論科研、管理、教學(xué)一體化模式

摘 要：伴隨著科研管理教學(xué)改革工程的循序推進與漸次深化，在全新多元的規(guī)劃理念之下將探究式、開放型、創(chuàng)新化的思維理念、途徑方法適配應(yīng)用于科研統(tǒng)籌、管理機制以及實踐教學(xué)的一系列流程環(huán)節(jié)之中，切實快速地創(chuàng)設(shè)科研統(tǒng)籌的組織機構(gòu)，全面扎實地規(guī)劃制定管理體系的方針政策，細化具體實踐教學(xué)的內(nèi)容層次，最終實現(xiàn)科研管理教學(xué)運作體系模式的一體化改進與工作人員群體學(xué)習(xí)實踐能力拔高提升的協(xié)調(diào)雙贏。

關(guān)鍵詞：科研統(tǒng)籌 管理體系 實踐教學(xué) 一體化

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0103-01

科研、管理、教學(xué)環(huán)節(jié)作為職業(yè)教育專業(yè)理論轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實踐、實踐應(yīng)用檢驗理論所學(xué)的關(guān)鍵試金石與調(diào)節(jié)劑，在整個高階職業(yè)運營體系之中發(fā)揮著調(diào)節(jié)更新的重要效用，而作為輔助優(yōu)化以教育產(chǎn)業(yè)式、技能實用性、知識貨幣化為價值目標的科研機構(gòu)進一步運營發(fā)展的科研、教學(xué)、管理的更新拓展就顯得必要而關(guān)鍵。切實快速地創(chuàng)設(shè)科研統(tǒng)籌的組織機構(gòu)，全面扎實地規(guī)劃制定管理運作的方針政策，細化具體實踐教學(xué)延伸拓展的內(nèi)容層次，進而有力實現(xiàn)高等職業(yè)科研機構(gòu)運營機制的快速、協(xié)調(diào)、長效地提升發(fā)展。

1 切實快速地創(chuàng)設(shè)科研統(tǒng)籌的組織機構(gòu)

架構(gòu)嚴密、體系規(guī)整、層次分明的科研統(tǒng)籌的組織機構(gòu)是高等職業(yè)科研運營體系的前提基礎(chǔ)與重要保障，而基于體系改革的基本理念，分門別類、實事求是地進行針對性的科研運作的劃分設(shè)定，就顯得必要而關(guān)鍵，這是前提，也是要件。

首先，相關(guān)高等職業(yè)科研管理機構(gòu)需要立足本科研系統(tǒng)所研究的學(xué)科專業(yè)的教學(xué)基礎(chǔ)，依照機構(gòu)管理中心、院系下設(shè)小組、教研室督導(dǎo)的架構(gòu)層次進行細化設(shè)定、具體分配，從而實現(xiàn)統(tǒng)籌運作的權(quán)力下放、重心分散、權(quán)屬清晰、層次鮮明；其次，堅持以科研教務(wù)處中心設(shè)置督導(dǎo)小組的主要形式，兼顧科研委員會作為輔助臂膀，全面規(guī)劃統(tǒng)籌高等職業(yè)科研系統(tǒng)科研運作管理機制的方針對策、途徑方法以及流程步驟，需要注意的是，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)決策人員需要側(cè)重組建科研統(tǒng)籌績效的監(jiān)察考核機制，做到規(guī)范考核、嚴格統(tǒng)計、科學(xué)備案；然后，細化各自科研室管理小組的流程操作，立足本部門科研運作的客觀實際，有計劃、有針對、有組織地進行科研操作工作機制的規(guī)劃部署、適配執(zhí)行與實效提升，尤其需要加強實驗實習(xí)、校內(nèi)實訓(xùn)、課程編排、論文設(shè)計等主要環(huán)節(jié)額改進拓展，進而組建形成牢固堅實的科研經(jīng)費統(tǒng)籌、設(shè)備統(tǒng)籌、人員統(tǒng)籌三位一體式的交互適配，從而實現(xiàn)資源配置與人盡其用的協(xié)同雙贏。

2 全面扎實地規(guī)劃制定管理體系的方針政策

首先，各科研室督導(dǎo)小組的相關(guān)成員需要負責規(guī)劃設(shè)計科研管理運作之中的總體目標、總體任務(wù)與環(huán)節(jié)步驟，不僅要緊密圍繞課程教材的基本內(nèi)容進行針對性劃分實踐科研管理小組，還要集合工作人員群體的具體實際，積極引導(dǎo)幫助學(xué)生群體鋪設(shè)推進課上課下協(xié)調(diào)結(jié)合的綜合學(xué)習(xí)的途徑方式；其次，細化分配各項階段任務(wù)，側(cè)重采用機動靈活、人性多元的管理方法促使師生群體群體明確各自的科研管理的操作應(yīng)用要點，從而使其得以制定清晰的管理任務(wù)計劃；然后，學(xué)生群體在完成專業(yè)項目實踐操作中的信息搜集、實地考察、報告撰寫之后，相關(guān)教師與督導(dǎo)小組負責人應(yīng)當及時集中組織各組成員進行實踐成果展示、學(xué)習(xí)心得交流、操作經(jīng)驗分享，從而實現(xiàn)師生群體的共同提高、共同進步。

而科研運作實踐管理的改進創(chuàng)新實施，首先要以激發(fā)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)興趣為前提，從而誘發(fā)其專業(yè)學(xué)習(xí)的主動性；其次要以具體的觀察、切實的感受為主要展開形式，培養(yǎng)和強調(diào)學(xué)生群體學(xué)習(xí)專業(yè)、領(lǐng)悟技能的探索性；再次是要堅持發(fā)散思維，重點培養(yǎng)學(xué)生群體在實際管理之中的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性；然后是要寓教于樂，在融洽協(xié)調(diào)的實踐教學(xué)互動過程中體現(xiàn)教學(xué)的教育性、調(diào)節(jié)性、改造性；最后則要回歸到科研管理的應(yīng)用實踐性上來，著重培養(yǎng)學(xué)生群體解決實際問題的應(yīng)用實踐能力。

3 細化規(guī)范校外實習(xí)實踐教學(xué)的操作流程

我們開展推進基于教育改革理念的高等職業(yè)科研體系教學(xué)的更新拓展，就是要在最真實、最實際、最契合的實踐教學(xué)環(huán)境氛圍之中鍛煉學(xué)生群體的社會實踐心理素質(zhì)、實踐技能水準、突發(fā)情況處理應(yīng)對技巧等等。而加強校外實習(xí)實訓(xùn)的具體操作，規(guī)范模擬演練教學(xué)的各個程序環(huán)節(jié)、注重組織開展多人小組協(xié)作就顯得必要而關(guān)鍵。

譬如在選擇距離校區(qū)較遠的旅游景區(qū)、酒店賓館進行一系列項目化實踐教學(xué)之時，校方的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)管理人員需要事先做好上述實習(xí)單位的篩選聯(lián)絡(luò)，妥善統(tǒng)籌安排實習(xí)師生基本的學(xué)習(xí)生活事宜；其次則是通過分派相關(guān)督導(dǎo)人員進行跟隊，實時對師生群體的課堂教學(xué)、內(nèi)訓(xùn)實習(xí)、模擬演練等教學(xué)環(huán)節(jié)進行記錄反饋，強化規(guī)范其運用純英語化教學(xué)互動的執(zhí)行力度，迅速解決師生群體在實地實踐教學(xué)中遭遇的集中性問題；最后則要加強在實習(xí)環(huán)節(jié)中進一步組織開展學(xué)生的小組協(xié)作模擬演練活動的操作力度，要讓學(xué)生在頻繁的純英語化的現(xiàn)場模擬實習(xí)演練中不斷提升基本旅游英語聽說讀寫的操作技能、小組團隊意識以及協(xié)作解決能力。

在當下高等職業(yè)科研教學(xué)機構(gòu)改革進程的穩(wěn)步推進以及社會職業(yè)實踐人才需求急速轉(zhuǎn)型的時代背景下，作為培養(yǎng)職業(yè)人才、輸出職業(yè)人才的最大來源地之一的高等職業(yè)科研運作系統(tǒng)，更加應(yīng)當與時俱進地轉(zhuǎn)變陳舊的科研、教學(xué)、管理思維與單一固定的運作模式，進一步細化多元切實的途徑模式在科研統(tǒng)籌、實踐教學(xué)、管理環(huán)節(jié)的應(yīng)用鋪設(shè)，牢固扎實地提升優(yōu)化科研教學(xué)管理體系的運作實效，快速有效地健全拓展教師隊伍的綜合競爭力，穩(wěn)步強化提升學(xué)生群體實踐操作的應(yīng)用能力，最終有力助推高等職業(yè)科研教學(xué)管理機制的穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)式、長效化地推進發(fā)展。

參考文獻

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