淺談如何上好中職學(xué)校的德育課

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的縱深發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)中職畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，已由單一技能轉(zhuǎn)為綜合素養(yǎng)，由重技能到重品德的轉(zhuǎn)變?？梢?，德育工作在中職學(xué)校的重要性。德育課是學(xué)校德育工作的主要渠道和重要陣地。因此，在中職學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，必須要重視德育課教學(xué)。但現(xiàn)在的職業(yè)教育，普遍存在著重視專業(yè)課，忽視文化課的現(xiàn)象，這就給中等職業(yè)學(xué)校的德育課教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力。那么，如何上好德育課呢？如何讓學(xué)生喜歡它呢？

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生 中職學(xué)校 德育課

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（b）-0225-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)主體的日益成熟，企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷的提高。目前，絕大多數(shù)公司都采用了這樣的用人原則：有德有才，破格重用；有德無(wú)才，培養(yǎng)使用；有才無(wú)德，限制錄用；無(wú)德無(wú)才，堅(jiān)決不用?？梢?，德育工作在中職學(xué)校的重要性。德育課是學(xué)校德育工作的主要渠道和重要陣地。因此，在中職學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，必須要重視德育課教學(xué)。在中等職業(yè)教育中，盡管專業(yè)課和文化課同時(shí)開設(shè)，但每個(gè)中職學(xué)校都普遍存在這樣的一個(gè)現(xiàn)象：很大一部分學(xué)生在潛意識(shí)中將文化課看作副課，不太重視。他們認(rèn)為既然選擇職業(yè)學(xué)校，主要是沖專業(yè)技術(shù)來(lái)的，只要專業(yè)課學(xué)好就可以了，學(xué)不學(xué)文化課無(wú)所謂。這就給中職學(xué)校的德育課教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力。其實(shí)，學(xué)生不喜歡上德育課的原因不外有以下四個(gè)原因：（1）學(xué)了沒用；（2）教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生生活，不認(rèn)同；（3）教師教學(xué)能力不強(qiáng)；（4）教材可讀性不強(qiáng)。既然是這樣，那我們?nèi)绾紊虾弥新殞W(xué)校的德育課呢？如何讓學(xué)生喜歡它呢？筆者根據(jù)多年的中職德育課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談自己的一些看法。

1 教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

1.1 轉(zhuǎn)變角色和教學(xué)方式

傳統(tǒng)課程模式中的教師，不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而且是絕對(duì)的權(quán)威。教師習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué)，把各式各樣的學(xué)生按自己的思路格式化，最終成為規(guī)范的、知識(shí)淵博的、但已沒了創(chuàng)造性的所謂合格、甚至優(yōu)秀的人才。新課程改變了教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識(shí)，教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重也將大大增加。這種學(xué)習(xí)方式的改變，需要教師從知識(shí)的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究，從知識(shí)的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。雖然教師的知識(shí)的傳授者的角色不會(huì)被淘汰，但它不再是教師唯一的角色。這就要求教師在課堂上幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，營(yíng)造寬松愉悅的課堂氛圍；參與學(xué)習(xí)和探究，與學(xué)生一起分享自己的感情和想法；和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤。

1.2 樹立“教學(xué)為就業(yè)服務(wù)”的理念

中職教育就是就業(yè)預(yù)備教育。職業(yè)教育雖然和普通教育在德育工作中也有共通之處，如愛國(guó)教育、公民道德教育等等。但職業(yè)教育更應(yīng)側(cè)重職業(yè)道德教育。因此，中職德育課教師在教學(xué)工作中，也要經(jīng)常關(guān)注企業(yè)對(duì)員工的需求條件，在以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的職業(yè)教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，樹立教學(xué)與行業(yè)、企業(yè)對(duì)接，樹立需求為目標(biāo)，就業(yè)為導(dǎo)向的意識(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位適應(yīng)能力的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)和法制教育，傳授職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神，進(jìn)行職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，滿足行業(yè)、企業(yè)的需求。

2 以學(xué)生為本，遵循“實(shí)用、適用、夠用”的教學(xué)原則，整合教學(xué)內(nèi)容

雖然2009年教育部對(duì)中職德育課課程進(jìn)行了改革，但不同的職業(yè)、不同的崗位，有不同的道德要求和不同的行為準(zhǔn)則，并且各地的學(xué)生是有差異的，所以教材里的案例不可能都適合每個(gè)地方的學(xué)生，也不可能都適合所有學(xué)生的專業(yè)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要科學(xué)利用教材，增進(jìn)與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)容，引入相關(guān)的企業(yè)案例，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)、企業(yè)的需求進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

2.1 結(jié)合企業(yè)需求整合教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)實(shí)際情況，把一些不適合學(xué)校學(xué)情的內(nèi)容作適當(dāng)刪減，增加一些利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)道德的內(nèi)容。如在上《職業(yè)道德與法律》第二課《展示職業(yè)風(fēng)采》時(shí)，就可以增加一些社交禮儀的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。要求學(xué)生在以后的職場(chǎng)交往中，要懂得一些社交禮儀，進(jìn)一步搞好人際關(guān)系，爭(zhēng)取做一個(gè)人見人愛的好員工。中職德育課的培養(yǎng)目標(biāo)是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，因此，在德育課中還是要側(cè)重安排對(duì)學(xué)生進(jìn)行吃苦耐勞、與人相處、團(tuán)隊(duì)合作、誠(chéng)實(shí)守信、愛崗敬業(yè)等方面的教學(xué)內(nèi)容。教會(huì)學(xué)生如何消除心理孤立和壓抑，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折、求職就業(yè)、適應(yīng)社會(huì)的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)生存技能，這是我們中職德育課教師刻不容緩的職責(zé)。因此，心理健康教育與職業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，也應(yīng)是整合后的一部分教學(xué)內(nèi)容。

2.2 結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)整合教學(xué)內(nèi)容

把德育課與專業(yè)結(jié)合起來(lái)，突出專業(yè)與德育課的聯(lián)系和作用。如在電子專業(yè)的班級(jí)里上《哲學(xué)與人生》第一課《客觀實(shí)際與人生選擇》時(shí)，為了讓他們深刻理解一切從實(shí)際出發(fā)，必須探尋和把握客觀事物的內(nèi)在規(guī)律，做到實(shí)事求是。我們可以補(bǔ)充一個(gè)與他們電子專業(yè)有關(guān)的一個(gè)案例：彩色電視機(jī)彩色異常規(guī)律有兩個(gè)：第一，如果有彩色，但彩色不均勻，說(shuō)明故障在消磁電路；第二，如果電視完全沒有彩色，說(shuō)明故障在色解碼這個(gè)電路上。讓學(xué)生明白在維修電視機(jī)時(shí)也要從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體解決，不斷探尋和總結(jié)規(guī)律，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。讓學(xué)生他們深刻體會(huì)到：德育課對(duì)他們學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)也有一定的指導(dǎo)作用。

3 豐富教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力提高課堂教學(xué)實(shí)效

為了能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有必要充分利用學(xué)校教學(xué)設(shè)備先進(jìn)的優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)校電視、多媒體、MP5等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，積極制作多媒體課件，使圖、文、聲、像融為一體，增進(jìn)了教學(xué)效果。除了可以采用了談話式教學(xué)、案例教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)方法等各種方法外，還可以用相聲、小品表演、小組合作討論、辯論賽等學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣也可以收到了很好的實(shí)效。

3.1 創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的特定氛圍中，激起學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不知不覺中觸動(dòng)自己的情感之弦。因此，在課堂教學(xué)中，我們可以利用多媒體設(shè)置職場(chǎng)情景，引入企業(yè)案例，鏈接職場(chǎng)生活，讓學(xué)生身臨其中，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生處于一種積極、主動(dòng)的能動(dòng)狀態(tài)，觸發(fā)學(xué)生想辦法去適應(yīng)企業(yè)的迫切需要。如在《職業(yè)道德與法律》第四課《恪守職業(yè)道德》的教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生的體驗(yàn)更真切，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，可以利用遼寧電視臺(tái)轉(zhuǎn)播的“臺(tái)名醫(yī)操刀搞錯(cuò)左右腳，事后竟稱“急啥，等下再重開”的醫(yī)療事故視頻來(lái)設(shè)置一個(gè)職場(chǎng)情景：如果你是這個(gè)醫(yī)院的院長(zhǎng)，你將如何處理這個(gè)位醫(yī)生？設(shè)置這樣的情景，可以讓學(xué)生們?cè)谛β曋欣斫獠Ⅲw驗(yàn)到了責(zé)任心的重要性，同時(shí)也起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

3.2 組織開展各種課堂活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

為了扭轉(zhuǎn)課堂上學(xué)生睡倒一大片的尷尬局面，我們必須開展多種多樣的課堂活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生為本，注重與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，打開學(xué)生的心靈，讓他們暢所欲言，發(fā)表自己對(duì)問題的見解，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，力求課堂氣氛活躍起來(lái)。這時(shí)候教師只是指導(dǎo)者，參與者，主要起組織、指導(dǎo)、考評(píng)的作用。教師僅提供情境或案例，更多的是讓學(xué)生主動(dòng)參與到表演、討論、評(píng)論等課堂活動(dòng)中來(lái)，把他們的體驗(yàn)通過(guò)各種形式表演給其他同學(xué)看，這樣既培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，又展示了自己的才能，掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。因此，在教學(xué)中，我們可以通過(guò)表演、評(píng)論、小組討論、個(gè)人搶答等一系列活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言的良好氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使課堂充滿勃勃生機(jī)。如在《遵從職業(yè)禮儀》的教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)生開展求職表演活動(dòng)、評(píng)論活動(dòng)、搶答活動(dòng)、職場(chǎng)模擬活動(dòng)等一系列的課堂活動(dòng)。通過(guò)面試表演、體驗(yàn)跟領(lǐng)導(dǎo)、同事打招呼、握手、接待客戶等學(xué)生喜歡的教學(xué)活動(dòng)，不斷激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此作為教與學(xué)積極互動(dòng)的紐帶，這些活動(dòng)可以讓學(xué)生人人有事做，個(gè)個(gè)都是大忙人，不給他們?cè)谡n堂上睡覺的機(jī)會(huì)，讓他們都動(dòng)起來(lái)。這樣的活動(dòng)也可以使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到了就業(yè)不但需要專業(yè)知識(shí)，而且更需要一種愛崗敬業(yè)的態(tài)度，一顆責(zé)任心、團(tuán)結(jié)合作精神，讓學(xué)生他們充分體會(huì)到：學(xué)德育課也是有用的。

總之，為了把中職德育課的魅力綻放出來(lái)，使它成為最受學(xué)生歡迎的課程之一，同時(shí)也為了使教學(xué)更好地滿足企業(yè)需求，我們的中職學(xué)校的德育課教學(xué)活動(dòng)，必須要充分考慮到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想活躍的特點(diǎn)和德育課程改革的要求以及企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)，注重教學(xué)觀念、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式上的改革。力求教學(xué)活動(dòng)貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生。立足于與職業(yè)生活緊密結(jié)合，與學(xué)生實(shí)際結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)中職德育課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部.中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱匯編[M].北京：高等教育出版社，2009.