中職電子技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)中如何提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘 要：當(dāng)前，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)試驗(yàn)課程中面臨著一系列的問(wèn)題，嚴(yán)重制約我國(guó)中職學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。本文中，筆者將圍繞中等職業(yè)學(xué)校電子試驗(yàn)教學(xué)提出論點(diǎn)，并提出一系列的改進(jìn)措施，使我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高，為我國(guó)的電子技術(shù)事業(yè)的發(fā)展不斷提供高素質(zhì)的后備人才。

關(guān)鍵詞：中職 電子 技術(shù) 試驗(yàn) 教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（b）-0008-01

新時(shí)期，國(guó)家教育部門結(jié)合當(dāng)今電子工程面臨的教育形勢(shì)明確提出在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)人才的模式中，要切實(shí)轉(zhuǎn)變目前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，走出舊式傳統(tǒng)教育的誤區(qū)，由嚴(yán)格的純專業(yè)式教育向全面素質(zhì)提升轉(zhuǎn)變，同時(shí)，要正確區(qū)分普遍式的教育和個(gè)性式教育的不同對(duì)象，更要注重由傳統(tǒng)式理論知識(shí)教育向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的轉(zhuǎn)變；在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革中要切實(shí)貫徹國(guó)家教委的文件精神，落實(shí)電子技術(shù)試驗(yàn)課程各項(xiàng)改革措施，從基本理論知識(shí)培養(yǎng)做起，為后續(xù)的學(xué)習(xí)工作的開展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)為目的，以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為綱要，合理制定中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)課程內(nèi)容，結(jié)合需求和實(shí)際對(duì)舊有的技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)方法和措施進(jìn)行改革和創(chuàng)新，努力強(qiáng)化中職電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生試驗(yàn)科目的動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；同時(shí)，我們中職院校要與時(shí)代接軌，努力完善與現(xiàn)代化技術(shù)試驗(yàn)課程相配套的硬件條件，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才目標(biāo)。

1 現(xiàn)階段我國(guó)中等職業(yè)院校電子技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)面臨的問(wèn)題及現(xiàn)狀

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子技術(shù)試驗(yàn)是電子技術(shù)工程專業(yè)課程不可分割的重要組成部分，它既是中等職業(yè)電子技術(shù)理論知識(shí)的延展，同時(shí)，也是一門研究電子工程技術(shù)操作基本方法和技能的綜合性實(shí)驗(yàn)科目，在提高學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、分析解決實(shí)際問(wèn)題等方面具有重要作用。由于受過(guò)去舊式傳統(tǒng)教學(xué)體制的束縛，過(guò)去技術(shù)試驗(yàn)課程制定的內(nèi)容往往都是單純地與理論式教育相貼合，根本就無(wú)法滿足技術(shù)試驗(yàn)所應(yīng)達(dá)到的預(yù)期目的；試驗(yàn)方法陳舊，按書本的死套路走過(guò)場(chǎng)，純粹只是為了敷衍課程大綱對(duì)技術(shù)試驗(yàn)的課程要求而設(shè)立的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。此外，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的試驗(yàn)室設(shè)備陳舊，甚至根本就無(wú)法滿足電子技術(shù)試驗(yàn)對(duì)設(shè)備所需的要求。這類過(guò)時(shí)的電子技術(shù)試驗(yàn)方式和現(xiàn)狀已經(jīng)困擾了中職院校師生很多年，嚴(yán)重制約著各中職院校對(duì)電子技術(shù)性人才的培養(yǎng)；多年來(lái)，呼吁技術(shù)試驗(yàn)改革的聲音一直很高，但往往都是雷聲大雨點(diǎn)小，在實(shí)際學(xué)校試驗(yàn)教學(xué)中根本就沒(méi)有多大的改革跡象。另一方面，中職院校的試驗(yàn)管理體制存在嚴(yán)重問(wèn)題，在管理者思想上對(duì)試驗(yàn)課程重視不夠，導(dǎo)致成為冷門科目，因此，在這上面的經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)很少，教師人員配備緊缺，老舊的試驗(yàn)設(shè)備長(zhǎng)期得不到更新?lián)Q代，技術(shù)試驗(yàn)資源稀缺，技術(shù)試驗(yàn)科目的開展得不到有效的保證。從實(shí)際的試驗(yàn)課程教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看，學(xué)生在試驗(yàn)課程中往往都是單純的被動(dòng)接受者，老師講解試驗(yàn)的步驟和注意事項(xiàng)，學(xué)生按照老師的要求進(jìn)行具體的實(shí)施，這種指令式的試驗(yàn)方法根本就達(dá)不到學(xué)生運(yùn)用自己的創(chuàng)新思維解決試驗(yàn)課程中遇到的問(wèn)題的目的。

2 中等職業(yè)學(xué)校在技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的舉措和注意點(diǎn)

（1）改革陳舊的試驗(yàn)教學(xué)制度，努力營(yíng)造適合學(xué)生試驗(yàn)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的土壤。要解決目前中職院校試驗(yàn)教學(xué)課程面臨的問(wèn)題，提升學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)新能力首先必須要在制度改革上下功夫，打開束縛中職學(xué)校學(xué)生技術(shù)試驗(yàn)的枷鎖，為技術(shù)試驗(yàn)順利開展提供基本的前提條件和制度保障。部分學(xué)校的有識(shí)老師看到了我國(guó)中職院校試驗(yàn)課程的非正常發(fā)展，運(yùn)用自身的力量試圖改變本學(xué)校這一混亂的局面，但是往往由于得不到教學(xué)制度的支持，他們做出的各種有益嘗試會(huì)被抹殺。因此，我們的教育部門一定要統(tǒng)一思想，認(rèn)清我國(guó)中職學(xué)校技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)課程處于的困境，切實(shí)制定切實(shí)有效的試驗(yàn)課程大綱和要求，從宏觀制度上保障電子技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)的順利開展，這樣才為后續(xù)的試驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力的提升提供了可能。

（2）改變中職院校實(shí)驗(yàn)室管理制度，采用多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校以往的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)主要是采用與課程相對(duì)照的實(shí)驗(yàn)方式，教材處于主導(dǎo)地位，而開展技術(shù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也大多只是對(duì)課本知識(shí)的驗(yàn)證，各個(gè)實(shí)驗(yàn)課題單一沒(méi)有聯(lián)系，學(xué)生很少自己動(dòng)腦，發(fā)揮主觀能動(dòng)性去開展實(shí)驗(yàn)，更多的是按照書本的要求和老師的指示去完成，以設(shè)定的思維和套路去得到早已知道的既定結(jié)果，學(xué)生得到這樣的結(jié)果是很“正?！钡?，如果發(fā)生偏離，就出現(xiàn)一定是操作發(fā)生錯(cuò)誤的論調(diào)，這種“依葫蘆畫瓢”的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ疆a(chǎn)生的弊端是顯而易見(jiàn)的，它忽視了學(xué)生自主思維能力的發(fā)揮，阻斷了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，我們的改變?cè)械膶?shí)驗(yàn)室管理模式，將實(shí)驗(yàn)課題與教材緊密結(jié)合，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，讓他們選擇自己感興趣的實(shí)驗(yàn)科目，在符合規(guī)則和保證實(shí)驗(yàn)安全的情況下讓學(xué)生自己放手去做，使學(xué)生養(yǎng)成擅思、勤想的良好習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)他們的自主思維能力，在自主思維的實(shí)驗(yàn)中尋找自己的發(fā)現(xiàn)點(diǎn)和創(chuàng)新靈感。例如教師在組織學(xué)生進(jìn)行技術(shù)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可以鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇自己喜愛(ài)的課題，要讓他們自己手中做的是有意義、感興趣的事情，這樣學(xué)生們才不會(huì)有抵觸思想，才會(huì)積極主動(dòng)運(yùn)用大腦發(fā)揮主觀能動(dòng)思維去思考，進(jìn)而創(chuàng)新能力才會(huì)逐步積累和迸發(fā)。另外，實(shí)驗(yàn)室要始終向?qū)W生敞開大門，歡迎學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室做他們?nèi)粘Ｖ邪l(fā)現(xiàn)的感興趣的課題，在這種情況下，實(shí)驗(yàn)靈感更有可能出現(xiàn)，創(chuàng)新能力才能更好的得到提升。例如學(xué)校開展的實(shí)驗(yàn)課題活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)室管理者要貼近學(xué)生，為活動(dòng)參與者順利地到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)提供便利的條件。

（3）積極更新實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)備，以現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。前面我們已經(jīng)講過(guò)，我國(guó)中職院校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備普遍比較陳舊，無(wú)法滿足一些要求較高的實(shí)驗(yàn)科目的開展，造成與現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)課題相脫節(jié)的現(xiàn)象。高科技的現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備能夠更好的滿足實(shí)驗(yàn)要求，減少了老式設(shè)備帶來(lái)的繁瑣和復(fù)雜，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會(huì)更好的體驗(yàn)到現(xiàn)代化設(shè)備帶來(lái)的便利性，省去多余的操作步驟，騰出更多的時(shí)間和精力去思考實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題和關(guān)鍵點(diǎn)以及新的實(shí)驗(yàn)靈感，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。鑒于此，我們一定要重視現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備在促進(jìn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要作用，花資金積極引進(jìn)新設(shè)備，滿足學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)新設(shè)備的需要。

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