注重以學(xué)生為主體的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

摘 要：緊扣人才培養(yǎng)這個(gè)核心問(wèn)題，明確主體目標(biāo)，從專業(yè)培養(yǎng)方案入手，引入創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，旨在提升本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng) 創(chuàng)新實(shí)踐 教學(xué)團(tuán)隊(duì)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（a）-0224-01

高等學(xué)校的根本任務(wù)是“生產(chǎn)”具有知識(shí)與能力附加值的人才“產(chǎn)品”[1]，衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益的基本標(biāo)準(zhǔn)，就是其人才培養(yǎng)質(zhì)量如何，因此，教學(xué)工作的每一步都離不開(kāi)學(xué)生這個(gè)主體，學(xué)生的成就決定著我們教學(xué)工作的成敗。

學(xué)校自成立以來(lái)一直定位于教學(xué)研究型大學(xué)，這就注定了我們的學(xué)生培養(yǎng)是以應(yīng)用型人才為主，而通信工程專業(yè)的學(xué)科知識(shí)科技含量高，覆蓋的知識(shí)面廣，因此，對(duì)我們的課程體系設(shè)置和教學(xué)團(tuán)隊(duì)就提出了更高的要求。

1 課程體系設(shè)置中創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)的引入

不能照搬照抄“985”等大學(xué)的培養(yǎng)模式，又要與獨(dú)立院校和高職高專的應(yīng)用型培養(yǎng)方向有所區(qū)別，因此，我們應(yīng)采用創(chuàng)新應(yīng)用培養(yǎng)模式。學(xué)校提出了“建設(shè)一所工科優(yōu)勢(shì)突出，航空特色鮮明，為國(guó)防科技工業(yè)和江西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才與智力支撐的多科性教學(xué)研究型大學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)，積極開(kāi)展航空工業(yè)發(fā)展和江西地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的調(diào)研，依靠教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專兼職核心人才，按照“理論基礎(chǔ)與工程實(shí)踐相結(jié)合、專業(yè)能力與綜合素質(zhì)相促進(jìn)、學(xué)科知識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)相匹配”的原則穩(wěn)步推進(jìn)人才培養(yǎng)方案改革[2]。

自通信工程專業(yè)開(kāi)設(shè)以來(lái)，通過(guò)不斷的探索實(shí)踐，制定了一套完善的“二渠道、三層次、四環(huán)節(jié)、不斷線”的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了“航空知識(shí)與通信技術(shù)相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、專業(yè)學(xué)習(xí)與個(gè)人興趣相結(jié)合”的個(gè)性化發(fā)展平臺(tái)（見(jiàn)圖1）。

2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)完善

保障這套創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系具體實(shí)施的就是我們的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，即是我們通常說(shuō)的“誰(shuí)在教？”的問(wèn)題，這是我們實(shí)施的核心，在整個(gè)課程體系的建立和實(shí)施過(guò)程中，教師是具體的執(zhí)行者。

大家都知道，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行、管理應(yīng)該以核心課程建設(shè)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)負(fù)責(zé)制、校企聯(lián)盟、青年教師培養(yǎng)[3]，但是要做到這一點(diǎn)談何容易。

團(tuán)隊(duì)當(dāng)然是依托專業(yè)教研室，但教研室成立之初就是從電子、自動(dòng)化抽調(diào)的人員組成，由于地處江西，人才引進(jìn)的速度一直比較緩慢，所以只能是對(duì)現(xiàn)有人員進(jìn)行培養(yǎng)，但現(xiàn)有的各種教學(xué)、科研工作量繁重，使得大家很難抽身，只有發(fā)揮大家的力量，實(shí)行負(fù)責(zé)人制，組成專業(yè)核心課程群教學(xué)隊(duì)伍，同時(shí)，負(fù)責(zé)相關(guān)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)和科技制作；教師走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，聘請(qǐng)企業(yè)到學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)的互動(dòng)機(jī)制；以現(xiàn)有教師培訓(xùn)為團(tuán)隊(duì)管理的核心，著重培養(yǎng)教師的教學(xué)方法以及責(zé)任心，支持青年教師的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研的良性循環(huán)，特別注重教師的個(gè)性發(fā)展，即統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一考試，但不要求統(tǒng)一教案，也不要求統(tǒng)一進(jìn)度，每位教師根據(jù)自身情況選擇效果最佳的方式進(jìn)行授課、指導(dǎo)。

在此基礎(chǔ)上，教學(xué)團(tuán)隊(duì)還要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力，建立多樣化人才培養(yǎng)觀念，使學(xué)生成為知識(shí)豐富、品德優(yōu)良和本領(lǐng)過(guò)硬的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)人才；重視拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)勇于創(chuàng)新、自由探索和獨(dú)立思考的良好氛圍，使學(xué)生創(chuàng)新才能得到施展，培養(yǎng)更多更好的新知識(shí)、新技術(shù)、新學(xué)科的創(chuàng)造者。

3 以學(xué)生的收獲作為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)

自2001年以來(lái)，本專業(yè)先后5次調(diào)整和完善人才培養(yǎng)方案，逐步構(gòu)建了具有自己特色人才培養(yǎng)的課程體系，形成以專業(yè)平臺(tái)課程為基礎(chǔ)，現(xiàn)代通信、航空通信二個(gè)專業(yè)方向課程成為全方位的專業(yè)課程體系。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、就業(yè)的去向等自由選擇所修的專業(yè)課程、以此擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面[2]。

完善的多渠道創(chuàng)新能力和實(shí)際能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系。開(kāi)拓了學(xué)生的專業(yè)視野，啟發(fā)了學(xué)生的專業(yè)思維，也強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，近年來(lái)，我們的團(tuán)隊(duì)在學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)建設(shè)中做了這幾方面工作：

首先，依托各級(jí)政府和企業(yè)為學(xué)生提供的各種競(jìng)賽機(jī)會(huì)，結(jié)合特色人才培養(yǎng)要求，先后成立“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽組、航空航天模型競(jìng)賽組、“安利杯”計(jì)算機(jī)作品競(jìng)賽者、“飛思卡爾”智能汽車競(jìng)賽組和電子設(shè)計(jì)大賽組，為學(xué)生參與創(chuàng)新項(xiàng)目研究活動(dòng)提供基礎(chǔ)平臺(tái)，在大二的時(shí)候就讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇取舍，建立自信。

其次，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，與學(xué)生科協(xié)結(jié)合，由實(shí)驗(yàn)教師牽頭，讓科協(xié)的學(xué)生來(lái)維護(hù)上課實(shí)驗(yàn)用的儀器設(shè)備，最后由實(shí)驗(yàn)教師驗(yàn)收的形式，既解決了實(shí)驗(yàn)設(shè)備維護(hù)的難題，又將學(xué)生的科研活動(dòng)延伸到具體教學(xué)活動(dòng)中，加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。

抓住國(guó)家在航空業(yè)高速建設(shè)和通信產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契機(jī)，先后與洪都航空工業(yè)集團(tuán)、大唐移動(dòng)通信設(shè)備有限公司、中興軟件技術(shù)有限公司和北京泰亞?wèn)|方通信技術(shù)有限公司等單位共建大學(xué)生實(shí)習(xí)基地，使得學(xué)生依托實(shí)習(xí)基地完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)，確保了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果，同時(shí)又讓學(xué)生提前接觸到企業(yè)，為進(jìn)入企業(yè)奠定基礎(chǔ)。

而近年我們通信工程專業(yè)的學(xué)生在國(guó)家、省及地區(qū)性比賽的獲獎(jiǎng)次數(shù)逐年提高，同時(shí)學(xué)生的考研率一直位居學(xué)校的前沿，本科生申請(qǐng)專利、發(fā)表論文的數(shù)量也呈現(xiàn)了一個(gè)可喜的增長(zhǎng)勢(shì)頭。

參考文獻(xiàn)

[1]劉偉.發(fā)揮老系優(yōu)勢(shì)建設(shè)一流學(xué)科[J].高等工程教育研究，2000（2）：9-13.

[2]付崇芳.創(chuàng)新人才在培養(yǎng)模式中的探索[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（4）：27.

[3]郭愛(ài)煌，胡宗福，等.通信工程專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)[J].中國(guó)電子教育學(xué)會(huì)高教分會(huì)，2012：20-22.