培養(yǎng)中職學(xué)生英語口語能力的方法和途徑研究

摘 要：近年來，我們職業(yè)高中學(xué)生英語口語能力仍處于較差的水平，導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的原因來自于學(xué)生自身和教師教學(xué)兩方面。針對這一現(xiàn)象，作為一線教師，我努力和學(xué)生從多方面多途徑積極改進，提高學(xué)生英語口語能力，從而從整體上提高中職學(xué)生的英語水平和素質(zhì)，以適應(yīng)社會發(fā)展對學(xué)生的外語水平的要求。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 英語口語 方法途徑

中圖分類號：G630 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0056-01

1 當(dāng)前中職學(xué)生英語口語能力較差的原因分析

據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，近年來中職學(xué)生英語口語能力相對較差的狀況并沒有得到有效改善?？傮w而言，中職學(xué)生英語口語能力較差的現(xiàn)狀主要原因來自于學(xué)生自身和教師教學(xué)兩方面。

1.1 學(xué)生自身因素

中職學(xué)生英語口語能力差，從其自身原因來看，主要表現(xiàn)以下三個方面。

首先，英語口語學(xué)習(xí)動機不明確。中職學(xué)生不像一般高中生那樣在學(xué)習(xí)英語口語中以高考為直接動機，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中往往都是為了通過學(xué)校相應(yīng)的英語考試。如果考試設(shè)置中不存在聽力或相應(yīng)的口語考試環(huán)節(jié)，那么，中職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中將完全忽視口語能力的提高。

其次，英語口語學(xué)習(xí)信心不足。相對來說，中職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，尤其在英語口語學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中害怕開口。無論在課堂還是課外，很多學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)表示回避，英語口語學(xué)習(xí)的自信心完全缺乏。英語口語學(xué)習(xí)信心的不足直接導(dǎo)致中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中消極應(yīng)對，效果十分堪憂。

最后，口語學(xué)習(xí)中過度焦慮。中職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差的事實導(dǎo)致了其英語口語學(xué)習(xí)過程中的信心缺乏，隨之而來的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的焦慮情緒。這種焦慮情緒主要是中職學(xué)生在口語學(xué)習(xí)過程中害怕在語音語調(diào)上犯低級錯誤，害怕被同學(xué)譏諷而產(chǎn)生的一種緊張情緒。這種情形使得中職學(xué)生完全喪失英語口語的表達動機，甚至對英語口語產(chǎn)生抵觸心理，使得中職學(xué)習(xí)英語口語能力較差。

1.2 教師教學(xué)因素

中職學(xué)生英語口語能力較差的現(xiàn)象與教師的教學(xué)有相應(yīng)的關(guān)系。長期以來，在一些中職學(xué)校的英語老師對英語口語教學(xué)并不重視。很多老師在教學(xué)過程中忽視了對學(xué)生口語表達和運用的忽視，忽視了語言是交流工具的事實，在英語教學(xué)過程中一味強調(diào)進度和教學(xué)任務(wù)的完成。一些中職英語教師將大多數(shù)時間用在了對課文文本的講解和語法的分析上，教材中口語練習(xí)環(huán)節(jié)被忽視掉。

此外，即使一些中職英語教師在課堂上展開相應(yīng)的口語教學(xué)環(huán)節(jié)，也不注重調(diào)動學(xué)生參與口語表達的積極性，只有幾個英語口語能力較好的學(xué)生在與教師進行互動，大多數(shù)學(xué)生基本都不參與其中。這使得中職英語課堂中英語口語活動的質(zhì)量大大下降，難以起到提高學(xué)生口語能力的效果。另外，部分中職英語教師在口語教學(xué)過程中無法起到良好的示范作用，沒有形成對學(xué)生有效的引導(dǎo)。如果教師能在課堂中用學(xué)生能以學(xué)生容易理解的詞句來進行英語授課，這容易給學(xué)生營造相應(yīng)的氛圍，便于學(xué)生在同教師互動中提高自己英語口語能力。

2 培養(yǎng)中職學(xué)生英語口語能力的方法與途徑

針對中職學(xué)生英語口語能力較差的局面，在教學(xué)中培養(yǎng)中職學(xué)生口語能力，我嘗試從以下幾個方面入手，努力提高學(xué)生的英語口語能力。

2.1 高度重視英語口語能力，端正教學(xué)與學(xué)習(xí)動機

無論是中職學(xué)校還是英語老師，以及學(xué)生本人都要注重英語口語能力的培養(yǎng)，只有在認(rèn)識上對英語口語能力形成了正確的觀念，才能端正學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的動機。

英語口語是英語學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，在聽說的基礎(chǔ)上來有效的促進英語水平的提高這是英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律。教師要端正對學(xué)生英語口語能力培養(yǎng)的教學(xué)動機，不要為了自己完成教學(xué)進度而教學(xué)，要真正以培養(yǎng)學(xué)生英語實際應(yīng)用能力為目的進行教學(xué)。在教學(xué)過程中，我不以學(xué)生學(xué)習(xí)成績來對自己教學(xué)成果和學(xué)生能力加以評判，而是以學(xué)生真正的英語表達能力來看相應(yīng)的教學(xué)成果。在業(yè)余時間我也通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語口語不斷提高自身的英語口語水平，從而給學(xué)生樹立良好的示范。

從學(xué)生方面來說，幫助學(xué)生樹立當(dāng)今社會不懂英語就是文盲的觀念。當(dāng)前，國際交流越來越頻繁，高職學(xué)生在學(xué)好專業(yè)技術(shù)的同時，要不斷關(guān)注自身將來從事行業(yè)的國內(nèi)外動態(tài)，這都需要高職學(xué)生具備相應(yīng)的英語交流能力。因此，高職學(xué)生應(yīng)看得更長遠一些，重視英語口語能力的培養(yǎng)，而不僅僅是為了考試分?jǐn)?shù)來學(xué)習(xí)英語。

2.2 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生口語學(xué)習(xí)興趣

在英語教學(xué)過程中，我利用各種可能來營造良好的口語學(xué)習(xí)氛圍，進而培養(yǎng)學(xué)生口語學(xué)習(xí)興趣。例如，通過對教材進行簡單調(diào)整，開展與學(xué)生生活相關(guān)的英語口語活動，盡可能給學(xué)生營造出真實的英語交流環(huán)境，讓學(xué)生能有話可說。在這一過程中，教師需要注意設(shè)置符合學(xué)生口語能力的活動，不能把活動主題設(shè)置過于復(fù)雜，打擊學(xué)生的參與性。

另外，在課堂上鼓勵學(xué)生自由表達，通過介紹話題，對某一話題請同學(xué)發(fā)表自己觀點，激發(fā)學(xué)生在口語表達過程中的反應(yīng)能力。在學(xué)生表達出現(xiàn)相應(yīng)障礙的時候，以鼓勵的微笑和眼神與學(xué)生進行交流，以消除學(xué)生的緊張焦慮情緒，對學(xué)生的錯誤進行含蓄地糾正，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

總之，在教學(xué)過程中要為學(xué)生營造出一種寬松融洽的英語口語學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生在英語表達中的緊張感，通過相應(yīng)的活動來激發(fā)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生之間用英語相互交流，建立融洽的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生在口語表達過程中的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的自信心，進而起到培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力的作用。

2.3 重視語言材料的輸入，開發(fā)學(xué)生思維能力

口語表達實際是相關(guān)信息和指令的輸出，這種語言信息的輸出需要相應(yīng)素材來組織，這些素材便是學(xué)生平時在英語學(xué)習(xí)和生活過程中所接觸的語言材料，只有通過這些材料學(xué)生才能用英語表達出自己的思想和意思。這些材料主要來自于學(xué)生所閱讀的英文材料，聽力過程中聽到的語句，看英文電影和聽英文歌曲過程中得來的表達方式。通常來說，閱讀是學(xué)生獲取英文素材的主要手段，在教學(xué)過程中我特別注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生注重對閱讀材料中詞匯、表達法和優(yōu)美句子的積累，同時，注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中理解西方文化背景和知識，從而為學(xué)生在口語表達過程中打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生有了素材，要形成正確的表達，還需要將這些素材有效組合起來，在教學(xué)過程中注重對學(xué)生思維能力的開發(fā)，積極開發(fā)學(xué)生英語運用能力，同時，側(cè)重學(xué)生運用英語信息分析問題和解決的能力，努力提高學(xué)生的語言思維能力和表達能力。我通過開發(fā)性的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生通過聯(lián)想和類別的方式將自己所掌握的素材正確的表達出來，從而促進學(xué)生的思維能力和想象能力的發(fā)揮，也促使中職學(xué)生敢于用英語進行積極表達和交流，在真正意義上實現(xiàn)學(xué)生英語口語能力的提高。

3 結(jié)語

中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的重要部分，中職學(xué)生英語口語能力對將來其發(fā)展具有相應(yīng)的影響和作用。針對我們中職學(xué)生英語口能力普遍較差的現(xiàn)象，作為一線英語教師和學(xué)生應(yīng)主動采用相應(yīng)的方法和途徑，努力提高中職學(xué)生英語口語水平，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，積累教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生的發(fā)展盡一分心力。

參考文獻

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