項(xiàng)目教學(xué)法在中職藥學(xué)專業(yè)《GSP實(shí)訓(xùn)》中的應(yīng)用

摘 要：隨著醫(yī)藥制度的改革和醫(yī)療市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，新時(shí)期的藥房工作模式由以“藥師為中心”向“一切以病人為中心”的藥學(xué)服務(wù)型工作轉(zhuǎn)變。面對(duì)藥房管理提出的新要求，藥學(xué)人才應(yīng)在必須掌握的技能上和知識(shí)上有所改變?！禛SP實(shí)訓(xùn)》成為中職藥學(xué)專業(yè)的一門很重要的課程，讓學(xué)生在模擬藥房職場(chǎng)的環(huán)境下分角色學(xué)習(xí)。這門課程掌握的好壞直接影響藥品營銷人才的基本素質(zhì)。為了更好地提高學(xué)生素質(zhì)，幫助學(xué)生取得扎實(shí)的基本功，該課程運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)方法取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué) 藥學(xué)專業(yè) GSP實(shí)訓(xùn) 項(xiàng)目設(shè)計(jì) 項(xiàng)目評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（b）-0177-02

1 項(xiàng)目教學(xué)法教材的設(shè)計(jì)

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，它的特點(diǎn)是：把整個(gè)學(xué)習(xí)過程分解為一個(gè)個(gè)具體的工程或事件，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案，按行動(dòng)思路設(shè)計(jì)教學(xué)思路，不僅傳授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，不僅是知識(shí)能力或?qū)I(yè)能力而是涵蓋如何解決問題的能力。

依據(jù)項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)，我們?cè)凇禛SP實(shí)訓(xùn)》教材的設(shè)計(jì)時(shí)，以《醫(yī)藥商品購銷員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《中藥購銷員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以藥房藥品經(jīng)營的過程來設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，每個(gè)項(xiàng)目以每崗位的操作過程來設(shè)計(jì)教學(xué)思路。學(xué)生以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式，突出技能要求、操作流程和操作要點(diǎn)，不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性而注重知識(shí)和技能相結(jié)合的操作性和適用性，縮短學(xué)校與企業(yè)之間的差距，使學(xué)生在學(xué)校就成為社會(huì)人，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。

2 項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法的目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。依據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的指導(dǎo)思想，在GSP實(shí)訓(xùn)中，，教師先將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序，在教師的指導(dǎo)下，以小組工作方式，共同制定計(jì)劃、分工合作完成整個(gè)項(xiàng)目。在教學(xué)實(shí)施中，我們按項(xiàng)目教學(xué)法的要求分五個(gè)教學(xué)階段完成。

下面以項(xiàng)目一中的任務(wù)一采購藥品為例說明項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施：

項(xiàng)目名稱；采購藥品。

第一階段：確定項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生明確本次課要完成什么樣的事件。按照《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范》的要求，按照藥品采購程序，到合格的供應(yīng)商采購藥品一批。

第二階段：進(jìn)行項(xiàng)目分析，要完成該項(xiàng)目應(yīng)具備的知識(shí)能力和通過學(xué)習(xí)要達(dá)到怎樣的目標(biāo)。

（1）供應(yīng)商（首營企業(yè)）應(yīng)該審核的內(nèi)容及程序。

（2）首營品種審核內(nèi)容及程序。

（3）藥品采購合同的基本內(nèi)容及簽訂合同的注意事項(xiàng)。

（4）購進(jìn)記錄的內(nèi)容及正確填寫。

（5）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力、信息收索、設(shè)計(jì)能力、實(shí)施能力、應(yīng)變能力。

第三階段：實(shí)訓(xùn)任務(wù)分級(jí)，并設(shè)計(jì)項(xiàng)目操作計(jì)劃：

對(duì)于不同的供應(yīng)商以及不同類的藥品審核的內(nèi)容不同，如下給出虛擬給出若干采購任務(wù)，大家分組討論（每小組抽取一個(gè)工作任務(wù)），并設(shè)計(jì)操作計(jì)劃。

（1）春季感冒盛行，到長沙雙鶴藥業(yè)采購抗感冒藥。（該企業(yè)為收營企業(yè)）

（2）到湖南湘中制藥有限公司采購丙戊酸鈉糖漿。（該品種為首營品種）

（3）云南白藥創(chuàng)可貼數(shù)量不多，需繼續(xù)采購。

（4）本藥房需采購抗菌消炎藥氨必仙。（該藥為進(jìn)口藥品）

第四階段：項(xiàng)目實(shí)施。

（1）相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與資料的收集。

相關(guān)法規(guī)知識(shí)，藥品采購所需的所有文件及記錄，首營企業(yè)合法性證明資料及首營品種合法性證明資料。

（2）項(xiàng)目組的產(chǎn)生。

由教師幫助學(xué)生分組，要求能力強(qiáng)的學(xué)生和能力弱的學(xué)生合理地搭配；男生、女生盡量搭配；不熟悉的學(xué)生盡可能在一個(gè)組；性格不同的盡可能分到一個(gè)組。

按照工作任務(wù)進(jìn)行合理分配，最好為5～6人一小組。每人均承擔(dān)下列6個(gè)角色中的一個(gè)：

（1）采購計(jì)劃人員；（2）采購部采購員；（3）質(zhì)量管理員；

（4）質(zhì)量管理部經(jīng)理；（5）采購部經(jīng)理；（6）主管業(yè)務(wù)總經(jīng)理。

讓每個(gè)項(xiàng)目組民主產(chǎn)生一位項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

該負(fù)責(zé)人要負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目，從項(xiàng)目規(guī)劃，到人員分工，到每個(gè)實(shí)驗(yàn)情況，到綜合測(cè)試，直至最后總結(jié)匯報(bào)。

（3）項(xiàng)目實(shí)施步驟。

明確項(xiàng)目任務(wù)收集相關(guān)信息與資料制定采購首營企業(yè)的審核首營品種的審簽定購進(jìn)合同實(shí)施采購填寫、整理記錄。

第五階段：進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)。

（1）實(shí)訓(xùn)出現(xiàn)的問題及解決辦法。

要寫出你所完成的部分遇到的問題，分析出現(xiàn)問題的原因，你是如何解決的，把判斷、分析以及解決過程要記錄下來。

（2）本小組自我總結(jié)。

實(shí)驗(yàn)有哪些收獲，通過實(shí)訓(xùn)你掌握了哪些知識(shí)和技能，另外也是指出你還有哪些地方還不明白，有哪些疑問，等等。

（3）學(xué)生互評(píng)與自我評(píng)價(jià)（見表1）。

（4）根據(jù)以上情況寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

實(shí)訓(xùn)報(bào)告可以一組一份，也可以每人把自己做的寫出來，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人最后整理，形成一個(gè)比較完善的實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

（5）教師總結(jié)。

根據(jù)各項(xiàng)目組完成過程的具體情況，指出做得好的地方，同時(shí)，還要指出問題所在，另外還要對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行講評(píng)包括：語言表達(dá)能力，回答問題的能力，組織協(xié)調(diào)能力，總結(jié)能力等。

通過以上步驟，教師可以在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生在“做”中學(xué)，把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。

3 項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐總結(jié)

（1）提高了學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效率與效果。

通過以上任務(wù)實(shí)施過程可以看出，學(xué)生若想順利完成任務(wù)，首先要看了解相關(guān)的知識(shí)，因此提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因?yàn)槭顾麄兏械搅酥R(shí)的真正用途，再者學(xué)生各自擔(dān)任角色，各施其職，提高了學(xué)生的興趣。再者學(xué)生要完成上述任務(wù)就必須學(xué)習(xí)知識(shí)，由于這些知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用是立竿見影的，因此教師在給學(xué)生介紹這方面知識(shí)時(shí)，學(xué)生是非常專心的，學(xué)習(xí)效果也就特別高。最后完成任務(wù)后，學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的成功感。

（2）學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)與合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)基本上是以個(gè)人為主體的，好壞與他人關(guān)系不大。在實(shí)訓(xùn)課堂里學(xué)習(xí)是以小組為單位進(jìn)行的，每個(gè)人都要獨(dú)立完成一部分任務(wù)并比試高低，他們是一種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，但同時(shí)由于個(gè)人知識(shí)和能力的限制，他們要想完成工作任務(wù)，就必須在工作中和他人合作討論各種方案的可行性，因?yàn)樵诔鯇W(xué)階段學(xué)生如不和別人探討，是很難獨(dú)立完成一個(gè)合格的任務(wù)，在熱烈的討論中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，掌握了技能，更重要的是他們學(xué)會(huì)了與他人合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。這為他們走上工作崗位，建立良好的工作關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。

4 結(jié)論

將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于《GSP實(shí)訓(xùn)》解決了課程設(shè)置中的理論與實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象。這種教學(xué)方式讓使不同性格，不同能力的學(xué)生分別擔(dān)任自己喜歡的角色，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)省了時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了實(shí)踐動(dòng)手能力。而且學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生還能帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生完成任務(wù)，有利于整體素質(zhì)的提高。通過任務(wù)的完成，學(xué)會(huì)了在實(shí)踐中思考，動(dòng)腦筋解決實(shí)際問題，在實(shí)際問題的解決過程中，將所學(xué)固化為自己的知識(shí)，終身難忘。

參考文獻(xiàn)

[1]陸發(fā)芹.項(xiàng)目教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課中的應(yīng)用[D].中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，2008（10）.

[2]王美芹.項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中的實(shí)踐研究[D].中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，2008（5）.

[3]祖炬雄.項(xiàng)目教學(xué)法在中職中藥學(xué)專業(yè)的應(yīng)用[D].中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，2008（9）.

[4]王青.基于項(xiàng)目的成人教學(xué)模式研究[D].中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫（碩士），2006（9）.