芻議高校和諧校園建設(shè)中校園文化的功能

摘 要：當(dāng)代大學(xué)除了具有培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)等傳統(tǒng)功能之外，還具有文化傳承的功能。校園文化作為一種亞文化，大學(xué)是其重要載體。本文通過對大學(xué)校園文化功能的論述，旨在為大學(xué)校園文化建設(shè)提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園 文化 功能

中圖分類號：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0125-01

和諧校園構(gòu)建是和諧社會(huì)的應(yīng)有之義。和諧校園建設(shè)離不開校園文化的支撐。校園文化是指在學(xué)校創(chuàng)建和發(fā)展過程中形成的，體現(xiàn)學(xué)校特色的，師生一致認(rèn)同的思維方式、道德規(guī)范、行為習(xí)慣和價(jià)值觀念的總和。校園文化是校園現(xiàn)象和精神的物質(zhì)依托。能使學(xué)生在不知不覺中受到熏陶、啟示和感染。校園文化作為一個(gè)亞文化系統(tǒng)，主要包括精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化等基本形態(tài)。

1 校園精神文化具有良好的教育導(dǎo)向功能

校園精神文化作為一種高層次的校園文化，是經(jīng)過高校的長期發(fā)展形成的高校思維方式、道德規(guī)范、價(jià)值體系、思想觀念等內(nèi)在精神的綜合體。良好的校園精神文化有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和習(xí)慣。

校園精神文化的教育導(dǎo)向功能可以將全體師生的美好愿望和成就動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為較為具體的目標(biāo)、追求和行為規(guī)范，以此形成強(qiáng)大的精神動(dòng)力。這種教育導(dǎo)向功能可以引領(lǐng)大學(xué)生積極主動(dòng)的接受主流價(jià)值觀和行為規(guī)范，并朝著社會(huì)預(yù)期和學(xué)校確定的教育目標(biāo)方向發(fā)展。

教育導(dǎo)向功能通常主要表現(xiàn)在以下兩方面：首先就學(xué)校而言，對學(xué)校整體價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則起導(dǎo)向作用；其次就學(xué)校成員（包括教師和學(xué)生）而言，對個(gè)體的思想觀念和行為起導(dǎo)向作用。

高校校園精神文化的形成必然伴隨著價(jià)值體系和道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則等的建立，這種價(jià)值體系和規(guī)范無形之中規(guī)范和約束著學(xué)校成員的價(jià)值和行為取向，引導(dǎo)著學(xué)校成員不要與校園精神文化的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生背離。當(dāng)然，這種導(dǎo)向往往通過潛移默化、潤物無聲來塑造和引導(dǎo)學(xué)校成員的行為心理。良好的校園精神文化會(huì)使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，明確學(xué)習(xí)目的，并積極為之努力奮斗。當(dāng)然這種教育導(dǎo)向功能需要通過各種具體的精神文化要素實(shí)現(xiàn)的。如教師的精神風(fēng)貌、學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)等等都會(huì)給學(xué)生一個(gè)具體的參考指標(biāo)，同時(shí)也在傳遞一定的價(jià)值觀念和道德規(guī)范，使大學(xué)生積極接受學(xué)校倡導(dǎo)的價(jià)值觀與行為準(zhǔn)則。

2 校園精神文化具有凝聚人心與文化認(rèn)同功能

校園精神文化的凝聚人心功能是指通過具體的文化要素進(jìn)一步鞏固老成員和不斷團(tuán)結(jié)、積極轉(zhuǎn)化新成員的功能。大學(xué)精神是校園精神文化的核心和靈魂，當(dāng)大學(xué)精神成為一種主流價(jià)值觀并為學(xué)校大部分成員認(rèn)同后，就會(huì)成為一種粘合劑，把全體師生的思想和行為凝聚在一起，并形成積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的巨大合力，產(chǎn)生無形的不可低估的凝聚力和感召力。這種凝聚力主要通過知識體系、價(jià)值觀念、思想信仰和行為規(guī)范，通過意識滲透，感染和影響著全體師生，從而形成統(tǒng)一意志。

3 校園精神文化具有娛樂功能

作為校園生活的重要組成部分，文化娛樂不僅能夠陶冶師生的情操，活躍教師和學(xué)生的生活，而且還可以調(diào)節(jié)緊張、單調(diào)的工作節(jié)奏，為學(xué)生的大學(xué)生活增添情趣。寓教于樂是校園精神文化教育導(dǎo)向功能的延伸，娛樂的不僅能夠提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，也能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。娛樂也有助于調(diào)節(jié)人們的精神狀態(tài)，避免學(xué)習(xí)和工作過度疲勞，提高工作效率，保證身心健康。

4 校園制度文化具有行為規(guī)范和軟約束功能

校園制度文化主要是指根據(jù)政府教育部門要求和學(xué)校自身發(fā)展需要長期以來形成的全體師生的行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范和群體意識及其由此產(chǎn)生的文化氛圍。校園制度文化充分反映了學(xué)校的管理張力和調(diào)控能力，是約束和規(guī)范、引導(dǎo)與保護(hù)全體師生行為和利益，維持學(xué)校正常工作秩序的根本保障。

這種行為規(guī)范和軟約束功能主要通過學(xué)校各種規(guī)章制度對學(xué)生日常行為等的約束和規(guī)范，憑借文化因素的感染力和影響力，把學(xué)生的各種行為表現(xiàn)有效引導(dǎo)和規(guī)范到學(xué)校和社會(huì)制定的預(yù)期教育目標(biāo)上來，主要通過創(chuàng)造精神氣候和融洽的文化氛圍，形成行之有效的軟約束，消除學(xué)生心理和情緒上的障礙，減少由此產(chǎn)生的內(nèi)耗，協(xié)調(diào)師生或生生之間的人際關(guān)系，使學(xué)生的潛能得到進(jìn)一步的發(fā)揮。因此，只有將制度文化建設(shè)放在校園文化建設(shè)的重中之重的位置，才能將制度這種外在約束逐漸轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的內(nèi)在文化自覺，從而真正發(fā)揮制度文化的育人功能。

5 校園行為文化具有社會(huì)輻射功能

校園行為文化一方面直接體現(xiàn)了校園文化；另一方面也為校園文化提供了重要的載體。當(dāng)前，隨著校園行為文化呈現(xiàn)出的多層次、多渠道和全方位等特點(diǎn)，其對于培養(yǎng)學(xué)生的健康情感、增強(qiáng)學(xué)生的審美修養(yǎng)、創(chuàng)新思想政治教育載體等都具有積極意義。學(xué)校作為社會(huì)組織中的一個(gè)重要部門，由于其較為開放的系統(tǒng)，必然與社會(huì)各方面產(chǎn)生諸多聯(lián)系。各高校一旦形成具有自身特色的校園文化，將對高校師生的日常學(xué)習(xí)、生活及精神文化產(chǎn)生深刻影響，而且這種文化還會(huì)通過多種形式和途徑輻射周邊地區(qū)及社會(huì)，從而對周邊居民的文化價(jià)值取向產(chǎn)生一定的影響。由于高校的校園文化居于相應(yīng)地區(qū)文化的最高層次，其行為文化將會(huì)對當(dāng)?shù)鼐用竦奈幕袨楫a(chǎn)生一定的示范作用和輻射功能。校園行為文化的社會(huì)輻射功能主要表現(xiàn)在發(fā)揮理論陣地的優(yōu)勢，引領(lǐng)時(shí)代潮流。大學(xué)往往通過人文社會(huì)科學(xué)研究為社會(huì)提供豐富的精神產(chǎn)品。此外，還通過創(chuàng)新思維、更新觀念影響社會(huì)精神風(fēng)貌。校園行為文化可以通過送科技文化到農(nóng)村、廠礦、軍營，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，青年志愿者畢業(yè)后去西部支教等活動(dòng)發(fā)揮其輻射作用。

6 校園文化具有思想政治教育功能

這種功能體現(xiàn)在校園物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化等各種文化形態(tài)和文化要素之中。校園文化和思想政治教育具有一定的契合性，主要表現(xiàn)在二者的邏輯起點(diǎn)、目標(biāo)任務(wù)及教育功能等方面。首先，校園文化形象化和高度概括了思想政治教育的內(nèi)容和目；其次，校園文化是思想政治教育應(yīng)有的題中之義，其內(nèi)涵融合了思想政治教育的本質(zhì)和任務(wù)。所有校園文化具有思想政治教育的功能和價(jià)值。優(yōu)秀的校園文化不僅可以把學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)內(nèi)化為教師的教育目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把學(xué)校的主要任務(wù)內(nèi)化為每位老師的教育需求和每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且可以使學(xué)生充分感受自身在思想政治教中的主體地位，并利用校園文化活動(dòng)積極進(jìn)行道德體驗(yàn)和思想素質(zhì)提升。

綜上所述，高校和諧校園文化建設(shè)中校園文化的各種功能互相滲透、互相影響的，高校教育工作者要高度重視各項(xiàng)功能之間的必然聯(lián)系，采取積極措施，有效提高校園文化活動(dòng)的教育效果，充分發(fā)揮校園文化的育人功能和思想政治教育效果。

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