實(shí)施“五養(yǎng)成”促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的探索

摘 要：隨著高校招生的不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生如何能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中順利走上就業(yè)崗位，關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。在新的形勢(shì)下，我們加強(qiáng)了大學(xué)生的“五養(yǎng)成”教育，提出“思想品德、陽(yáng)光心理、專業(yè)技能、健康體魄、職業(yè)素質(zhì)”的五個(gè)養(yǎng)成，為提升綜合素質(zhì)建立良好的保障機(jī)制，有效促進(jìn)了大學(xué)生的就業(yè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 五養(yǎng)成 職業(yè)生涯指導(dǎo) 就業(yè)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（b）-0131-02

2011年7月，我院承擔(dān)了云南省財(cái)政廳“邊疆民族地區(qū)高校學(xué)生助學(xué)成才研究工程”的子項(xiàng)目“大學(xué)生素質(zhì)教育提升工程”的專題研究。結(jié)合這一課題的研究，我們通過(guò)問卷調(diào)查、訪談、座談等形式了解大學(xué)生品德、心理、專業(yè)技能、體育活動(dòng)和職業(yè)要求等方面的情況，尋找五種素質(zhì)養(yǎng)成的切入點(diǎn)，并積極開展探索與實(shí)踐，定性與定量相結(jié)合評(píng)價(jià)培養(yǎng)效果，逐步形成了我校富有特色的“五養(yǎng)成”教育模式。對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量、大學(xué)生的創(chuàng)新能力、崗位適應(yīng)能力及綜合素質(zhì)起到了積極的作用，同時(shí)，有力促進(jìn)了畢業(yè)生就業(yè)工作，使我院連續(xù)多年就業(yè)率保持學(xué)校前列。

1 注重良好品德養(yǎng)成，培養(yǎng)正確的就業(yè)觀念

（1）引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、就業(yè)觀。我們注重良好品德的教育，把大學(xué)生就業(yè)教育與思想政治教育結(jié)合起來(lái)，貫穿于大學(xué)教育的始終，滿足了學(xué)生對(duì)于人生發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃的需求，使思想政治教育更具針對(duì)性和實(shí)效性。一是以社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育和能力提升為核心，抓學(xué)生干部培訓(xùn)，抓入黨積極分子培養(yǎng)，抓黨員學(xué)習(xí)，用“身邊的事教育身邊的人”，以“身邊的人帶動(dòng)周圍的人”，推動(dòng)班級(jí)黨支部建設(shè)，發(fā)揮大學(xué)生黨員的示范帶頭作用。二是引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人理想、成才與祖國(guó)的利益、社會(huì)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，樹立正確的人生觀和就業(yè)觀，鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生到急需人才的基層、生產(chǎn)第一線去，到邊遠(yuǎn)、艱苦的行業(yè)去工作。三是培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)他們對(duì)待挫折和困難要意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿信心。養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，密切合作的團(tuán)隊(duì)精神；具備勤奮務(wù)實(shí)、不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神，從而更快地適應(yīng)社會(huì)。

（2）樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)就業(yè)形式和自身的能力、素質(zhì)選擇就業(yè)崗位。一是要求班主任從一年級(jí)開始就指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確自己的職業(yè)理想，對(duì)自己有一個(gè)合理的市場(chǎng)定位，讓學(xué)生盡早知道自己未來(lái)的就業(yè)方向，以及用人單位對(duì)人才的要求。把就業(yè)和學(xué)業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有針對(duì)性地加強(qiáng)重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是破除一次就業(yè)定終身的觀念，形成遲就業(yè)不如早就業(yè)，把提高自己的工作能力放在首位，再根據(jù)自己的實(shí)際狀況重新選擇更理想的工作崗位。

2 注重專業(yè)技能養(yǎng)成，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

（1）構(gòu)建適合社會(huì)需求的教學(xué)體系。學(xué)院以就業(yè)指導(dǎo)為切人點(diǎn)，以提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，深化教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，突出綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。一是根據(jù)市場(chǎng)需求，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，修訂和完善教學(xué)計(jì)劃，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。二是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生作好職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。三是深化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)方案，轉(zhuǎn)變重理論輕實(shí)踐的做法，積極探索學(xué)業(yè)證書與職業(yè)資格證書融合的有效途徑，如通過(guò)英語(yǔ)四、六級(jí)考試、計(jì)算機(jī)初中級(jí)考試，造價(jià)員資格培訓(xùn)考試等獲得各種職業(yè)技能證書。四是嚴(yán)格學(xué)業(yè)規(guī)范制度，以“談話制度、警示制度、班級(jí)目標(biāo)考核辦法”等八項(xiàng)制度為基礎(chǔ)，推進(jìn)學(xué)習(xí)教育制度化、規(guī)范化，為構(gòu)建基本能力、綜合素質(zhì)和職業(yè)能力為一身的綜合性人才培養(yǎng)模式提供保障。

（2）增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是學(xué)生綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。用人單位挑選畢業(yè)生已由原來(lái)重學(xué)歷轉(zhuǎn)變?yōu)楦啬芰Γ乩碚摳貙?shí)踐，重專業(yè)素質(zhì)更重綜合素質(zhì)的方向發(fā)展。我們通過(guò)開展“五養(yǎng)成”教育，有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)、鍛煉、發(fā)展大學(xué)生的各種綜合能力。一是把就業(yè)指導(dǎo)與大學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。要求學(xué)生積極地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)及綜合知識(shí)，努力提高自身綜合素質(zhì)。二是以市場(chǎng)需要為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方向，大學(xué)一年級(jí)以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)突出職業(yè)定向，二、三年級(jí)以專業(yè)和職業(yè)能力訓(xùn)練為抓手強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，大學(xué)四年級(jí)以模擬招聘和就業(yè)見習(xí)為重點(diǎn)開展就業(yè)準(zhǔn)備。三是以社團(tuán)為紐帶，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，通過(guò)舉辦工程字、工程制圖、建筑方案設(shè)計(jì)、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等活動(dòng)，鍛煉提高學(xué)生的綜合能力。四是使學(xué)生全面正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生能夠深入社會(huì)、了解國(guó)情。如每年開展節(jié)水宣傳、暑期“三下鄉(xiāng)”、志愿者活動(dòng)、愛心活動(dòng)、禁毒防艾宣傳與調(diào)研等等社會(huì)公益活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)生的能力和水平，使學(xué)生明確努力的方向，從而不斷改進(jìn)和完善自己。

3 注重陽(yáng)光心理養(yǎng)成，提升就業(yè)心理素質(zhì)

在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的就業(yè)環(huán)境下，畢業(yè)生感到了前所未有的就業(yè)心理壓力，在求職擇業(yè)過(guò)程中往往表現(xiàn)出盲目自信、自卑畏怯、盲目攀比、患得患失、依賴等待、從眾等等消極心態(tài)。求職擇業(yè)的過(guò)程本身就是一個(gè)心理考驗(yàn)的過(guò)程，我們把就業(yè)教育與心理素質(zhì)教育相結(jié)合，一是引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)客觀獨(dú)立的自我意識(shí)、勇于挑戰(zhàn)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、敢于戰(zhàn)勝逆境的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)、積極冷靜的情感性格、頑強(qiáng)堅(jiān)定的自信心、科學(xué)正確的就業(yè)觀念。二是針對(duì)一些畢業(yè)生心理問題突出的實(shí)際，學(xué)院組織開展心理拓展訓(xùn)練和心理疏導(dǎo)，調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)，了解自己人格的不足和缺陷，使其更加成熟和完善。三是學(xué)會(huì)正確對(duì)待挫折，遇到挫折后應(yīng)放下心理包袱，仔細(xì)尋找失利的原因，調(diào)整好目標(biāo)，使大學(xué)生懂得生活中的挫折是造就強(qiáng)者的必由之路，挫折是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的好機(jī)會(huì)。

4 注重健康體魄養(yǎng)成，夯實(shí)就業(yè)基礎(chǔ)

《2010年國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)公報(bào)》顯示，與2005年相比，我國(guó)大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)能力、靈敏性、柔韌性、協(xié)調(diào)性、力量、耐力等方面的身體素質(zhì)指標(biāo)均呈現(xiàn)出不斷下降的趨勢(shì)，一些大學(xué)生沒有足夠的體力適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和壓力。大學(xué)生身體素質(zhì)下降，與他們?cè)谥袑W(xué)，尤其是高中階段忽視體育鍛煉有直接關(guān)系。他們體育意識(shí)特別是運(yùn)動(dòng)鍛煉觀念淡薄，很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，生活變得散漫、無(wú)規(guī)律，教室、宿舍和網(wǎng)絡(luò)幾乎是他們生活的全部，缺少了體育鍛煉和必要的體力活動(dòng)。面對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)下降的問題，我們一是加強(qiáng)學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)，利用第二課堂開展集體活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與到體育鍛煉中去。每年舉辦一屆班級(jí)集體舞、拔河等全民健身活動(dòng)，要求各班90%以上的同學(xué)參與，改變運(yùn)動(dòng)會(huì)上只有少數(shù)運(yùn)動(dòng)員參與的現(xiàn)狀，將運(yùn)動(dòng)會(huì)變成全員參與的體育盛會(huì)。二是學(xué)院團(tuán)委組織各班級(jí)以招標(biāo)方式承辦各項(xiàng)體育活動(dòng)，包括常年舉辦的“生命之源”杯籃球賽、足球賽等，積極推行班級(jí)、宿舍、個(gè)人體育活動(dòng)的開展。三是倡導(dǎo)持之以恒、頑強(qiáng)拼搏的體育精神，號(hào)召?gòu)V大同學(xué)堅(jiān)持不懈地開展各種適合自己的體育鍛煉活動(dòng)，不斷提高他們的身體素質(zhì)和體育鍛煉意識(shí)，養(yǎng)成健康的體魄，成為一名建設(shè)祖國(guó)的合格建設(shè)者。

5 注重職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，提高就業(yè)質(zhì)量

學(xué)院積極推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)“一把手”工程，成立了以院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)辦公室，成員由就業(yè)指導(dǎo)中心、黨群辦、團(tuán)委和畢業(yè)班班主任共同組成。學(xué)院特緊緊抓住橋頭堡建設(shè)和新一輪西部大開發(fā)的歷史機(jī)遇，搶抓水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、中低產(chǎn)田改造及建筑業(yè)的發(fā)展機(jī)遇，提出“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為中心、以提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量為主線”的工作方針。一是實(shí)行就業(yè)工作“三項(xiàng)制度”，即就業(yè)目標(biāo)“責(zé)任制”、就業(yè)效果“獎(jiǎng)懲制”和就業(yè)過(guò)程“聯(lián)系制”，制訂就業(yè)工作考核辦法，明確就業(yè)辦公室、班主任、輔導(dǎo)員的責(zé)任，簽訂就業(yè)工作責(zé)任書，實(shí)行“關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)考核”，形成了良好的導(dǎo)向機(jī)制。二是以學(xué)生為本，樹立服務(wù)意識(shí)。對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行有關(guān)求職擇業(yè)的知識(shí)培訓(xùn)，使他們掌握求職的基本技能和技巧。做好畢業(yè)生就業(yè)工作調(diào)查問卷、推薦表、用人單位調(diào)查表等資料準(zhǔn)備工作。三是充分動(dòng)員教職員工盡可能提供就業(yè)信息，利用往屆畢業(yè)生分布的地理優(yōu)勢(shì)建立信息點(diǎn)，及時(shí)反饋各地就業(yè)市場(chǎng)需求狀況。利用校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)網(wǎng)上需求信息查詢、網(wǎng)上用人單位情況介紹、網(wǎng)上自薦、網(wǎng)上政策咨詢以及學(xué)院就業(yè)工作QQ群等多種渠道開展就業(yè)服務(wù)工作。四是堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的原則，不斷開拓就業(yè)市場(chǎng)。將畢業(yè)生的資料介紹匯編成冊(cè)，寄送給用人單位，在用人單位—— 學(xué)?！?畢業(yè)生之間搭建一個(gè)良好的溝通平臺(tái)，不斷加深學(xué)院與用人單位的廣泛聯(lián)系，邀請(qǐng)企業(yè)的一些經(jīng)理人和校友對(duì)在校生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，每年舉辦小型招聘會(huì)數(shù)十場(chǎng)。五是認(rèn)真組織填寫畢業(yè)生離校聯(lián)系卡，建立上報(bào)制度，及時(shí)準(zhǔn)確反映畢業(yè)生就業(yè)情況，編制就業(yè)工作簡(jiǎn)報(bào)，宣傳報(bào)道就業(yè)動(dòng)態(tài)。就業(yè)指導(dǎo)中心和班主任及時(shí)跟蹤未就業(yè)畢業(yè)生情況，做好畢業(yè)生離校后續(xù)指導(dǎo)與服務(wù)。

幾年來(lái)，學(xué)院以提升大學(xué)生綜合素質(zhì)為核心開展“五養(yǎng)成”教育，把就業(yè)教育貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程，就業(yè)工作已經(jīng)取得明顯成效，形成了出口暢，進(jìn)口旺的良好格局。2012年，學(xué)院初次就業(yè)率又有了新的突破，達(dá)到91.28%，連續(xù)多年就業(yè)率一直保持學(xué)校的前列。

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