高職高專英語(yǔ)教學(xué)與情感因素的有關(guān)探索

摘 要：求知的欲望，需要通過(guò)情感這一載體才能得以有效激發(fā)，所以可以說(shuō)沒(méi)有情感，就沒(méi)有求知欲。高職高專的英語(yǔ)教學(xué)中，在進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)傳授的同時(shí)，還要能夠通過(guò)利用積極的情感態(tài)度，促使教學(xué)的魅力在師生的情感中體現(xiàn)出來(lái)。本文嘗試對(duì)高職高專英語(yǔ)教學(xué)中的情感因素進(jìn)行研究，探索英語(yǔ)教學(xué)中的情感相關(guān)因素，以此尋求教學(xué)中情感教學(xué)的有效開(kāi)展模式。

關(guān)鍵詞：高職高專 英語(yǔ) 情感因素 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（b）-0066-01

一般情況下，高職高專學(xué)生大多存在英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的情況。部分學(xué)生想學(xué)好英語(yǔ)，但是由于“基礎(chǔ)薄弱”這一絆腳石，卻導(dǎo)致其英語(yǔ)學(xué)習(xí)止步不前的情況出現(xiàn)。還有一部分學(xué)生，由于沒(méi)有合適學(xué)習(xí)方法，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)難以下手，困難面前終究放棄了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。高職高專的英語(yǔ)教學(xué)需教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，分析學(xué)生特點(diǎn)，幫助學(xué)生尋求正確的學(xué)習(xí)方法。所以，教學(xué)中，教師要探索出能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性的方法，促進(jìn)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。極力將學(xué)生的興趣點(diǎn)和注意力轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)課題的思考分析中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1 課前須對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行了解

課前的備課工作是十分重要的，但是萬(wàn)不可忽視課前時(shí)間與學(xué)生之間的有效溝通。課前溝通，這看似平常的環(huán)節(jié)，在高職高專的教學(xué)溝通中十分關(guān)鍵。在溝通的方式上，教師可以提出一些有關(guān)的問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行溝通，詢問(wèn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的相關(guān)問(wèn)題，或者是對(duì)教師的一些建議或要求。溝通的時(shí)候，盡量用英語(yǔ)進(jìn)行交流，對(duì)于一些基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，可以采用部分漢語(yǔ)，部分英語(yǔ)的形式。溝通的過(guò)程中，教師要自然、隨意。本著營(yíng)造和諧、愉快、輕松的環(huán)境，來(lái)更好地為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)服務(wù)，也更好地為師生良好關(guān)系的建立服務(wù)。有效的溝通，教師可以從了解學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力出發(fā)，了解學(xué)生個(gè)性和集體趨向出發(fā)。這樣一來(lái)，通過(guò)問(wèn)答、聊天的方式，不僅有效利用了課前時(shí)間，還能夠初步對(duì)集體和學(xué)生有一個(gè)初步的了解。同時(shí)，在溝通中，學(xué)生也對(duì)教師有了一定認(rèn)識(shí)，對(duì)自己在集體中的位置有了初步了解，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性來(lái)說(shuō)，也有一定的幫助。

2 教學(xué)中教師要保持積極情緒

能夠在教學(xué)課堂上良好的、積極的情緒狀態(tài)，可以說(shuō)是教師在教學(xué)過(guò)程中需要始終保持的，通過(guò)教師的熱情、態(tài)度來(lái)感染學(xué)生，以自身的教學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生愉快的情緒。教師精神狀態(tài)的飽滿，能夠更加有效地激發(fā)學(xué)生積極性，聚集學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生更加全面地吸收知識(shí)。本著對(duì)教育事業(yè)的熱情，積極投身到學(xué)生中間去，傾力奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任，加速積極學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，并產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。這樣一個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅獲得了教學(xué)的愉悅感，也從自己的教學(xué)工作中獲取了自信心。

可以說(shuō)，能夠擁有一個(gè)良好的情緒、氛圍，能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，對(duì)教師的工作也有一定的推動(dòng)作用。良好的環(huán)境，能使教師教學(xué)積極性提高，發(fā)揮出教師教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，愉悅心情。長(zhǎng)此以往的良性循環(huán)，就形成了師生共樂(lè)、師生同樂(lè)的教學(xué)氛圍。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，一旦產(chǎn)生焦慮或厭煩情緒，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行控制，以及合理調(diào)節(jié)。教師須全力投入到教學(xué)中，避免一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的因素影響英語(yǔ)教學(xué)課堂，破壞教學(xué)氣氛。對(duì)一些教學(xué)突發(fā)事件，教師要用必備的良好心理素質(zhì)來(lái)應(yīng)對(duì)，保持頭腦清醒，冷靜處理。

3 教學(xué)中又要注重情感交融

（1）教師要始終堅(jiān)持將“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的原則貫穿到教學(xué)中，對(duì)學(xué)生和教師的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，以突出學(xué)生主體地位。教師可以通過(guò)自身的道德感、理智感和美感，在教學(xué)中進(jìn)行滲透，感染學(xué)生。教學(xué)的過(guò)程中，教師要盡量讓自己深入學(xué)生中，對(duì)學(xué)生的非智力因素進(jìn)行有意識(shí)地了解。對(duì)學(xué)生提出的建議，要予以充分的尊重，以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，以思想火花的碰撞，啟迪學(xué)生的智慧，幫助學(xué)生排除思想障礙，消除學(xué)生的消極情緒。通過(guò)情感基礎(chǔ)，建立較為理想的師生關(guān)系，確保師生間情感交融的實(shí)現(xiàn)。師生間良好關(guān)系的建立，是師生進(jìn)行情感交融的基礎(chǔ)，能夠有效推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。

（2）師生間良好關(guān)系的建立，需要教師發(fā)揮其主導(dǎo)作用。眾所周知“親其師、信其道”，作為教師要時(shí)刻謹(jǐn)記自己的一言一行，一舉一動(dòng)，于學(xué)生來(lái)說(shuō)，都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。這種潛移默化的作用，能夠?qū)⒔處煹牧?chǎng)、情感和觀點(diǎn)等，滲透到學(xué)生內(nèi)心，對(duì)誘發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)有直接作用。作為教師，要不斷地進(jìn)行研究和探索，以求提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，通過(guò)自身淵博的知識(shí)折服學(xué)生，通過(guò)自身特有的人格魅力感動(dòng)并召喚學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的欽佩感和求知欲。

（3）教師在教學(xué)中，應(yīng)該是一種激情飽滿的狀態(tài)，通過(guò)自己的熱情感動(dòng)并教育學(xué)生。教學(xué)過(guò)程中，須重視情感因素的作用，通過(guò)積極情感感召和影響學(xué)生，促使其情感產(chǎn)生，達(dá)到情感交融的目的。另外，教師還要注意，要著手于細(xì)微之處，找尋能夠促進(jìn)師生情感交融的良方。實(shí)踐中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多高職高專的學(xué)生，通過(guò)這一過(guò)程的實(shí)施，不僅聽(tīng)講時(shí)變得更加專注，在回答問(wèn)題時(shí)也變得非常積極，探索知識(shí)的欲望也更加強(qiáng)烈。不僅提高了作業(yè)的正確率，考試成績(jī)也明顯提高?？梢?jiàn)，師生間能夠進(jìn)行有效的情感交流，是十分必要，也是十分重要的。于教師自身來(lái)說(shuō)，須認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，每一個(gè)不經(jīng)意間的舉手投足，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

4 教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的情感性處理

通過(guò)對(duì)情感遷移功能的有效利用，將學(xué)生情感遷移到教學(xué)內(nèi)容之中。教學(xué)中，教師要注重將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，將教學(xué)內(nèi)容融入日常生活。需要教師探索學(xué)生的興趣點(diǎn)，做好導(dǎo)入工作，利用一些日常生活中的常識(shí)，對(duì)生活中的問(wèn)題進(jìn)行解決，激活學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，踴躍參與，推動(dòng)課堂教學(xué)。

5 結(jié)語(yǔ)

根據(jù)上述內(nèi)容，對(duì)高職高專學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)與情感因素有了一定了解，也對(duì)情感因素對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響有了必要的認(rèn)識(shí)。關(guān)注高職高專英語(yǔ)教學(xué)的情感因素，是進(jìn)行教學(xué)改革的重要趨勢(shì)。

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