論機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)難點(diǎn)與對(duì)策

摘 要：教育是立國之本。隨著社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)教育的深入人心，人們?cè)絹碓街匾暯逃?，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因而，對(duì)教育的要求也越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式的缺點(diǎn)與不足也逐漸顯現(xiàn)出來。而科技的進(jìn)步也為教學(xué)提出了更多的要求，因此在日常的教學(xué)中，人們開始轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)難點(diǎn)也逐漸展現(xiàn)在教育者的面前，人們希望改變這一現(xiàn)狀，以最優(yōu)的方式來促進(jìn)教育的發(fā)展。本文基于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)難點(diǎn)，提出相應(yīng)的對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)制造 自動(dòng)化 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（a）-0173-01

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育越來越受到重視，特別是素質(zhì)教育。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，是在社會(huì)背景下培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，將教學(xué)質(zhì)量擺在首位，培養(yǎng)專業(yè)性的人才。以最優(yōu)的培養(yǎng)方案和教育資源配置為前提，不斷完善教學(xué)形式，為國家為社會(huì)培養(yǎng)最好的人才，并提供最好的教學(xué)模式，將機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)向國內(nèi)品牌專業(yè)進(jìn)軍。在教學(xué)的前提下，以培養(yǎng)專業(yè)性人才為己任，注重培養(yǎng)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，將先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)模式貫穿于整個(gè)教學(xué)中，同時(shí)，將專業(yè)知識(shí)與人文知識(shí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)將知識(shí)轉(zhuǎn)換成動(dòng)力，培養(yǎng)更多有用的人才。專業(yè)知識(shí)的教學(xué)上，不僅要注重學(xué)生的專業(yè)技能，還要注重學(xué)生的實(shí)踐能力，將專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，在素質(zhì)教育的前提上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性，培養(yǎng)復(fù)合型人才，注重探索與創(chuàng)新，為本專業(yè)培養(yǎng)出社會(huì)上需要的人才，實(shí)現(xiàn)技能與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一。

1 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)難點(diǎn)

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)對(duì)學(xué)生技術(shù)與知識(shí)都要求比較嚴(yán)格的專業(yè)，在教學(xué)中，教師秉承的是機(jī)電合一以及機(jī)電一體化的技術(shù)教學(xué)理念。在教學(xué)中，常常會(huì)將社會(huì)高科技復(fù)合技術(shù)與本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，以滲透學(xué)習(xí)為主，技術(shù)指導(dǎo)為輔，培養(yǎng)出復(fù)合型人才，在對(duì)機(jī)電一體化研究的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)分析應(yīng)用能力，不僅擁有強(qiáng)大的理論知識(shí)做后盾，更是培養(yǎng)學(xué)生的具體操作實(shí)踐能力。因此，要做到很好的教學(xué)，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在的學(xué)到東西。

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)存在著一定的難度。

首先，學(xué)科知識(shí)較抽象，學(xué)生缺乏空間感且動(dòng)手能力差。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)習(xí)中，教師在教授學(xué)生機(jī)械化制圖時(shí)，上課時(shí)帶來的都是實(shí)物模型，學(xué)生從不同的方向去研究與觀摩，同時(shí)要是再將其全面的輪廓以一種正確的方式投影到平面上，讓學(xué)生從不同的方向?qū)δＰ彤a(chǎn)生認(rèn)知，最后再將這種立體投影展開，變成一個(gè)平面。學(xué)生就必須有相應(yīng)的想象力對(duì)模型產(chǎn)生三種認(rèn)知：具體模型的立體認(rèn)知、模型投影的立體認(rèn)知、平面模型的認(rèn)知。這三種認(rèn)知需要學(xué)生有立體感知力，并在平面圖形中形成整體的立體圖形思維，因此，在機(jī)械化繪圖的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力的要求就很高，需要學(xué)生培養(yǎng)自己的空間想象力和思維讀圖能力，實(shí)現(xiàn)圖形的立體化。

其次，學(xué)校安排課程時(shí)，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)課程的學(xué)習(xí)比較分散。大學(xué)課程的教學(xué)比較分散，常常在第一學(xué)期的時(shí)候，學(xué)校教授的大多是比較基礎(chǔ)的課程，比如制圖等，也沒有學(xué)習(xí)專業(yè)的軟件。到第二學(xué)期的時(shí)候?qū)W習(xí)英語、計(jì)算機(jī)、維修等課程，也沒有學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的專業(yè)課程。當(dāng)?shù)谌龑W(xué)期真正學(xué)習(xí)軟件的時(shí)候，由于時(shí)間相隔就，第一學(xué)期學(xué)習(xí)的畫圖等知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)遺忘，這樣的教學(xué)形式完全不合理，無法真正學(xué)習(xí)到知識(shí)，還會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中，學(xué)校可以將軟件的學(xué)習(xí)與機(jī)械化制圖飛學(xué)習(xí)放在一起教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生記憶深刻，還可以讓學(xué)生在理解理論的同時(shí)，直接實(shí)踐學(xué)習(xí)，做到融會(huì)貫通，在實(shí)踐中摸索學(xué)習(xí)理論知識(shí)，將知識(shí)在實(shí)踐中融化，真正做到復(fù)合型人才，社會(huì)需要的人才。

2 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)提供的相應(yīng)對(duì)策

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)在教學(xué)中遇到一些問題，學(xué)生要更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要教師改變教學(xué)模式，不斷提升自己的教學(xué)形式，以最優(yōu)的教學(xué)模式來教導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)培養(yǎng)最好的學(xué)生。

首先，教學(xué)中，教師可以運(yùn)用社會(huì)科技三維造型軟件來輔助教學(xué)。在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的立體感不強(qiáng)，教師可以利用目前社會(huì)上存在的一些科技手段來輔助自己的教學(xué)，用現(xiàn)存的道具來輔助教學(xué)。比如讓學(xué)生多進(jìn)行立體模型制作的比賽以及對(duì)模型的模擬比賽。比如用橡皮泥來制作自己想象的東西，或者教師給定一定的模型標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對(duì)比制作，增加學(xué)生的空間感與設(shè)計(jì)感，幫助學(xué)生解決立體感不強(qiáng)的問題。同時(shí)，可以運(yùn)用社會(huì)上存在的科技手段來教學(xué)，比如運(yùn)用三維、二維軟件來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中，運(yùn)用繪圖軟件，將課本上以及資料上的二維圖形，按照模具顯示，直接繪制。同時(shí)根據(jù)投影的成像，進(jìn)行轉(zhuǎn)換、改變角度，進(jìn)行修改與設(shè)計(jì)，并進(jìn)行真實(shí)的模具制作。通過這些軟件以及親自制作，讓學(xué)生感受到三維空間的樂趣，并感知三維空間的具體形態(tài)，理解三維空間的形成，實(shí)現(xiàn)制圖等的精確性。

其次，多組織實(shí)踐活動(dòng)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)習(xí)，最終是在社會(huì)上培養(yǎng)與之對(duì)應(yīng)的技術(shù)人才，需要的是可以實(shí)干的人才。因此，這些人才必須有過硬的機(jī)械化理論知識(shí)為支撐，還要有相應(yīng)的實(shí)踐操作能力，這樣的人才才有可能滿足社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才的需求。因此，在學(xué)校時(shí)，教師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生朝這個(gè)方向前進(jìn)，在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，多讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中來，在具體的操作中熟悉并理解理論知識(shí)，避免盲目化，提高學(xué)習(xí)的效率，為社會(huì)培養(yǎng)人才。教師在具體的教學(xué)中，先設(shè)定到四年的教學(xué)流程，盡量不浪費(fèi)時(shí)間，讓學(xué)生的大學(xué)生活豐富而充實(shí)，重視實(shí)驗(yàn)課與實(shí)訓(xùn)課。實(shí)驗(yàn)課分為教師演示與學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，目的是讓學(xué)生的實(shí)踐能在教師的正確指導(dǎo)下進(jìn)行，并確保實(shí)驗(yàn)原理的正確性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知，更好的學(xué)習(xí)這門課，成為專業(yè)性人才。

3 結(jié)論

在現(xiàn)代教學(xué)中，科學(xué)技術(shù)是一個(gè)很重要的教學(xué)元素，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)也不例外。要想在現(xiàn)代社會(huì)中立足，就必須不斷的進(jìn)步，本專業(yè)的教學(xué)也是一樣，必須不斷改革創(chuàng)新與進(jìn)步。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)，在教學(xué)上遇到很多難題，很多人也在不斷的探索，尋求更多更好的方式來解決這些難題，也期待更多的人投入進(jìn)來研究與分析，尋求更好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法，讓機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)不斷進(jìn)步，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加輕松，學(xué)生也會(huì)更加感興趣，將會(huì)學(xué)得更好，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]曹志堅(jiān)，陳關(guān)龍，馬培蘇.機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與創(chuàng)新[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2002（6）：7-8.

[2]鄭夕健，羅繼曼，袁從啟.基于項(xiàng)目的工程機(jī)械專業(yè)特色人才培養(yǎng)研究[J].高等建筑教育，2012（2）：33-36.

[3]劉峻，劉雙，張麗紅.高職本科機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)初探[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）：36-37.

[4]李力，朱大林，方子帆，等.水電特色的機(jī)械專業(yè)課程體系研究與應(yīng)用[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)），2011（1）：28-29.