中職學(xué)校教育教學(xué)更需要“賞識(shí)教育”法

摘 要：中職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)差，但愛好廣泛；自我意識(shí)強(qiáng)，但自控能力不足；自卑感嚴(yán)重，但反抗意識(shí)強(qiáng)烈；渴望得到認(rèn)可，但人際關(guān)系存在障礙。這些現(xiàn)狀要求教師、教育工作者轉(zhuǎn)變觀念，充分利用學(xué)生的個(gè)體差異，在教育教學(xué)中更需要實(shí)施“賞識(shí)教育”法。

關(guān)鍵詞：中職 學(xué)校 賞識(shí)教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（b）-0214-01

在職業(yè)學(xué)校，我們時(shí)常聽到一些教師或班主任在交流學(xué)生情況、或看到在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，都體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生一無(wú)是處的評(píng)價(jià)，以至于后面教學(xué)、管理越來(lái)越困難；師生關(guān)系對(duì)立、厭學(xué)流失嚴(yán)重，甚至給學(xué)校造成負(fù)面影響。為改變這些現(xiàn)象，我們認(rèn)為中職學(xué)校的教育教學(xué)更需要實(shí)施“賞識(shí)教育”法。

1 “賞識(shí)教育”釋義

賞識(shí)是欣賞、擁抱與贊美；賞識(shí)是關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處；賞識(shí)是關(guān)注學(xué)生心靈深處的需求，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快、舒展的成長(zhǎng)環(huán)境；賞識(shí)是多肯定、少否定，多鼓勵(lì)、少泄氣，多贊揚(yáng)少斥責(zé)；賞識(shí)是承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異；賞識(shí)就是愛，是尊重、理解和寬容前提下的愛。

賞識(shí)教育是一種心態(tài)教育，其外在表現(xiàn)是對(duì)人，對(duì)事有一種積極的態(tài)度；其內(nèi)在表現(xiàn)上則要求注意自我成長(zhǎng)，克服心中的陰影，塑造健全的人格。

2 現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生現(xiàn)狀

（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)差，但愛好廣泛。他們討厭語(yǔ)、數(shù)、外的學(xué)習(xí)，但動(dòng)手拆裝、剪裁、繪畫、體育、音樂、表演等愛好廣泛。

（2）自我意識(shí)強(qiáng)，但自控能力不足。他們認(rèn)為自己已長(zhǎng)大成人，人與人應(yīng)該平等，反對(duì)從屬地位，更反對(duì)權(quán)威式的干涉，要以獨(dú)立的人格出現(xiàn)。一旦出現(xiàn)矛盾就容易出現(xiàn)突發(fā)式的情緒失控，難以自覺控制。

（3）自卑感嚴(yán)重，但反抗意識(shí)強(qiáng)烈。大多數(shù)中職生是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽略的弱勢(shì)群體，長(zhǎng)期受到老師、家長(zhǎng)的過多指責(zé)和同學(xué)的岐視，自卑心理重，表現(xiàn)出無(wú)從適從，怪異和反抗。

（4）渴望得到認(rèn)可，但人際關(guān)系存在障礙。他們渴望展示自己的才能，體現(xiàn)自己的價(jià)值，得到他人的認(rèn)可。但交際能力有限，為人處事較差。

2.2 教師（教育工作者）現(xiàn)狀

對(duì)中職教育的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠，把職業(yè)教育與普通教育教育等同，沒有完全樹立“以學(xué)生為中心，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職教理念；教育教學(xué)手段、方法陳舊。

3 案例

案例一：我校某班進(jìn)校時(shí)有40多名學(xué)生，一學(xué)期后只有近30名學(xué)生，且曠課、上課睡覺嚴(yán)重，師生關(guān)系差。學(xué)生科即時(shí)換上另一位老師當(dāng)班主任，并主動(dòng)與全體任課教師實(shí)施“賞識(shí)教育”，經(jīng)過一學(xué)期班風(fēng)面貌大變，師生關(guān)系和諧，學(xué)習(xí)積極性提高。

案例二：我校男子籃球隊(duì)教練，平時(shí)訓(xùn)練非常嚴(yán)格，但不管是訓(xùn)練還是比賽，對(duì)隊(duì)員每一個(gè)細(xì)小的“優(yōu)點(diǎn)”及時(shí)地、公開地給以表?yè)P(yáng)和贊許；經(jīng)常同隊(duì)員談心，互相信任，整個(gè)隊(duì)團(tuán)結(jié)向上。每年在全市中職籃球賽都能取得預(yù)期的好成績(jī)。

4 案例理論分析

心理學(xué)研究表明：人在受到賞識(shí)的時(shí)候工作或?qū)W習(xí)的效果最好。學(xué)生一旦受到了肯定和表?yè)P(yáng)，無(wú)論對(duì)于眼前的學(xué)習(xí)還是日后長(zhǎng)久發(fā)展，都是大有裨益的。

美國(guó)總統(tǒng)林肯說過：“關(guān)鍵的一句話有時(shí)會(huì)影響人的一生”。教師的言行舉止都可能會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生相當(dāng)重要的影響。

當(dāng)代教育指出：教師要和學(xué)生建立平等的朋友關(guān)系，教師要俯下身來(lái)和學(xué)生做生活之友、學(xué)習(xí)之友。

現(xiàn)在的中職生進(jìn)校時(shí)才16～17歲，這個(gè)年齡可塑性很大。只要教育教學(xué)方法得當(dāng)，他們就能朝我們希望的方向發(fā)展。

同時(shí)，職業(yè)教育就是就業(yè)教育。教育教學(xué)應(yīng)圍繞“就業(yè)能力”的培養(yǎng)而不應(yīng)該用“應(yīng)試教育”的手段來(lái)開展。

因此，不論是班主任，還是籃球教練，或是課程教學(xué)老師，只要在與學(xué)生的接觸過程中多用“賞識(shí)教育”法，他的工作就一定能取得成功。

5 具體做法

5.1 教師要轉(zhuǎn)變教育觀念

職業(yè)教育就是就業(yè)教育。教師必須堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育教學(xué)理念，改變教學(xué)手段、教學(xué)方法和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式，根據(jù)中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)、所處社會(huì)環(huán)境和認(rèn)知規(guī)律實(shí)施有效教育。

5.2 深入學(xué)生人群，勤觀察，多了解

學(xué)生的個(gè)性、興趣、情感、愛好、品質(zhì)各不相同，個(gè)性發(fā)展存在很大差異，因此，教師要做一個(gè)有心人，走進(jìn)學(xué)生，多與學(xué)生交流，勤于觀察學(xué)生，了解學(xué)生思想變化、個(gè)性特征，興趣愛好，深入了解學(xué)生的心靈世界，知道他們?cè)谙胄┦裁矗胱鲂┦裁?，只有這樣我們才能全面地觀察了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)是什么，才能做到有的放矢。

5.3 建立平等和諧的朋友式師生關(guān)系

俗話說：“交人交心，交全心為知己，交半心者為朋友，不交心者謂陌生人?！痹趯?shí)際教育教學(xué)中，有些教師注重以師壓生，而不是以理服人，以情動(dòng)人，以心感人，這樣就會(huì)讓學(xué)生疏遠(yuǎn)你，不愿與你親近，不愿展示自己的特長(zhǎng)與愛好，把自己封閉起來(lái)，從而導(dǎo)致韁硬的師生關(guān)系，看不見學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，啟發(fā)不了學(xué)生，使自己成為一個(gè)“盲師”。因此，我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)與學(xué)生以心相待，與學(xué)生交心，讓學(xué)生喜歡并主動(dòng)親近教師，師生之間相互了解，我們才能把握學(xué)生的思想脈搏。全面了解學(xué)生，使學(xué)生愿意把自己的特長(zhǎng)、愛好、閃光點(diǎn)展示出來(lái)。

5.4 挖掘?qū)W生閃光點(diǎn)要從小事做起

挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)要從細(xì)節(jié)著手，著眼點(diǎn)一定要小，要以點(diǎn)帶線，發(fā)展為以線帶面，切禁好高騖遠(yuǎn)，非得要學(xué)生做出大事才以為是優(yōu)點(diǎn)。例如學(xué)生隨手撿垃圾、遇老師主動(dòng)問好、主動(dòng)清潔教室寢室、順手關(guān)水關(guān)燈等等，我們看起來(lái)非常不起眼的事，卻是一些他們的閃光點(diǎn)，抓住這一點(diǎn)，我們進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，他們的做法得到大家的肯定與贊同，建立并促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)取信心，進(jìn)一步發(fā)展自己、完善自己，踏上成功的第一步。同時(shí)也帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到以點(diǎn)帶線，以線帶面的良好氛圍。

5.5 抓住閃光點(diǎn)不放松

每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、悟性、潛能各不相同，閃光點(diǎn)的表現(xiàn)形式也不一樣，學(xué)習(xí)好是優(yōu)秀，能歌善舞、心靈手巧、樂于助人、運(yùn)動(dòng)健將等同樣也優(yōu)秀，教師要緊緊抓住學(xué)生身上的這些閃光點(diǎn)，并盡可能地把他們彰顯出來(lái)，讓他們感受到成功的喜悅。教師在贊揚(yáng)他們的同時(shí)指出他們存在的缺點(diǎn)，用他們成功的秘訣填補(bǔ)短處的空白。

總之，教育在發(fā)展，理念要更新。作為職業(yè)學(xué)校教師，我們要把握職業(yè)教育的特點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在教育教學(xué)中更多實(shí)施“賞識(shí)教育”，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生的閃光點(diǎn)成為學(xué)生發(fā)展的“催化劑”。讓中職學(xué)校培養(yǎng)的每一個(gè)學(xué)生都能成為社會(huì)建設(shè)的有用人才！