淺談如何做好中職體育教學

摘 要：體育是人類發(fā)展進步過程中不可缺少的一項影響因素，也是人們?nèi)粘９ぷ?、生活之余投入時間較多的一項生活項目，體育活動對于一個人的身體狀況、精神狀態(tài)以及意識、心態(tài)的影響是十分深遠的，正因為如此，國家對于學校課程的設置中，體育科目占有很大的比重，從小學到初中、高中甚至大學，體育課伴隨學生走過了十幾年的求學生涯，甚至在工作之后，工作單位也會定期組織一些體育活動，可見體育在人們心目中的地位。中職學生是一個特殊的群體，他們面臨中考是一群“失意之士”，但又要馬上面臨著工作的壓力，如何做好中職學生的體育教學，提升他們的體育意識，保證他們的健康成長，是每個中職體育教師應該思考的問題。本文筆者就自身的一些教學心得以及學習經(jīng)驗入手，就如何實現(xiàn)中職體育教學的有效進行分享一些我的教學體會。

關(guān)鍵詞：中職 體育 教學 效率 提升 方法 經(jīng)驗

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0187-01

1 建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系的建立對于每個教師都是一個挑戰(zhàn)，因為師生關(guān)系既關(guān)系著教學效率的高低乃至教學的成敗，需要教師高度重視，同時，由于一個教師要面臨多個不同的班級的體育教學，工作量之大、工作內(nèi)容之繁瑣又是非一時半刻就能化解的，所以作為體育教師，我們要不斷的提升自己的業(yè)務素養(yǎng)，在學期開始的時候能盡快的和學生打成一片，給學生一個清新、健康、有活力的印象，以便學生在以后的學習中能夠“親其師而重其道”，為教學的有效進行打下基礎(chǔ)。

筆者認為，良好的師生關(guān)系主要體現(xiàn)在以下三方面：首先是教師自身對于學生的關(guān)愛，俗話說：“一日為師終身為父”，中職時期的學生正處于身心發(fā)育的特殊時期，作為教師應該理解他們的一些難處，在學習、生活中予以一定的幫助，同時也要給出合理的指導，比如要讓學生認識到體育鍛煉對于身體發(fā)展中的積極作用，也要讓他們認識到體育鍛煉對于學習的積極意義，當然更多的應該是在授課的過程中教師對于學生的一些體諒，比如在炎熱的夏天，教師就應該考慮到學生能否受得了，是否可以調(diào)為理論課或者讓學生自由活動，以免讓學生遭受一些不必要的“煎熬”，其實很多時候，教師一個無意間的決定，對于學生來講，就是欣喜；其次就是學生對于教師的認可，每一個教師都想自己精心準備的授課內(nèi)容能夠得到學生的認可，同時學生的認可也會更加激勵教師從事深層次的研究或者探析，給學生帶來更多的精彩內(nèi)容；再者就是師生之間的共同包容、相互配合，唯有如此，教學才能順利進行，畢竟教學是一個師生雙方互動的過程，單靠哪一方都不可能有效的實現(xiàn)教學的目的，學生在教師的指導下不斷進步，教師在學生的啟發(fā)中逐漸提升，這才是教學的真正目的。

2 樹立終身體育的教學目的

體育活動對于一個人的身體狀況、精神狀態(tài)以及意識、心態(tài)的影響是十分深遠的，所以我們的教學實用范圍就不應該只僅限于學校，而且還要在教學的過程中不斷的擴展實用范圍，幫助學生樹立終身體育的意識，讓教學內(nèi)容能夠涉及的更廣、實用性更強。教學追求的是“學以致用”，樹立終身體育的教學目的后，教師就能在日常的教學過程中加強實用知識的引入，同時也能夠提升學生的實用技能，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

比如教師在注重日常教學中對于運動技能的訓練之余，也要重視學生的學習興趣的培養(yǎng)，很多教師往往會過于重視學生的運動技能的教學，在課堂上讓學生開展高強度的訓練，讓學生感覺到體育課就如同“要命課”，導致學生對于體育課的畏懼，造成學生的厭學、倦學甚至是逃學，造成的影響是難以估計的。而如果教師在設計課堂教學內(nèi)容的時候能夠考慮到學生的接受程度，同時能夠從學生感興趣的實用體育知識入手，那么就會收到很好的教學效果。比如在奧運會期間，教師可以組織學生觀看一些基本的田徑比賽項目，再讓學生根據(jù)觀看的內(nèi)容發(fā)表一些見解，為什么人家會表現(xiàn)的那么好？是有什么特殊的姿勢還是什么呢？之后再根據(jù)運動員的一些實際情況進行一些教學，比如運動員的日常的練習項目、練習時間，讓學生體會到“冰凍三尺非一日之寒”，激發(fā)他們對于體育的熱愛，此外，教師也要在日常的授課中多舉一些案例，讓學生認識到體育鍛煉的積極意義，為樹立他們的終身體育意識打下堅實的基礎(chǔ)。

3 開展有的放矢的授課模式

很多時候教師會認為自己的授課效率很低，要么學生學不會，掌握困難，要么學生學習興致不高，應付心理較強，在上課的時候不能有效的進行學習，甚至還有部分學生想盡一切辦法的請假、逃課，這也給教師原本的教學計劃造成了很大的影響。筆者認為，這其實是教師的教學模式設施欠妥，對于所有的學生進行“一刀切”模式的教學，不能滿足不同學生不同的內(nèi)容需求，這就給學生的學習積極性帶來了很大的傷害。所以教師在教學的過程中，為了避免這一彎路，就應該根據(jù)學校的資源配置、學生的實際情況進行多層次的教學方法，比如在日常教學之余進行一些選項教學，讓學生根據(jù)自身的不同愛好、需求進行不同的選擇學習，以便讓學生感受到不同的體育課堂，讓他們提升對于體育的學習積極性，以便培養(yǎng)他們愛好體育、熱愛活動的意識。

此外，教師還要根據(jù)學生的自身體育技能以及身體體質(zhì)的差異組成不同的鍛煉小組，實施不同的教學，例如采取男生和女生分組練習、田徑運動和球類運動分組練習，或者不同水平層次的學生進行分層練習，這樣就可以避免一些身體素質(zhì)差、水平較低的學生在訓練的過程中感覺到吃力，產(chǎn)生一些負面情緒，以便讓學生能夠在自己的能力范圍內(nèi)快樂的進行學習。當然在這個過程中我們也要注意，在做好分層教學之余，我們也要認識到初中時期的學生只處于身體發(fā)育的高峰時期，各項體育鍛煉內(nèi)容都應該盡量涉及，以便能夠使學生進行全面的學習，避免學生出現(xiàn)一些興趣偏移或者鍛煉不足的情況。

體育教學是一個需要長期進行的教學項目，特別是對于學生的終身體育意識的培養(yǎng)，不是一朝一夕就可以做到的，同時對于教師的個人素質(zhì)、組織能力以及及時應變能力的要求都是非常高的，作為教師我們只有多學習優(yōu)秀課件、多總結(jié)經(jīng)驗教訓，才能不斷的進步，實現(xiàn)教學質(zhì)量的不斷提升！

參考文獻

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