談廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)素描教學(xué)

摘 要：我院廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的素描課程不同于以往的傳統(tǒng)素描課程，這種不同源于各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的方向及培養(yǎng)目標(biāo)的差異，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上也具有職業(yè)技術(shù)院校的側(cè)重性，通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)素描的課程結(jié)構(gòu)的合理安排，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、造型和創(chuàng)意能力，旨在為現(xiàn)代設(shè)計(jì)更好的服務(wù)，為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)良才。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)素描 觀察 造型 創(chuàng)意

中圖分類(lèi)號(hào)：J214 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（a）-0192-01

設(shè)計(jì)素描，顧名思義以設(shè)計(jì)為出發(fā)點(diǎn)即從設(shè)計(jì)意念出發(fā)，從基礎(chǔ)素描到設(shè)計(jì)的過(guò)程里，架設(shè)在兩者之間的一種素描表現(xiàn)形式。設(shè)計(jì)素描是訓(xùn)練和展現(xiàn)一種思維新的方式，也是造型能力的培養(yǎng)與創(chuàng)意能力的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察與構(gòu)思能力和視覺(jué)傳達(dá)表現(xiàn)能力。

我院2012級(jí)廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)共有三個(gè)班級(jí)，分別為展示方向、平面設(shè)計(jì)方向以及新媒體方向。根據(jù)職業(yè)技術(shù)院校的辦學(xué)特點(diǎn)及廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的需要，將設(shè)計(jì)素描作為本專(zhuān)業(yè)必修基礎(chǔ)課現(xiàn)行開(kāi)設(shè)，旨在引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的思維方式，改變?cè)械挠^察方法和思維方式，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的開(kāi)設(shè)提供前期保證。

1 設(shè)計(jì)素描的理性本源

如今素描課程已經(jīng)成為藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)性課程。純藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的素描課為傳統(tǒng)的素描基礎(chǔ)教學(xué)，即寫(xiě)實(shí)性、再現(xiàn)性的全因素素描。設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描課程根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目的，開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)素描這一更加切合設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)描繪對(duì)象進(jìn)行收集和歸納的能力，表現(xiàn)結(jié)構(gòu)與空間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生客觀的設(shè)計(jì)構(gòu)思。

設(shè)計(jì)素描的本源是理性的，相比全因素素描，是經(jīng)過(guò)細(xì)致的觀察，理性分析，抽象表達(dá)等環(huán)節(jié)來(lái)完成，客觀分析、主觀表現(xiàn)。其目的是在學(xué)生們著手設(shè)計(jì)工作之前進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，逐漸脫離以寫(xiě)實(shí)為目的傳統(tǒng)素描學(xué)習(xí)方式，得到一種獨(dú)立的觀察方法和表達(dá)方式，探索物象的外部形式的契合規(guī)律和內(nèi)在構(gòu)成關(guān)系，體現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)、美學(xué)與科學(xué)的完美結(jié)合。

2 設(shè)計(jì)素描教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)知識(shí)目標(biāo)是掌握設(shè)計(jì)素描與廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域的關(guān)系、掌握設(shè)計(jì)素描基本理論與基礎(chǔ)表現(xiàn)技法、重點(diǎn)掌握設(shè)計(jì)素描具象到抽象形態(tài)的演繹過(guò)程及設(shè)計(jì)素描想象單元的創(chuàng)意意識(shí)培養(yǎng)。

2.1 認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)素描

設(shè)計(jì)素描即塑造形體的訓(xùn)練。解決造型的本質(zhì)和形式規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、想象能力、總結(jié)能力等問(wèn)題。訓(xùn)練從整體到局部再回到整體的演進(jìn)方式進(jìn)行。設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生首先要掌握如何對(duì)物象進(jìn)行認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)必然從結(jié)構(gòu)率先入手細(xì)致分析，先觀察、思考，然后歸納、總結(jié)，后到發(fā)揮想象空間，激發(fā)創(chuàng)意思維，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，對(duì)認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)的本質(zhì)有益。

2.2 設(shè)計(jì)素描中解決的問(wèn)題

設(shè)計(jì)素描是廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，作為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課的先導(dǎo)課程，其能力培養(yǎng)的目標(biāo)是審美能力、快速表現(xiàn)能力、綜合表現(xiàn)能力、創(chuàng)新思維能力、收集和記錄素材的能力。目的旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、記憶、想象的能力，為后續(xù)開(kāi)設(shè)的設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課打造良好的思維基礎(chǔ)、造型基礎(chǔ)。

第一是觀察方法的轉(zhuǎn)變。廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)素描的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)側(cè)重于開(kāi)發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)造型能力及創(chuàng)造性思維能力。從觀察方法開(kāi)始訓(xùn)練對(duì)物象的正確觀察，對(duì)整體結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確把握。在結(jié)構(gòu)素描的觀察訓(xùn)練中，要從結(jié)構(gòu)本身為出發(fā)點(diǎn)，用線來(lái)表現(xiàn)物象的形體和結(jié)構(gòu)、透視等等因素。在訓(xùn)練的初期讓學(xué)生們用線來(lái)作為主要的造型語(yǔ)言，但是線并不一定的唯一的表現(xiàn)手段，現(xiàn)代設(shè)計(jì)越來(lái)越趨向簡(jiǎn)約與概括，任何一種單一的表現(xiàn)手段都能突出的表現(xiàn)對(duì)象的結(jié)構(gòu)形態(tài)，只要具備了組織結(jié)構(gòu)的能力，都可以完成設(shè)計(jì)。但是學(xué)習(xí)的初期我們還是比較建議用單一的線來(lái)表現(xiàn)對(duì)象。

第二是造型能力的加強(qiáng)。形體和空間是不可分割的，空間是物象存在的基礎(chǔ)。空間的訓(xùn)練是提高學(xué)生的空間感，整體的把握造型的全貌的必要途徑。我們要在二維的平面上，克服視覺(jué)的阻力，再現(xiàn)物象三維的體感和空間感，是想象思維的擴(kuò)散訓(xùn)練。在想象思維帶動(dòng)下表現(xiàn)出我們并未能看到的結(jié)構(gòu)與形體，使學(xué)生們形成一種立體思維的能力。

這一階段通過(guò)有形到變形、解構(gòu)與重構(gòu)的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)造型能力。從有形到變形，即把原有的物象的面貌進(jìn)行改變，使其偏離原有的自然和標(biāo)準(zhǔn)，有意的夸大、縮小、夸張，使其從形狀、顏色、性質(zhì)上改變，達(dá)到表現(xiàn)力及感染力的最大化。解構(gòu)與重組即把物象分解、打散、重組、重疊，通過(guò)夸張、變形、省略等方式對(duì)客觀事物重新感受再構(gòu)建，創(chuàng)造新的物象造型。造型能力訓(xùn)練之初教師應(yīng)多舉實(shí)例以便讓學(xué)生舉一反三。例如畢加索的牛，從明暗到結(jié)構(gòu)，從面到線，讓學(xué)生知道，變形是忠于自然物型物象基礎(chǔ)上的變化、取舍、修飾，對(duì)原型中突出的特征和美的部分要予以保留和創(chuàng)造。

第三是注重創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，即想象能力的培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練中，基本問(wèn)題是解決造型能力，培養(yǎng)創(chuàng)意能力才是其根本目標(biāo)，創(chuàng)意是要通過(guò)造型來(lái)傳達(dá)的。設(shè)計(jì)素描中特別注重創(chuàng)意的構(gòu)建，“創(chuàng)意的本質(zhì)是創(chuàng)造和想象”，創(chuàng)造性和發(fā)散式的思維應(yīng)作為設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練的精髓。

那么本階段我將采用從具象到抽象，從現(xiàn)實(shí)到超現(xiàn)實(shí)的兩個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)意能力。從具象到處抽象，具象的結(jié)構(gòu)素描以現(xiàn)實(shí)形態(tài)為依據(jù)研究分析造型的手段，為了達(dá)到藝術(shù)造型的多變，在藝術(shù)家頭腦中又升華出一種抽象概念形態(tài)，是意識(shí)的產(chǎn)物。對(duì)素描訓(xùn)練來(lái)講就要讓學(xué)生將物象從原有形態(tài)中抽離，并且以不能再現(xiàn)原型，以一種觀念來(lái)存在，成為一種理念的存在。例如超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家達(dá)利的作品《記憶的永恒》，從現(xiàn)實(shí)到超現(xiàn)實(shí)即想象超越現(xiàn)實(shí)，都讓我們產(chǎn)生思考和想象的空間。還有蒙德里安的幾何抽象，把色彩與形狀統(tǒng)籌安排在畫(huà)面當(dāng)中。創(chuàng)意的培養(yǎng)過(guò)程即讓學(xué)生充分發(fā)揮想象能力，放飛意識(shí)，打破規(guī)律超越禁錮。這個(gè)過(guò)程就是設(shè)計(jì)的初級(jí)階段，訓(xùn)練過(guò)程中要讓學(xué)生理解超越形象、結(jié)構(gòu)、功能，將不同質(zhì)感、屬性、功能的物象超越其原有邏輯再現(xiàn)另類(lèi)世界。

3 廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描的必要性

阿恩海姆在《藝術(shù)與視知覺(jué)》中說(shuō)過(guò)：“一切知覺(jué)都包含著思維，一切推理中都包含著直覺(jué)，一切觀測(cè)中都包含著創(chuàng)造?！边@就說(shuō)明一切的直覺(jué)、推理與觀測(cè)都是為了創(chuàng)造而服務(wù)。廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)三個(gè)方向的學(xué)生，日后將進(jìn)行設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)相關(guān)工作，設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練使學(xué)生掌握了透視與比例的感受能力進(jìn)而能夠主動(dòng)控制畫(huà)面的，并能夠理性思維、感性表達(dá)。學(xué)生手繪的基本能力再也學(xué)習(xí)中夯實(shí)并游刃使用，加之后續(xù)設(shè)計(jì)課程的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，相信我原能為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)良材，并能夠?yàn)榻窈蟮默F(xiàn)代設(shè)計(jì)更好的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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