高?！斑x項”體育教學模式探討

摘 要：本文就高?！斑x項”體育教學模式問題。首先，闡明了高校體育教學目標；然后，指出了“選項”體育教學模式的優(yōu)點及“選項”體育教學模式的缺點；最后，得出結論：高校體育選項課教學模式是當前乃至今后相當長一段時間里的一種最主要且重要的體育教學模式。

關鍵詞：選項 教學模式 探討

中圖分類號：G255 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0200-01

《全國高等學校體育課程教學指導綱要》中已經(jīng)指出：“教學方法要講究個性化和多樣化，提倡師生之間、學生與學生之間的多邊互助活動，努力提高學生參與的積極性，最大限度發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，不僅要注重教法的研究，更要加強對學生學習方法和練習方法的指導，提高學生自學、自練的能力。”為提高體育教學質(zhì)量，體育選項課的實施是順應體育教學發(fā)展的一種必然趨勢，對大學生身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，發(fā)揮大學生的主體性，培養(yǎng)大學生的體育興趣，促進大學生身心全面發(fā)展都起到很好的作用。

1 高校體育教學目標

高校體育教學目標，是指在一定期間內(nèi)高校體育教學要達到的預期結果。高校體育教學目標決定著高校體育教學的方向、過程，是評價高校體育教學質(zhì)量的主要依據(jù)，它對高校體育教學工作的開展具有導向和激勵的作用。

為了適應未來社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求，新世紀高校體育教學目標應當包括以下幾個方面：（1）傳授體育知識、技術和技能；（2）具備參與多種體育運動的能力，熟練掌握1～2項競技運動項目的技能；（3）培養(yǎng)學生的體育興趣，體驗體育的樂趣，并向志轉化；（4）養(yǎng)成經(jīng)常從事體育鍛煉的習慣，使體育生活化；（5）增強學生的體育意識，培養(yǎng)學生的體育能力；（6）提高學生的心理素質(zhì)，發(fā)展和完善學生的個性；（7）理解體育活動在娛樂、體閑、自我表現(xiàn)和社會交往等方面的價值。

2 “選項”體育教學模式的優(yōu)點

2.1 選項教學有助于提高學生的身體素質(zhì)和運動技術水平

通過實施系統(tǒng)的選項教學，可以使學生獲得某一運動項目比較完整的技術、知識和技能，對培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)有很大幫助。如足球、籃球、排球等一些集體性的項目，在通過一段時間的系統(tǒng)學習與訓練，有助于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、競爭意識與自我控制的能力等。

2.2 “選項”體育教學模式是大學生個性發(fā)展的需要

大學生思維既具有較高的抽象概括性，又具有較高的判斷性、組織性，思考能力高度發(fā)展，情感和意志不斷深化和穩(wěn)定，行為目的性不斷提高，自我意識成熟。同時，大學生的學習興趣更加濃烈，學習動機更加具體、明顯。選項教學模式由學生自己選擇學習內(nèi)容和授課教師，符合大學生的心理特征，能充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，改變普通教學模式中學生“要我學”的被動學習態(tài)度為“我要學”積極主動地完成學習任務?！斑x項”體育教學模式教材內(nèi)容更多樣、趣味性強、更實效，能充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，教師使用啟發(fā)式教學培養(yǎng)學生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。自選項目能增強學生自信心，通過學習獲得良好的情感體驗，獲得成就感。

2.3 “選項”體育教學模式更靈活

靈活性主要表現(xiàn)在課程項目、上課教師和上課時間上。這一變化使體育課由原來的學生應付變成了學生要求、選擇喜歡上的課；在課程項目上也開出了許多傳統(tǒng)體育課所不能列出的課程，滿足了不同學生的需求，時間更靈活，使學生能根據(jù)自身習慣選擇。由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，學生能積極主動地學習每一個動作，體會動作要領，體育的價值觀逐漸形成，對健身的興趣也逐步與自身的學習、生活相聯(lián)系，提高了他們的學習積極性和興趣，從而提高教學質(zhì)量。

2.4 充分發(fā)揮教師特長，保證教學質(zhì)量

傳統(tǒng)教學模式中，教師要進行各類項目的教學，實際教師對大部分運動項目了解較淺，只能進行簡單技術戰(zhàn)術講解，而“選項”體育教學模式教師上課的教學內(nèi)容為教師專長，對本運動項目有豐富的運動實踐經(jīng)驗、深厚的理論基礎，示范動作優(yōu)美、正確，能充分發(fā)揮教師特長，確保教學質(zhì)量。

2.5 引入競爭機制，激發(fā)教師潛力

“選擇”體育教學模式中新穎的項目較吸引學生，而傳統(tǒng)項目無人問津，這就使得一些教師被選擇的機會很少，激發(fā)其對其它項目的學習及對本項目的更深入地學習，滿足學生及高校體育教學對自身的要求。

3 “選項”體育教學模式的缺點

3.1 教師體育課堂效果不理想

“選項教學”授課要求體育老師對某個項目有專長，教學水平、業(yè)務水平也有更高的要求，要求體育老師專業(yè)更加細分。而目前對體育教學的教師大多要求不高、體育教學的項目表面的或是簡單的重復上，不僅課堂的效果差、效率低，使學生對自己喜歡的體育項目也產(chǎn)生不了興趣。

3.2 體育項目之間發(fā)展不均衡

通過實踐卻發(fā)現(xiàn)有的項目選擇的學生特別多（如籃球、羽毛球等）而有的項目（如排球）選擇的學生并不多，盡管教師在學生選項時做了許多工作，但仍無法改變這一現(xiàn)象，這樣就會導致有的項目人數(shù)太多，教師在教學中根本無法顧及全面，為了完成教學任務，只能盡量地進行協(xié)調(diào)，這樣教學效果自然就會受到影響。

4 結論與建議

（1）“選項”能激發(fā)學生的鍛煉身體的熱情，充分發(fā)揮主觀能動作用，有利于提高學生身體健康水平。

（2）“選項”體育教學模式能發(fā)揮學生個性，能充分發(fā)揮學生專長及激發(fā)學生的興趣，滿足不同層次學生個體差異的需求。

（3）“選項”體育教學模式促進教師提高自身業(yè)務水平，不斷加強自身體育知識修養(yǎng)，提高體育教學水平。

選項體育教學能使學生得到很好的情緒體驗。運動項目是由學生自己選定，運動時分外投入，能帶來舒適的體驗，他們能很自覺地參與到運動中去，并產(chǎn)生來自于活動過程本身的直接興趣和享受，達到的十分快意狀態(tài)，適當運動可以是人減輕思想上的煩惱，甚至能減輕因精神壓力的偶發(fā)事件而造成的心理負擔。

高校體育選項課教學模式是當前乃至今后相當長一段時間里的一種最主要且重要的體育教學模式，為了進一步更好地發(fā)揮其教學優(yōu)勢，有必要去發(fā)現(xiàn)和解決在實施選項教學過程中存在的問題，使其更加合理完善，并更好地開展教學，以最終達成高校體育教學的總目標。

參考文獻

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