高職物理實驗在物理教學中的作用

摘 要：物理是以實驗為基礎的學科，在高等職業(yè)學校作為專業(yè)基礎課的物理課程，依據課程的特點及其高等職業(yè)學校人才培養(yǎng)規(guī)格，高職物理實驗在物理教學中有著重要的地位和作用。

關鍵詞：高職 物理實驗 物理教學 地位 作用

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0065-01

物理實驗是學習物理知識的主要手段，物理實驗可以幫助學生理解物理概念、定理和定律，同時物理實驗又是培養(yǎng)學生動手操作能力、分析問題、解決問題能力的主要環(huán)節(jié)，物理實驗在物理教學中有著不可替代的作用。

1 高職物理實驗在物理教學中的地位

物理是一門實驗科學，許多物理概念、定律、定理都是從物理實驗中得到的。離開了物理實驗，物理基礎就不牢靠，物理教學的說服力就不強，物理教學的效果就不明顯。

1.1 物理實驗是物理教學的重要基礎

物理概念是把生活中的物理現(xiàn)象等感性材料經過抽象上升到理性知識概括出來的。物理定理、定律是科學家通過大量的實驗、總結、驗證經過實踐證明得到的。在教學中，我們必須遵循辯證唯物主義的原理，實踐—— 理論—— 再實踐。把理論化的物理知識通過物理實驗這種表象手段，使學生更容易理解，更容易接受。因此，物理實驗是物理教學的重要基礎。

1.2 物理實驗是物理教學的重要內容

物理是一門以實驗為基礎的自然科學，物理實驗是物理學的重要組成部分，離開了物理實驗物理就喪失了它的根基。物理理論的得出，一般是以科學實驗作為基礎、數學作為工具、經過嚴密的理論推導得到的。因此，物理實驗是物理教學的重要內容，不可缺少的部分。

1.3 物理實驗是物理教學的重要方法

物理課基本的教學方法有講授法、實驗法?？刂谱兞糠ㄊ俏锢韺W上常用的方法，控制變量法一般使用在物理實驗中，是典型的物理實驗方法。物理實驗是物理教學的主要方法，是物理教學的基礎，是培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題、解決問題、創(chuàng)新思維、科學探究的主要途徑。

1.4 物理實驗是物理教學的重要手段

物理教學手段多樣化，可以用掛圖、投影儀、多媒體等教學手段，這些教學手段盡管使用方便直觀，而且知識的容納量相對很大。但也替代不了最原始最科學的教學手段—— 物理實驗。物理實驗是學生親自參與、親自設計、親自操作，能加深學生對物理知識的印象和理解，培養(yǎng)學生動手操作能力、觀察問題能力、分析問題能力和解決問題的能力，增強學生創(chuàng)新意識、科學探究精神的形成。

1.5 高職物理實驗教學

高等職業(yè)學校培養(yǎng)的是有一定專業(yè)基礎知識、有較強的實踐動手能力和分析問題、解決問題服務一線的應用型、技能型人才，學校通過理論教學、實驗教學、實訓教學、實習教學等形式結合，力求培養(yǎng)出高職學校的合格人才。在實踐教學方面，實驗、實訓是學校最主要的手段，也是高職學校教學過程中必不可少的一環(huán)，在高職人才培養(yǎng)過程中處于非常重要的地位。

2 高職物理實驗教學的作用

高職物理實驗作為物理教學的組成部分，同時又是高職人才培養(yǎng)不可缺少的一環(huán)，在高職教學中起著重要的作用。

2.1 高職物理實驗教學，能激發(fā)學生學習物理的興趣

興趣是成功的鑰匙，高職學生物理基礎知識普遍薄弱，學習主動性不強，自信心不足，物理學習興趣不濃。在物理教學中，盡量多滲透演示實驗、學生分組實驗、科學小實驗，可以喚起學生對物理學習的熱情，激發(fā)學生物理學習的興趣，逐步提高學生物理學習成績。

2.2 高職物理實驗教學，能增強學生對物理基礎知識的學習

物理以理服人，重在理解。教學中通過物理實驗能幫助學生對物理概念、定律的深刻理解，進一步弄清物理知識的來龍去脈，熟練應用物理知識解決實際問題。

2.3 高職物理實驗教學，能培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力

物理實驗分為演示實驗、學生分組實驗、科學小實驗和小制作，學生分組實驗、科學小實驗、小制作既能培養(yǎng)學生的動手操作能力，同時又可以培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題的能力。作為演示實驗主要培養(yǎng)學生觀察問題的能力。因此，實驗過程能培養(yǎng)學生的操作能力和觀察能力。

2.4 高職物理實驗教學，能培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和科學探究能力

高職物理實驗有測量性實驗和驗證性實驗，它們都屬于驗證性實驗。除了驗證性實驗還有探究性實驗，探究性實驗包括科學小實驗和小制作。驗證性實驗主要培養(yǎng)學生動手操作能力，而設計性實驗是學生綜合能力的培養(yǎng)，同時還可以讓學生感受科學家探索道路的艱辛，可以感受通過自我努力獲得成功的喜悅。設計性實驗是學生多種能力的培養(yǎng)，在整個過程中學生的思維不受限制，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力，又培養(yǎng)了學生的科學探究能力。

2.5 高職物理實驗教學，能培養(yǎng)學生良好的科學態(tài)度

實驗過程是遵從事實的過程，學生不能隨便更改實驗數據與結論，本著實事求是的態(tài)度，認真觀察實驗現(xiàn)象，仔細分析實驗數據，從而得出實驗結論。實驗過程不僅能培養(yǎng)學生嚴謹細致的工作作風和堅韌不拔的意志品質，而且能培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，促使學生形成正確的世界觀和人生觀。

隨著科技的進步與發(fā)展，對高職人才的需求越來越多，同時對人才素質提出了更高的要求。我們要看到高職人才市場的現(xiàn)狀，著眼于現(xiàn)實，在高職教學中，落實和加強實驗課教學，為學生能力的培養(yǎng)和提高提供良好的平臺，為社會輸送更多更有用的新型技能人才。

參考文獻

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