淺談以工作過程為導(dǎo)向設(shè)計環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域

摘 要：我院藝術(shù)設(shè)計系自2003年開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)以來，緊跟中國職業(yè)教育改革步伐，認(rèn)真學(xué)習(xí)職業(yè)教育理論，不斷地深入人才培養(yǎng)模式改革，深化教學(xué)模式，以工作過程為導(dǎo)向，開發(fā)設(shè)計符合職業(yè)崗位能力要求的課程體系，培養(yǎng)出滿足企業(yè)職業(yè)崗位需要的職業(yè)技能型人才。

關(guān)鍵詞：工作過程 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課程體系

中圖分類號：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0172-01

近幾年來，我院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)通過深入教學(xué)改革，提高了教學(xué)質(zhì)量，畢業(yè)生得到社會用人單位的肯定。這得利于本專業(yè)以行動為導(dǎo)向、以項目為載體的工作過程系統(tǒng)化為指導(dǎo)思想，按照環(huán)境藝術(shù)設(shè)計職業(yè)崗位（群）能力要求，歸納分析典型工作任務(wù)，確定行動領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對專業(yè)課程以項目為載體按照典型工作任務(wù)進(jìn)行構(gòu)建，實(shí)行“項目+工作室”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

1 確定環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的典型任務(wù)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)采取市場調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，以及召開實(shí)踐專家座談會等舉措，調(diào)研環(huán)境藝術(shù)設(shè)計職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)，論證畢業(yè)生職業(yè)成長的主要有五大階段：繪圖員、助理設(shè)計師、設(shè)計師、首席設(shè)計師、設(shè)計項目總監(jiān)。每個階段都有對應(yīng)的典型工作任務(wù)：

（1）設(shè)計繪圖員。

典型工作任務(wù)：繪制施工圖、繪制方案效果圖、繪制現(xiàn)場施工標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)注材料應(yīng)用規(guī)格。

成長時間段（從畢業(yè)后累計）：3～6個月。

（2）助理設(shè)計師。

典型工作任務(wù)：協(xié)助設(shè)計師與客戶洽談；協(xié)助設(shè)計師設(shè)計方案；協(xié)助設(shè)計師選取施工材料；匯編施工標(biāo)準(zhǔn)；協(xié)助設(shè)計師施工管理。

成長時間段（從畢業(yè)后累計）：0.5～1年。

（3）設(shè)計師。

項目洽談、簽訂合同；項目創(chuàng)意表現(xiàn)；方案效果表現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)控；項目預(yù)算、成本控制；材料選取、施工管理驗收。

成長時間段（從畢業(yè)后累計）：1～2年。

（4）設(shè)計項目總監(jiān)。

中型項目洽談、簽訂合同；中型項目規(guī)劃設(shè)計；方案表現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)控；投標(biāo)方案設(shè)計；項目預(yù)算、成本控制；工程質(zhì)量監(jiān)控，竣工驗收。

成長時間段（從畢業(yè)后累計）：4～6年。

經(jīng)過行業(yè)＼企業(yè)調(diào)研，歸類的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的主要工作崗位群，并依據(jù)實(shí)踐專家座談會反饋信息，確定環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的典型工作任務(wù)、崗位能力要求、崗位知識要求，并根據(jù)市場調(diào)研和結(jié)合我系環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的資源優(yōu)勢，確定環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要培養(yǎng)助理環(huán)境規(guī)劃設(shè)計師、繪圖員和施工管理員。

助理設(shè)計師崗位知識與能力要求：能夠熟練地應(yīng)用各種環(huán)境規(guī)劃設(shè)計軟件，適應(yīng)多種景觀規(guī)劃、園林工程項目的需求，掌握園林景觀以及建筑的外觀理論知識，具有方案設(shè)計與施工圖、效果圖、工程預(yù)算與施工管理等方面專業(yè)知識，能夠根據(jù)項目特點(diǎn)綜合運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計元素進(jìn)行景觀、園林設(shè)計項目創(chuàng)作，熟悉和掌握環(huán)境規(guī)劃設(shè)計項目的方案表現(xiàn)方式及制作執(zhí)行流程，具備合格的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)習(xí)并遵守行業(yè)規(guī)范。

繪圖員崗位知識與能力要求：能夠熟練地應(yīng)用各種設(shè)計軟件，掌握環(huán)境規(guī)劃設(shè)計方案表現(xiàn)技巧，具有園林景觀以及建筑設(shè)計方案與施工圖、效果圖等方面專業(yè)知識，熟悉和掌握環(huán)境項目的方案表現(xiàn)方式及制作執(zhí)行流程，具備合格的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)習(xí)并遵守行業(yè)規(guī)范。

施工管理員崗位知識與能力要求：能夠熟練地應(yīng)用環(huán)境項目施工圖繪制軟件，適應(yīng)多種工程項目管理需求，掌握園林、景觀、建筑裝飾設(shè)計與施工管理的基本理論知識，具有項目施工管理統(tǒng)籌能力，熟練掌握項目的施工標(biāo)準(zhǔn)管理、安全監(jiān)督，及質(zhì)量監(jiān)控執(zhí)行流程，具備合格的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)習(xí)并遵守行業(yè)規(guī)范。

2 歸納環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域

經(jīng)過對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計設(shè)計技術(shù)職業(yè)成長的五大階段職業(yè)崗位對應(yīng)的典型工作任務(wù)進(jìn)行歸納分析，找出典型工作任務(wù)與課程之間的對應(yīng)關(guān)系，歸納出與典型工作任務(wù)相對應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域有手繪構(gòu)思表現(xiàn)、計算機(jī)輔助設(shè)計、施工制圖、環(huán)境、景觀規(guī)劃設(shè)計、景觀植物與綠化配置等。

3 以工作過程為導(dǎo)向，設(shè)計環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系

由主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)帶頭人、骨干教師、企業(yè)一線設(shè)計人員和技術(shù)人員、教育專家等組成的課程體系改革小組，在對專業(yè)開展全面、深入的社會需求調(diào)研基礎(chǔ)上，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，確定畢業(yè)生就業(yè)崗位和發(fā)展崗位，按照技術(shù)領(lǐng)域和企業(yè)對崗位勝任能力的基本要求，并參照職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)融入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的課程體系。并按工作過程設(shè)計各教學(xué)主題單元，開發(fā)系列以項目、案例為主的“教、學(xué)、做一體化”課程，實(shí)施“項目+工作室”工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。

4 主干課程（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）教學(xué)運(yùn)行設(shè)計

與廣西長綠山園林工程有限公司、南寧市藝巢裝飾設(shè)計公司、樊漢環(huán)境設(shè)計事務(wù)所等單位緊密合作，根據(jù)環(huán)境藝術(shù)、園林景觀工程技術(shù)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位的知識、能力和素質(zhì)要求，校企合作開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)，包括課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間安排與教學(xué)情境設(shè)計、教學(xué)方法、課程考核方式等。

5 結(jié)語

基于工作過程系統(tǒng)化，設(shè)計環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，能夠完善了實(shí)踐教學(xué)體系，職業(yè)教育特色更鮮明，確保環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“項目+工作室”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式深入推進(jìn)，教學(xué)效果顯著，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)三年到達(dá)100%，對口率達(dá)90%，具有很高就業(yè)質(zhì)量。

2007年環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)被確定為廣西壯族自治區(qū)級優(yōu)質(zhì)專業(yè)。

2010年環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)被確定為廣西高等學(xué)校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項目。

2011年環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)被確定為教育部財政部重點(diǎn)支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力建設(shè)項目。

2012年環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實(shí)訓(xùn)基地被確定為自治區(qū)示范性高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施“項目+工作室”教學(xué)模式，在教師指導(dǎo)下學(xué)生一共完成10多項景觀規(guī)劃設(shè)計項目：八桂綠城、憑祥市友誼小學(xué)規(guī)劃設(shè)計、北海斜陽島旅游景區(qū)、龍勝滑石礦綜合開發(fā)區(qū)園林規(guī)劃等大型項目。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙志群.職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念[M].科學(xué)出版社，2007.

[2] 姜太源.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[M].清華大學(xué)出版社，2007.