允潜緦I(yè)技能型緊缺人才的需求主流。

在經(jīng)過大量調研后，我院于2011年9月與武漢力德系統(tǒng)集成公司進行校企合作辦學，開設了IT智能樓宇專業(yè)（安防方向），《視頻監(jiān)控系統(tǒng)》是該專業(yè)的核心課程。

2 課程目標及設計思想

《視頻監(jiān)控系統(tǒng)》課程按照基于項目式的課程進行設計。教學任務是講授視頻監(jiān)控系統(tǒng)的基本組成，視頻監(jiān)控系統(tǒng)硬件安裝，視頻監(jiān)控系統(tǒng)管理軟件的安裝與使用。培養(yǎng)學生具有視頻監(jiān)控系統(tǒng)網(wǎng)絡的施工能力、運營能力與管理能力。本課程將安防監(jiān)控職業(yè)崗位要求的知識與技能融入到教學內容中，依據(jù)安防行業(yè)相應職業(yè)崗位的分析，按系統(tǒng)設計與運營維護的具體項目而設置的。培養(yǎng)學生具有以下能力：

（1）安防監(jiān)控產品設計、開發(fā)能力。（2）安防監(jiān)控項目的設計、安裝、設備調試、施工、系統(tǒng)運行與維護能力。（3）文化、金融、賓館、酒店、大廈、商場等公共場所的安防監(jiān)控系統(tǒng)設計和管理能力。

3 項目式教學法的思想

在教學過程中，引進從歐美學習的先進教學法——項目式教學，該教學法改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，教學過程以項目為主線、教師為引導、學生為主體，創(chuàng)造了學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新模式。

項目式教學法的實施是以具體的工程項目為對象，先由教師對工程項目進行選擇與優(yōu)化，并作適當?shù)氖痉?，然后讓學生分組圍繞各自的工程項目進行討論、協(xié)作學習，最后以共同完成項目的情況來評價學生是否達到教學目的。

4 項目式教學法的實施

4.1 教學情景設置

為了把學生引入到解決現(xiàn)實問題的情景，創(chuàng)建與企業(yè)現(xiàn)實環(huán)境最接近的教學環(huán)境。

課程組教師與多家公司合作，緊跟技術發(fā)展潮流，在現(xiàn)有實習實訓條件基礎上，通過改建、新建等方式，在校內新建了智能樓宇控制實訓室、安防監(jiān)控工程技術實訓室等3個生產性實訓基地實訓室，可進行入侵報警系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、出入口控制系統(tǒng)等設計與施工的演示、講解和訓練。

在智能樓宇的教學中的許多實驗，如：大屏監(jiān)控系統(tǒng)、停車場系統(tǒng)，由于受價格和場地的限制無法普及。任課教師與武漢創(chuàng)景可視技術有限公司合作開發(fā)了虛擬模擬視頻系統(tǒng)實驗系統(tǒng)，學生可以交互式的模擬設備操作過程，不僅如此，整套視頻系統(tǒng)的實施動畫、聲音和效果都將一一展現(xiàn)出來。目前一個從學生開始布線開始到視頻監(jiān)控工程的實施全仿真的、工學交替的、與企業(yè)真實項目連為一體的實訓教學環(huán)境已經(jīng)形成。

4.2 教師示范實際操作并引導學生思考

選擇并示范完成具體的項目，讓學生獨立思考，理解示范項目的重點要點，為解決實驗實訓項目打下基礎。

比如：矩陣與解碼器綜合實驗，給學生演示如下：

（1）連接攝像頭和鏡頭，能得到清晰圖像；

（2）連接鏡頭、攝像機與云臺，能對圖像放大縮小，清晰模糊進行調節(jié)（即能對鏡頭的焦距與聚焦進行控制）；

（3）連接云臺與解碼器、監(jiān)視器之間，能對全方位云臺進行上、下、左、右操作，能進行自動掃描；

（4）連接解碼器與矩陣，能對矩陣主機進行簡單的系統(tǒng)設置；

（5）能對矩陣主機進行簡單的操作，如手動圖像切換、區(qū)域圖像切換、圖像顯示時間設置等。

4.3 確定項目

小組通過調查、研究和討論，在教師的指導下確定具體的項目。在矩陣與解碼器綜合實驗中，學生明確自己在小組中的分工和任務以及小組成員合作的形式，然后按照已確立的工作步驟和程序進行工作。比如：A成員完成鏡頭與攝像機的對接（了解鏡頭C口與CS口的關系）；B成員完成鏡頭、攝像機與云臺之間的接線；C成員完成云臺與解碼器、監(jiān)視器之間的接線；D成員完成解碼器與矩陣之間的接線；E成員進行整體測試與調試。

為了避免學生走不必要的彎路，浪費時間和精力。教師的指導工作尤其重要，對項目實施的步驟，教師要解釋清楚，相關資料整理全面要及時給出。教師除了要告訴學生需要完成的項目是什么，還應該適當及時提醒學生先做什么、后做什么。

4.4 協(xié)作學習

開展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完成工程項目。每位成員把自己的學到和掌握內容講解給本組的其他學生，在這里每位學生扮演的是“教師”，可以鍛煉自己的語言表達能力。組員可以互相討論和點評。然后小組成員各自負責項目中的一個模塊，協(xié)同完成整個項目。

4.5 學習評價

由工程項目的完成情況來衡量學生學習的效果，包括自我評價、小組評價和教師評價三部分。

最后，根據(jù)視頻監(jiān)控系統(tǒng)的工程項目是否達到了目的和要求，視頻監(jiān)控系統(tǒng)能否正常運行，先由各小組學生對自己的工作結果進行自我評估，再由小組的組長對小組成員的分工任務進行評價，教師進行檢查總評。通過對比師生評價結果，對整個項目進行總結，找出造成結果差異的原因，教師以此進行反饋，有利于后續(xù)項目的開展。

通過項目式教學法對《視頻監(jiān)控系統(tǒng)》進行教學，取得了一定的研究成果?？梢哉J為該教學法的實施兼顧了學生的基礎性、職業(yè)性和綜合性，激發(fā)了學生的學習興趣，轉變了學生的學習態(tài)度，有效地培養(yǎng)了學生的職業(yè)技能和分析問題、解決問題的能力，取得了非常好的教學效果，符合新形勢下對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求。

參考文獻：

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[3]西剎子.安防天下——智能網(wǎng)絡視頻監(jiān)控技術詳解與實踐[M].北京：清華大學出版社，2010.

作者簡介：高源（1980-），男，湖北武漢人，碩士，武漢職業(yè)技術學院計算機學院講師，研究方向：計算機網(wǎng)絡工程與智能樓宇技術，數(shù)據(jù)存儲與數(shù)據(jù)挖掘技術。