體育教學(xué)人文性的思考

摘 要：我國的教育事業(yè)發(fā)展已經(jīng)出現(xiàn)了新的趨勢，素質(zhì)教育已經(jīng)成為重頭戲，所以，體育教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，是把鍛煉人的體能作為最終目標(biāo)的，但是，在現(xiàn)在的形勢下，我們提倡體育教學(xué)，已經(jīng)不僅僅針對體能方面的培養(yǎng)了，還要注重人文方面的思維樹立。這樣不但遵循了馬克思關(guān)于人的理論思想，也是順應(yīng)了中國的現(xiàn)實。所以，我們要在“善”和“美”兩個方面加強培養(yǎng)，所謂“善”就是要培養(yǎng)一種公平公正的心理，所謂“美”就是要提高審美情趣。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 人文性 思考

中圖分類號：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0199-01

1 體育教學(xué)人文性的內(nèi)涵

（1）人文性主要指的是一個過程，既包括教育和學(xué)習(xí)的融合的過程，也包括了老師和學(xué)生的融合過程，這兩個過程，就是要達(dá)到學(xué)生在心理和身體兩個方面得到更好的發(fā)展。新形勢下的體育教學(xué)已經(jīng)不僅僅在于讓學(xué)生單純的掌握體育的一些知識和技能，更重要的是還要增加學(xué)生的健康的心理素質(zhì)和陽光心態(tài)。“體育教學(xué)的過程，就是讓學(xué)生和老師之間可以充分的交流，通過各種方式傳遞一種知識，給與學(xué)生一種珍愛生命的意識?！?/p>

（2）人文主義還要求通過教學(xué)，讓學(xué)生能真切的體會到有關(guān)“人”這個命題的一系列的思考。讓學(xué)生充分認(rèn)識到，人是世界的基本要素，生命具有最高的價值，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。這就對體育老師提出了很高的要求，因為學(xué)生存在個體差異，每個人的思維方式不同，體育老師要針對每個學(xué)生，設(shè)置出不同的教學(xué)方式，創(chuàng)造適宜的教育氛圍，讓更多的學(xué)生都能夠領(lǐng)會到這種人文精神，塑造出健康的人格。

2 體育教學(xué)人文性的新思路

2.1 一切的教學(xué)目的都是為了讓受教育的人在身心方面可以健康的發(fā)展，而人文性就理清了學(xué)科本位、學(xué)生本位以及社會本位之間的關(guān)系

學(xué)生為本的思想就是要求以學(xué)生為重，但是這不能空喊口號，要真真正正的去實施。體育教學(xué)是需要有一個目標(biāo)，來指引行為，這個目標(biāo)的制定既要考慮到學(xué)生的實際情況以及需要，還有考慮老師的專業(yè)素質(zhì)，以及在環(huán)境和器材方面的供給。這些都是最基本要考慮的內(nèi)容，如果脫離了這些實際條件，目標(biāo)就成了空中閣樓，不切實際。目標(biāo)的制定，既不能過于空泛，讓學(xué)生覺得可望而不可及，失去了信心，也不能制定的太過保守陳舊，讓學(xué)生感覺不到新意，沒有了興趣。目標(biāo)制定出來，既要認(rèn)真的去實施，但不是說，這個目標(biāo)就是一成不變的了，而是要隨著各種情況的變化而不斷的做出修正。把人文性融入到體育教學(xué)中，可以讓學(xué)生從身心方面得到更好的培養(yǎng)，可以達(dá)到最好的效果。

2.2 教學(xué)內(nèi)容要注重向著創(chuàng)新化、人文化、現(xiàn)代化方向發(fā)展

教學(xué)內(nèi)容對于教學(xué)改革具有重大的意義，只有制定出適宜的教學(xué)內(nèi)容，才能保證教學(xué)改革順利進(jìn)行。首先在制定上，就要保證學(xué)生可以接受，針對學(xué)生的特點制定適合的教學(xué)內(nèi)容。而體育老師在實施教學(xué)內(nèi)容時，要注重和學(xué)生的溝通和交流，提高學(xué)生的積極性，把“教育”與“被教育”的關(guān)系協(xié)調(diào)好，達(dá)到最好的效果。在制定教學(xué)內(nèi)容時，要注重學(xué)生創(chuàng)新性和啟迪性的培養(yǎng)，讓學(xué)生敢于大膽提問，特別是關(guān)于權(quán)威理論的提問，有了自己的想法才能找到更好的解決辦法。督促學(xué)生要投入實踐，在實踐中找到解決問題的合理辦法，以往那種書呆子的模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會的潮流，這樣，也能讓學(xué)生把掌握的知識應(yīng)用到實踐。還應(yīng)該鼓勵學(xué)生要對學(xué)習(xí)具有主動性，在老師的指揮下，可以針對所學(xué)內(nèi)容勇于說出自己的看法，可以對老師所提出的觀點進(jìn)行商討、辯論以及質(zhì)疑。還要培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的能力，運用知識的能力，并且對自己以及他人乃至社會現(xiàn)象有正確的評價，只有具備了正確的人生觀和價值觀才能適應(yīng)這個社會的主流思想，才能讓自己查漏補缺，在各個方面都得到很好的完善。

新的課程投入實踐之后，改變了以往那種硬性規(guī)定比較多的狀況，而是設(shè)置了學(xué)校和地方的課程，這就有助于體育老師發(fā)揮主觀能動性以及創(chuàng)新性，因校制宜的選擇適合本校學(xué)生的教學(xué)方式和內(nèi)容，這不僅創(chuàng)造出一種本校自有的獨特文化，而且也能帶動學(xué)生的積極性，達(dá)到事半功倍的效果。這種新的教學(xué)課程，無論從哪個方面，都充分的體現(xiàn)了人文性特點。

2.3 教學(xué)方法注重學(xué)生的主體地位和個體差異

教學(xué)只要針對的是學(xué)生，所以教學(xué)方法就是老師如何把知識傳授給學(xué)生的各種方法。教學(xué)方法也要體現(xiàn)人為性，這就落實到幾個方面。因為學(xué)生的個體出現(xiàn)差異，所以在教學(xué)過程中，老師要針對每個學(xué)生的個體情況，區(qū)別對待，就要開動腦筋，創(chuàng)造出各種不同的教學(xué)方法以及手段，因材施教，這樣就能各種類型的學(xué)生都能獲得良好的教育。而且，老師還要把教學(xué)方法傳授給學(xué)生，因為現(xiàn)在的社會，需要那種善于學(xué)習(xí)善于思考的人才，所以，不能進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)方法，以為只要讓學(xué)生掌握了知識，就達(dá)到了目的，而是要讓學(xué)生知道，該怎樣去學(xué)習(xí)。也只有這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生才能具有很強的適應(yīng)能力和競爭能力，走上社會后，才不會被社會法則所淘汰，才能成為各樣各業(yè)的人才，為社會的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這種區(qū)別對待，以及傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，正是對人文性的體現(xiàn)，這樣能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生具有主人翁的意識形態(tài)，可以擔(dān)負(fù)自己未來的社會責(zé)任。

3 結(jié)語

體育教學(xué)的對象是學(xué)生，也只有讓學(xué)生滿懷極大地興趣和主動參與進(jìn)來，才能把教學(xué)任務(wù)完成的很好。體育老師應(yīng)該意識到這一點，盡量把學(xué)生當(dāng)成家人，當(dāng)成朋友，當(dāng)成伙伴，這樣，學(xué)生也會和老師建立起一種平等和親切的感情，有了這種感情，就會很主動的加入進(jìn)來，只有大家一起配合，體育教學(xué)的任務(wù)才能順利的完成。體育老師還要不斷地采取不同的教育手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把這種興趣變成一種本能的需要，有了這種需要，在以后的生活中，會自動的去學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生的未來，就是一種無形的意識財富，可以保證學(xué)生在身心方面健康的成長。要想把人文性融入到體育教學(xué)當(dāng)中，雖然現(xiàn)在已經(jīng)取得了很好的效果，但是這是一項長期的任務(wù)，需要不斷地探索和完善，這就對體育老師提出了更高的要求，需要體育老師具有創(chuàng)新意識，可以在實踐中摸索出各種適合的教育方法，能夠滿足學(xué)生的教學(xué)需要，讓學(xué)生能夠在充滿人文性的教學(xué)中更好的獲取知識。

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