中職專業(yè)教師全面參與技能大賽的研究與探索

摘 要：技能大賽是我國職業(yè)教育的一項(xiàng)制度創(chuàng)新，是人才培養(yǎng)的新平臺，是職校生獲得人生成功與社會認(rèn)可的別樣途徑，是促進(jìn)學(xué)校做優(yōu)、做強(qiáng)、做特的重要舉措。技能大賽獲獎成果是評價(jià)中職學(xué)校的一把新標(biāo)尺，是贏得社會重視職業(yè)教育，從而提升職業(yè)學(xué)校社會地位的最佳捷徑。如何使學(xué)生在技能大賽中取得優(yōu)異的成績，必須有一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，因此，教師也應(yīng)全面參與技能大賽。

關(guān)鍵詞：技能大賽 教師 全面參與 職業(yè)教育發(fā)展

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0045-01

“普通教育有高考、職業(yè)教育有大賽”，職業(yè)技能大賽已成為各職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)成果展示平臺與職業(yè)教育培訓(xùn)、交流、提高的平臺。因此，對中職專業(yè)教師全面參與技能大賽的研究與探索刻不容緩。

1 中職專業(yè)教師全面參與技能大賽制度的探索

據(jù)調(diào)查：當(dāng)前中職學(xué)校專業(yè)教師80%以上的都是由其它學(xué)科教師改行而成，專業(yè)功底相對較弱，教學(xué)難度相對較大，要求教師參加技能大賽，畏難情緒較重，再說，轉(zhuǎn)行教師年齡層次偏大，創(chuàng)新意識不強(qiáng)。因此，我們采取了以下措施，以提高教師參賽的積極性。

1.1 通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)技能

十一五期間，中央部署貫徹了《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，給出了專業(yè)教師參加國家級，省級培訓(xùn)的計(jì)劃與經(jīng)費(fèi)。中職學(xué)校專業(yè)教師獲得了到國家認(rèn)定的有培訓(xùn)資質(zhì)的大學(xué)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會，我校近幾年參加國家級骨干教師培訓(xùn)的老師達(dá)30多人次，省級骨干教師培訓(xùn)的老師達(dá)80多人次，宜昌市級培訓(xùn)的教師100多人次，學(xué)校對全員教師進(jìn)行了計(jì)算機(jī)基本知識及基本操作技能的培訓(xùn)，極大地提高了教師的業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)了教師的自信心。

1.2 高校引進(jìn)人才，增添學(xué)?；盍?/p>

近幾年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到全國多所高校招聘專業(yè)教師，發(fā)現(xiàn)了國家培養(yǎng)專業(yè)教師基地，每年引進(jìn)3～5名專業(yè)教師，為專業(yè)教師隊(duì)伍注入了新鮮血液，提高了專業(yè)教師隊(duì)伍活力。從而帶領(lǐng)老教師們快速掌握設(shè)備使用方法，提高了教師們的動手操作能力。

1.3 加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)

學(xué)校制定專業(yè)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃，充分利用專業(yè)學(xué)科帶頭人和骨干教師的引領(lǐng)作用，指導(dǎo)全體專業(yè)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高專業(yè)技能。優(yōu)秀的校級學(xué)科帶頭人和骨干教師可參加上級學(xué)科帶頭人和骨干教師的評選，并發(fā)放津貼。

1.4 外聘師傅當(dāng)老師，老師深入企業(yè)當(dāng)學(xué)徒

學(xué)校從企業(yè)、行業(yè)一線聘請專業(yè)師傅，補(bǔ)充到專業(yè)教師隊(duì)伍中，充分發(fā)揮外聘教師的長處，同時(shí)，先派優(yōu)秀的教師深入企業(yè)一線當(dāng)學(xué)徒，將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高教師的技能水平。

通過以上措施，教師們的技能水平提高了，操作能力增強(qiáng)了，有了參賽的信心和積極性，專業(yè)教師全面參與技能大賽形成了制度。

2 中職專業(yè)教師全面參與技能大賽制度的實(shí)施辦法探究

由于技能大賽不是日常教學(xué)工作，教師參加技能大賽或者輔導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽還需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，在實(shí)施過程中采取以下辦法確保制度的落實(shí)。

2.1 制定獎勵(lì)制度

2012年秋季，學(xué)校制定了詳細(xì)的教科研獎勵(lì)制度，其中對于教師參與各種競賽及輔導(dǎo)學(xué)生競賽獲獎的，國家級、省級、市級都給予了很高的標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)深造，機(jī)會優(yōu)先

上級主管部門每年都會給學(xué)校下達(dá)一定數(shù)量的專業(yè)教師培養(yǎng)計(jì)劃，以前，外派教師學(xué)習(xí)或到企業(yè)實(shí)踐，老師們覺得苦、覺得累，領(lǐng)導(dǎo)還需跟老師做工作，現(xiàn)在，有了技能大賽制度之后，將參賽與外派學(xué)習(xí)機(jī)會掛鉤，在教師中形成了一種良性的學(xué)習(xí)氛圍。

2.3 評先晉級，機(jī)會優(yōu)先

積極參加各級技能競賽的老師或輔導(dǎo)學(xué)生參與各級競賽的老師，在校內(nèi)年終考核、先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀黨員等評選活動中在同等條件下享有優(yōu)先權(quán)，獲獎情況記入教師業(yè)務(wù)檔案。在教師職稱評定、工資晉級中占有相當(dāng)大的比重。

2.4 假期療養(yǎng)，機(jī)會優(yōu)先

學(xué)校每年暑假都會為一年中為學(xué)校做出突出貢獻(xiàn)的教師安排暑期療養(yǎng)，在技能大賽中取得優(yōu)異成績的老師是學(xué)校優(yōu)先考慮的對象之一。

有了這些措施做保障，教師參加技能競賽成了常規(guī)制度，輔導(dǎo)學(xué)生也是積極勇躍。

3 中職專業(yè)教師全面參與技能大賽制度取得的成效分析

我校近幾年積極參加上級組織的各類競賽活動，學(xué)校舉辦師生全員參與的“技能節(jié)”活動，2012年春季，學(xué)校成功舉辦了歷時(shí)兩個(gè)月之久、規(guī)模最為浩大的“第一屆當(dāng)陽市職教中心技能節(jié)”。確定所有專業(yè)、所有教師、所有學(xué)生都參與競賽，從動員組織、分組實(shí)訓(xùn)，到分年級、分專業(yè)預(yù)賽，再到復(fù)賽、到最后的決賽，都按制定的“技能節(jié)實(shí)施方案”分步實(shí)施到位。師生都表現(xiàn)出空前的積極性，像運(yùn)動員參賽一樣全身心投入競賽，實(shí)訓(xùn)技能和競賽技能都得到顯著提高；專業(yè)課教師為指導(dǎo)學(xué)生競賽，沉浸于“教學(xué)、教研、教改”的樂趣之中，傾其所學(xué)幫助學(xué)生競賽獲獎。

連續(xù)幾年的技能大賽傳遞著以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)技能型應(yīng)用型人才。宜昌市職教室要求各級各類學(xué)校各專業(yè)必須參加每年宜昌市舉辦的中職學(xué)校技能大賽，不得缺項(xiàng)，2013年的競賽方案中有些項(xiàng)目又增加了競賽選手及隨抽選手，這就要求各個(gè)學(xué)校不僅要全力輔導(dǎo)競賽選手，而且還要提高全體學(xué)生的技能操作水平。目前我校就業(yè)學(xué)生中大部分學(xué)生的收入都比我們教師收入高，月薪普遍在3000～5000元。

通過教師和學(xué)生參加技能大賽，職業(yè)學(xué)校教師也有了成就感，普通高中教師有高考質(zhì)量來評價(jià)教師的教學(xué)水平，職業(yè)學(xué)校教師通過技能競賽來評價(jià)教學(xué)質(zhì)量。教師工作有勁頭了，提高了生活質(zhì)量及幸福指數(shù)。學(xué)校的聲譽(yù)得到了提高，辦學(xué)水平得到了社會的認(rèn)可，學(xué)校進(jìn)入到良性發(fā)展的軌道。

4 中職技能大賽對專業(yè)教師的促進(jìn)作用

技能大賽的關(guān)鍵是教師，職業(yè)技能大賽項(xiàng)目的多數(shù)內(nèi)容和要求具有涉及范圍廣、難度大、超出正常教學(xué)要求等特點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生參賽，必須具備全面的理論知識和較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，同時(shí)，教師還要進(jìn)一步熟悉職業(yè)崗位的技能要求和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。因此，專業(yè)教師必須通過多種形式提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。促使教師不斷學(xué)習(xí)新知識，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提升自己的綜合能力，同時(shí)，通過教師親自參賽，可以強(qiáng)化教師技能訓(xùn)練，不斷提高教師自身的實(shí)踐操作能力和技能水平，獲獎教師還可獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，從而促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，真正達(dá)到“雙師”要求，而不是“雙證”，培養(yǎng)高水平的專業(yè)帶頭人。

總之，中職學(xué)校通過專業(yè)教師全面參與技能大賽，進(jìn)一步加強(qiáng)了專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高了學(xué)生的技能操作水平，優(yōu)秀的教師隊(duì)伍培養(yǎng)出高質(zhì)量的職校學(xué)生，向社會輸送高水平的技術(shù)人員，為學(xué)校做出了貢獻(xiàn)，為社會做出了貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽[EB/OL].中國教育新聞網(wǎng)，2010-06-20.

[2]讓技能大賽成為職教發(fā)展的推進(jìn)器—— 訪教育部職業(yè)教育與成人教育司司長黃堯[N].中國教育報(bào)，2008-06-21.