形成性評估與高職英語教學

摘 要：形成性評估側重對教學過程的考察，可以幫助教師在第一時間獲得教學效果的反饋，從而做出調整。與此同時，為學生改進學習策略提供可參考的信息。在高職英語教學中實施形成性評估對幫助學生建立良好的學習習慣與學習興趣有積極的作用。

關鍵詞：形成性評估 高職 英語教學

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0138-01

形成性評估是對教學過程的評估，是依據教學目標而開展的一系列評估手段，不僅可以及時地反饋學生在每個教學階段的知識吸收水平，也能夠很好地考察學生自主學習的過程與效果。夏英姿指出形成性評價通過社會需要、學生的個體需要的評定、可行性研究、實施過程存在的問題等方面的調查，將其目的指向改進學習活動的質量。其目的不在于區(qū)分好壞，而在于幫助學生找到提高學習效率的有效方法。因此，更能為學生所接受，更利于調動學生的學習積極性。

作為課程的重要環(huán)節(jié)，有效、科學的評估體系能夠幫助教師改進教學，為學生調整學習方法與策略提供信息。傳統的教學評估多為期中和期末考試形式為主的終結性評估。相比于形成性評估，終結性評估單一地依賴終結性的考試結果，以成績作為判斷學生能力的惟一依據，而忽略了對教學過程的考量與測評。對于外語教學來講，單一性地面向語言知識的書面考試是很難全面客觀地反應學生的語言能力的。

形成性評估主要通過建立學生學習檔案、開展師生座談、課堂觀察、學生個性檔案、興趣記錄等進行學生自我評價和互相評價等方式來進行，能夠直觀地向學生進行反饋，有利于學生及時調整學習進度，鞏固知識和改進策略；同時，也有助于教師跟蹤了解學生在每個具體的教學階段所達到的知識水平，進而明確教學計劃。美國教育學家Douglas Brown指出，“教師的成功在極大程度上是依賴于經常性的平時評估，它反饋給學生目標的完成進展情況和下一步的學習內容”。高職學生普遍缺乏良好的學習習慣。形成性評估實施于教學過程中，能夠針對具體的教學環(huán)節(jié)進行測評，及時為學生提供學習效果反饋，可以有效地幫助學生改進學習方法與策略，建立良好的學習習慣。

在高職英語教學中實施形成性評估可主要從教師的觀察，學生的餓自評互評和教師獎勵與激勵這幾個方面進行。首先，教師的觀察。教師在課堂的觀察中注意收集學生語言技能發(fā)展的信息，關注學生的餓課堂表現，及時作出分析和總結。其次，學生的自評和互評是學生認識自己的渠道?！癗unan（1996）在談論自我評價的有效性時說到，當學生被鼓勵去自我監(jiān)控和自我評價時，他們的自主能力得到了提高?！倍鴮處煻?，自評能力的培養(yǎng)可以使學生獲得自我管理的能力，增強責任意識。不僅如此，自評還有助于培養(yǎng)學生的自尊和增進他們的自信，勇于對自身作出客觀的評價。學生之間的互評則充分促進了學生之間的在學習方面的合作與交流?！盎ピu能促進同學之間的合作，能產生更好的學習成績和學習效率，能促進學習者之間更加關心、互相支持和密切的關系，更有利于心理健康、社會責任感和自尊心的建立?！被ピu可以在很多活動中開展，例如回答課堂提問，表演對話，辯論等。最后，教師對學生的激勵和獎勵會在很大程度上促進教學進度合理調整和評估的全面深入。教師與學生定期進行座談，了解學生在學習中遇到的問題，對其進行有針對性地指導。與此同時，對學生取得的階段性的成績給予口頭或書面的獎勵，激勵學生再接再厲。這樣不僅可以指導學生不斷改進自己的學習策略，調整自己的學習進度，更能夠使他們獲得更大的學習動力。

總之，形成性評估方法能夠幫助教師有效地察覺學生完成教學目標的情況，與此同時使學生發(fā)現學習中的問題，為其提供改進學習策略的參考。更重要的是，形成性評估關注學生學習過程的點滴，有利于幫助學生建立良好的學習習慣，培養(yǎng)學習興趣。高職英語教學中形成性評估的實施從教師課堂觀察、學生自評互評和激勵獎勵方面開展，有利于提高學生對語言的綜合運用能力，提高學習英語的積極性。

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注釋

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