形成性評估與高專英語教學

摘 要：形成性評估強調對學習過程的考察，是教學評估的重要組成部分。在高專英語教學中應用形成性評估有利于幫助學生及時改進學習方法，獲得更好的學習效果。

關鍵詞：形成性評估 高專 英語教學

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0049-01

評估作為教學過程中至關重要的環(huán)節(jié)之一，決定性地影響著課程目標的實現(xiàn)。全面、客觀、科學的評估結果不僅可以為教學提供準確的反饋，幫助教師改進教學策略，提高教學質量，還能夠使學生對自身的學習效果有所了解，從而做到有針對性地改進學習方法，提高學習效率。

全面、客觀的評估包括終結性評估和形成性評估。形成性評估是指通過建立學生平時學習檔案、舉辦座談、開展自我評價和互評等方式來對教學效果進行測評的方法。其優(yōu)點是不僅可以使教師明確學生對所學內容的接受情況，也能夠快速地向學生提供反饋，使其了解自身對具體學習任務的完成情況，及時調整學習方法和策略，使學習更有成效。形成性評估強調對學習過程的考察與檢驗，能夠及時對教學計劃進行評估與反饋，有利于教師調整和安排下一步的教學計劃。

與終結性評估主要依賴標準化考試所不同，形成性評估側重于對學生學習過程的測評和考核。這在一定程度上充實了由單一維度的考試所得出的教學結果反饋信息。形成性評估和終結性評估的結合使用可以獲得更加全面、多維的教學反饋。形成性評估開展于教學過程中，發(fā)生在教學過程中的各個環(huán)節(jié)，評估手段多元，形式多樣，其參與者包括評估人員和教學參與人員。形成性評估有效地彌補了終結性評估缺乏對教學過程的指導這一不足，可以對教學的各個環(huán)節(jié)和學生的學習行為進行積極、及時地調整，也有利于明確學生現(xiàn)有水平和學習目標之間的差距。高專英語公共課教學所面臨的主要問題是學生的基礎薄弱，學習興趣不強，學習方法不當?shù)取Ｃ嫦驅W習過程的形成性評估對這一問題的解決提供了有益的參考。

在形成性評估的開展中，學生的充分參與是關鍵的必備條件之一?！墩n程要求》（2004）指出：“教學評估既是教師獲取教學反饋信息、改進教學管理、保證教學質量的重要依據(jù)，又是學生調整學習策略、改進學習方法、提高學習效率的有效手段”。因此，“教師要不斷地研究評估結果所反饋的信息，一方面要給學生提供建設性的、精確的反饋信息；另一方面及時調整教學，真正做到評估服務于教學”。這就對教師在時間和精力上的投入提出了要求。及時地反饋信息是大班教學所面臨的問題之一，教師很難在第一時間將信息傳達給每一個學生。“所以，學生的充分參與就顯得非常關鍵。在確定了教學目標、制定了可行的評估標準后，教師應鼓勵學生參照評估標準對學習成果及時進行自我評估和同伴互評，作為教師評估的有益補充?！?/p>

近年來，一些高職高專院校的教師在英語教學中積極探索與實踐形成性評估的應用，獲得了有益的經驗。較為可行的評估工具主要包括教師對學生學習情況的觀察、平時測試與作業(yè)的完成情況、自評和互評、學生檔案等。

首先，教師可對學生進行有規(guī)律的觀察。在課堂教學與練習中，教師應觀察學生對語言的應用。通過對學生在課堂討論、小組活動和表演中的表現(xiàn)進行觀察，了解他們對所學內容的掌握情況。不僅如此，定期的面談也可以幫助教師知曉學生的學習進度和學習中遇到的難點和疑點。其次，分析測試和作業(yè)的完成情況。針對英語課的具體內容，每節(jié)課應布置有書面和口頭作業(yè)。按單元和章節(jié)進行隨堂測試。教師通過分析學生的測試與作業(yè)，掌握學生的學習狀況。再次，定期進行自評和互評。學生自我評價和同學之間互評可以幫助學生了解自己在學習中存在的問題，也有利于建立正向、積極的競爭。最后，學生檔案的建立。帶領學生建立學習檔案。教師定期對學生的學習檔案進行評估，指導學生做出改進。督促學生時常翻閱，不斷總結、反思自己的學習過程，積累經驗。

綜上所述，形成性評估能及時發(fā)現(xiàn)學生在每個學習階段所存在的問題，對學習效果進行反饋，幫助其做出調整。將形成性評估應用于高專英語教學中不僅有利于教學計劃的及時調整，也有利于在平時教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，建立正確的學習習慣與方法。

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注釋

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