摘 要:如何大力發(fā)展職業(yè)教育呢?筆者認(rèn)為職業(yè)教育的當(dāng)前要?jiǎng)?wù)在提高吸引力。增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的前提是提高質(zhì)量;此外,增強(qiáng)吸引力必須建立自己的體系。
關(guān)鍵詞:吸引力 質(zhì)量 就業(yè) 再教育
中圖分類(lèi)號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2013)04(a)-0132-01
1 增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力與提高質(zhì)量互為前提
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已進(jìn)入一個(gè)快速時(shí)期,需要大量?jī)?yōu)秀的技能人才。而目前就讀職業(yè)學(xué)校的孩子,絕大部分是中考落榜的學(xué)生。學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)教育類(lèi)型的選擇,歸根到底是對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量與今后發(fā)展空間的綜合認(rèn)可度。職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生大都是生產(chǎn)和服務(wù)一線的工人,在就業(yè)環(huán)境與勞動(dòng)強(qiáng)度上,與傳統(tǒng)意義的白領(lǐng)崗位相比,不具有優(yōu)勢(shì),加上學(xué)生發(fā)展空間不足,由于職業(yè)院校連年擴(kuò)招以后,辦學(xué)條件有所下降,使職業(yè)教育的吸引力大幅度降低,因此,職業(yè)教育的發(fā)展要依靠政府的重視。
為了提高職業(yè)教育吸引力,職業(yè)教育本身需要做些什么?
1.1 提高職業(yè)教育的就業(yè)面
除了傳統(tǒng)的操作車(chē)間外,還需要擴(kuò)大就業(yè)面,并在一線勞動(dòng)者的可發(fā)展空間上下工夫。首先,要提高一線勞動(dòng)者的社會(huì)地位與經(jīng)濟(jì)待遇。溫家寶總理在與網(wǎng)友在線交流時(shí)語(yǔ)重心長(zhǎng)地指出:“就業(yè)不僅關(guān)系一個(gè)人的生計(jì),而且關(guān)系一個(gè)人的尊嚴(yán)?!碧岣咭痪€勞動(dòng)者的待遇,是提高生產(chǎn)和服務(wù)質(zhì)量的重要前提與保證。但在當(dāng)前中國(guó)的發(fā)展階段,經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變帶來(lái)了大量低層次工作機(jī)會(huì)消失,隨之而來(lái)的是操作性極強(qiáng)和需要一定知識(shí)的高層次操作人員,而不僅僅是簡(jiǎn)單的操作工人。傳統(tǒng)的操作工將漸漸消失,這也是在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家得到了印證,傳統(tǒng)意義上的產(chǎn)業(yè)工人慢慢消亡,無(wú)產(chǎn)階級(jí)的定義也會(huì)有所改變。
1.2 要強(qiáng)化就業(yè)準(zhǔn)入制度,保障職業(yè)教育人群的基本權(quán)益
在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家,藍(lán)領(lǐng)工人的工資待遇高于普通白領(lǐng)甚至小公司經(jīng)理的水平。因?yàn)樗麄冇袊?yán)格的就業(yè)準(zhǔn)入制度,要考出這一資質(zhì),就必須參加很?chē)?yán)格的職業(yè)培訓(xùn)與考試,也就在制度上避免了粗放型、低標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)力進(jìn)入這一崗位,而擠壓技術(shù)工人工資待遇的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象在我國(guó)南方發(fā)達(dá)地區(qū)也已出現(xiàn),月薪六千也招不到高級(jí)技工,這證明,并不是不好找工作,而是好工作沒(méi)人做得來(lái)或者做的來(lái)的人很少。而這一點(diǎn),需要國(guó)家職業(yè)教育體系的整體作為。
1.3 要為一線勞動(dòng)者的繼續(xù)再教育提供更多的機(jī)會(huì)
一個(gè)人不可能只在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí),在工作中也必須不斷的學(xué)習(xí),學(xué)校所教給的從理論上來(lái)說(shuō)都是過(guò)時(shí)的知識(shí),最重要的培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力,這在大學(xué)教育中體現(xiàn)的比較充分,而這就需要職業(yè)教育的層次結(jié)構(gòu)和培訓(xùn)功能更加豐富,讓一線勞動(dòng)者在具有企業(yè)經(jīng)歷以后,能夠方便地接受高一層面的教育和培訓(xùn)。例如,可以設(shè)置更高層次的技工級(jí)別,專(zhuān)門(mén)招收職業(yè)院校甚至大學(xué)畢業(yè)工作幾年后的一線勞動(dòng)者,將再教育培訓(xùn)與他們的職業(yè)技能要求緊密地結(jié)合起來(lái),既有利于他們更高層次的就業(yè),也有利于提高技能水平與生產(chǎn)服務(wù)質(zhì)量。而在這一點(diǎn)上,教師的高素質(zhì)非常重要的。我們除了引進(jìn)高層次的人才外,也要加強(qiáng)和企業(yè)的合作,讓學(xué)校在辦學(xué)上強(qiáng)化校企合作。這在國(guó)家示范建設(shè)院校已經(jīng)有很好的探索與經(jīng)驗(yàn)。例如,金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院,構(gòu)建校企融合的管理平臺(tái),提出了“五位一體”育人模式,強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)緊密合作。一方面,他們將企業(yè)需求、標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)備和師資引進(jìn)校內(nèi)基地;另一方面在企業(yè)建立起校外基地,依托這兩種基地開(kāi)展多元化的校企合作,解決實(shí)踐教學(xué)的矛盾,齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院已建成齊齊哈爾三機(jī)床有限公司等19個(gè)校辦企業(yè),將企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)等拿到教學(xué)過(guò)程中,形成教學(xué)管理平臺(tái),使學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上學(xué)本事,畢業(yè)后即可上崗工作。
2 增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力必須建立自己的體系
職業(yè)教育中,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生,在面臨自己的前途時(shí),更多的選擇是進(jìn)入高等院校深造,這不僅來(lái)自己于自身對(duì)于職業(yè)教育的不自信,也是職業(yè)教育無(wú)法提供更高層次的教育所造成的。
那么將職業(yè)教育不僅僅鎖定在大專(zhuān)這個(gè)層次,它需要有本科、碩士生、博士生的序列,因?yàn)榧夹g(shù)本身是不斷發(fā)展變化的,不能止于某一點(diǎn)。
目前對(duì)職業(yè)教育的定位:是有別于學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的另一種類(lèi)型的教育,它的培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)用型人才,從招生開(kāi)始,它應(yīng)該有一套獨(dú)立而完整的學(xué)歷體系—— 專(zhuān)科、本科、碩士生、博士生,乃至博士后。這一點(diǎn),做得好的不僅僅是一些發(fā)達(dá)國(guó)家,我國(guó)臺(tái)灣亦是如此。而這一點(diǎn),不是一朝一夕就能完成的,它需要外部的條件成熟,也需要職業(yè)教育本身的努力。
當(dāng)前中國(guó)正處在加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變,這對(duì)職業(yè)教育來(lái)說(shuō)是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇,同時(shí)出現(xiàn)有人沒(méi)工作做和有工作沒(méi)人做是一個(gè)社會(huì)發(fā)展不健全的標(biāo)志,這一點(diǎn)值得教育界去思考。因?yàn)樯鐣?huì)的需求是不會(huì)因?yàn)榻逃淖儯珔s會(huì)因?yàn)榻逃l(fā)展緩慢,這對(duì)職業(yè)教育是壓力也是動(dòng)力。壓力在于,如果職業(yè)教育不能把握住國(guó)家發(fā)展的脈搏,不思進(jìn)取,那么職業(yè)教育的明天即使在有國(guó)家政策支持的情況下也必將是灰暗的,甚至?xí)斐杀緡?guó)教育的權(quán)威性的喪失,沒(méi)有自己的品牌,那將是國(guó)家的悲哀。
對(duì)今天的年輕人來(lái)說(shuō),職業(yè)教育所設(shè)計(jì)的教育體系,應(yīng)著力體現(xiàn)出“發(fā)展”二字,應(yīng)為職教學(xué)生甚至大學(xué)院校工作前的職業(yè)教育有所動(dòng)力。這一問(wèn)題不解決,職業(yè)教育對(duì)學(xué)生形成有力的吸引力將是有限的甚至是無(wú)奈的選擇,那么讓那些從職業(yè)教育體系出去的學(xué)生安于本位也只能是一廂情愿的事情,更不要說(shuō)吸引更高層次的人才來(lái)加入職業(yè)教育的序列。
質(zhì)量就是生命,發(fā)展就是未來(lái),在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》已經(jīng)頒布的今天,職業(yè)教育如何做好是一個(gè)大課題,關(guān)系到職業(yè)教育本身,也關(guān)系到社會(huì)工作群體的利益,更關(guān)系到社會(huì)發(fā)展的持續(xù)性。中國(guó)正在向“世界工廠”轉(zhuǎn)變,我們不可能永遠(yuǎn)處在制造業(yè)生物鏈的最末端,而在這一點(diǎn)上,職業(yè)教育可謂是任重而道遠(yuǎn)。
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