優(yōu)秀企業(yè)文化在中職校園文化建設(shè)中的德育價值淺析

摘 要：每一個優(yōu)秀的企業(yè)都有著自己獨一無二的企業(yè)文化；同樣，一流的學(xué)校也應(yīng)該有自己的校園文化。對于中職學(xué)校而言，所謂的校園文化就是與優(yōu)秀的企業(yè)文化相銜接。因為中職教育的目的是讓學(xué)生順利就業(yè)，中職教育的指揮棒就是就業(yè)，中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評定仍然是以就業(yè)單位的滿意度為準(zhǔn)繩。因此，讓優(yōu)秀的企業(yè)文化影響并深植于校園文化之中，并營造中職學(xué)校德育教育環(huán)境，有著長遠的意義。

關(guān)鍵詞：中職 企業(yè)文化 校園文化 德育

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0102-01

1 以學(xué)校文化建設(shè)營造中職學(xué)校德育教育環(huán)境要寓于校園文化活動之中

學(xué)校文化的定義很廣泛，依照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)有著不同的結(jié)果，例如，按照對象分類—— 教師文化、學(xué)生文化；按照整體層次分類—— 行為文化、物質(zhì)文化、精神文化等。雖然學(xué)校文化源于校園文化，但中職學(xué)校借鑒企業(yè)文化的研究視角來認識學(xué)校文化建設(shè)，所營造德育教育環(huán)境，可以在發(fā)展中更多地考慮其文化內(nèi)涵的建設(shè)和形成，而不再生硬地從主要傾重于學(xué)校物質(zhì)層面的建設(shè)和學(xué)校社團活動及各種節(jié)慶，如藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等活動角度來考慮校園文化的建設(shè)。而應(yīng)更多地從寓教于樂的角度提高學(xué)生的德育修養(yǎng)。

1.1 從校企文化融合入手打造校園德育教育環(huán)境

校園文化和企業(yè)文化都是社會文化的子文化，具有許多相同的內(nèi)涵和外延。就本質(zhì)而言，兩者都是在一定區(qū)域內(nèi)以一種隱性的潛在力量對本質(zhì)區(qū)域個體的行為方式、價值觀念和道德規(guī)范起著導(dǎo)向、激勵和潛移默化的作用，是以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為最終價值取向的。將優(yōu)秀的企業(yè)文化引入到校園文化之中，構(gòu)建具有企業(yè)特色的校園文化，不斷探索校園文化和企業(yè)文化相結(jié)合的有效途徑，在培植具有中職特色的德育教育環(huán)境過程中具有深遠意義。

1.2 以企業(yè)文化需求建設(shè)中職學(xué)校新專業(yè)并在實施中不斷調(diào)整

中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)在依照中職教學(xué)大綱和課程需要的基礎(chǔ)上還要充分考慮校外因素—— 企業(yè)文化需要。學(xué)校方面要在做好充分的企業(yè)市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，創(chuàng)辦與時俱進的新專業(yè)、刪選原有跟不上市場企業(yè)發(fā)展形勢的傳統(tǒng)落后專業(yè)。在創(chuàng)辦和刪選專業(yè)的同時，還要重點考慮其是否適應(yīng)校園文化建設(shè)和中職學(xué)校德育教育環(huán)境。例如，前臺接待這個專業(yè)，既符合當(dāng)前企業(yè)的市場需要，又能提升學(xué)生在禮儀、德育方面的素養(yǎng)，同時還能提升學(xué)校的校園文化品味。

1.3 開設(shè)校園綜合實踐課程，提升校園文化建設(shè)

綜合培養(yǎng)中職生的各方面特長，為今后的就業(yè)做好輔助性工作也是中職學(xué)校教育的目標(biāo)之一。例如，開展健美操課、各種球類訓(xùn)練課、書法課、音樂欣賞課、演講與口才課等等。深度挖掘中職生各方面特長，使其從不同角度發(fā)現(xiàn)自己的長處并發(fā)揚光大，為他們今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定自我賞識的信心基礎(chǔ)。從而校園文化建設(shè)也隨之提升。

1.4 企業(yè)文化中的團隊精神應(yīng)深入校園德育文化建設(shè)

每一個優(yōu)秀的企業(yè)都有著自己獨一無二的企業(yè)文化，而團隊精神則是企業(yè)共同的優(yōu)秀文化。要把優(yōu)秀企業(yè)文化滲透到校園文化中來，團隊精神訓(xùn)練與培養(yǎng)則是必不可少的。學(xué)校活動中，多開展一些文藝性質(zhì)的晚會、演出，辯論賽、運動會等等對學(xué)生的團隊精神培養(yǎng)益處頗多。

1.5 開設(shè)社會綜合實踐課程、校企實踐課程，鍛煉學(xué)生社會實踐能力

“請進來、走出去”是多數(shù)中職學(xué)校對畢業(yè)生的特殊政策。即請企業(yè)專家到學(xué)校來講座；讓畢業(yè)生走出校門去參加實踐。在“請進來”環(huán)節(jié)，專家與學(xué)生可以零距離接觸，深層次互動。企業(yè)專家把學(xué)生最關(guān)心的信息、企業(yè)選擇人才的態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)一一傳輸給學(xué)生；學(xué)生結(jié)合自身把感到迷惑的問題與專家互動交流。這樣的啟蒙引導(dǎo)既增加了學(xué)生的認同感也增加了他們?nèi)蘸笞呦蛏鐣男判摹Ｔ凇白叱鋈ァ杯h(huán)節(jié)，學(xué)生全部以“員工”的身份出現(xiàn)在企業(yè)各個工作崗位來頂崗實習(xí)，在這期間感受企業(yè)文化氛圍，梳理、吸收企業(yè)文化精髓，為推動企業(yè)的前進與發(fā)展貢獻自己的一份力量。從中體驗、認知、感知，為自身的職業(yè)生涯開篇做鋪墊。

2 模仿優(yōu)秀企業(yè)文化，把企業(yè)文化滲透到校園文化中來

2.1 模仿優(yōu)秀企業(yè)文化—— 將校園文化理念概念化

優(yōu)秀企業(yè)打造自己的文化理念時，通常將自己的理念概念化，例如，蒙牛的“每天一斤奶，強壯中國人”，格力集團的廣告理念“好空調(diào)，格力造”……通俗地講，就是將企業(yè)自身的理念通過朗朗上口的、簡單的、口號的形式表達出來。讓每一位員工、讓每一位受眾感覺到它、認識到它。鑒于此，學(xué)校不妨模仿其，例如，管理理念：“以人為本，以生為本”，號召理念“為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”等。這些理念目標(biāo)通過強有力的語言組織被師生所接受并把他們的精神認知凝聚到一起，并時刻引導(dǎo)他們的行為認知。

2.2 模仿優(yōu)秀企業(yè)文化—— 將校園文化理念創(chuàng)新化

新時期我們提倡創(chuàng)新，這不僅是新形勢的需要，也是市場經(jīng)濟體制背景下各行業(yè)發(fā)展的需要。企業(yè)如此，學(xué)校也如此。所謂創(chuàng)新，就是要認清形勢，善于總結(jié)，敢于思考，勇于謀劃，走出一條有別于他人、適合自身的路子。就業(yè)形式給予中職學(xué)校的壓力日益增大，這就要求校方自身勇于創(chuàng)新，辦出特色。正所謂思路決定出路，學(xué)校文化建設(shè)亦可模仿優(yōu)秀企業(yè)文化建設(shè)這根指揮棒，因為學(xué)校文化理念的創(chuàng)新關(guān)鍵在于創(chuàng)新思路和辦學(xué)理念的創(chuàng)新化。

2.3 模仿優(yōu)秀企業(yè)文化—— 將校園文化理念深入化

學(xué)校文化建設(shè)做到與時俱進需要不斷深化，層層深入。從“一切為了學(xué)生”到“以人為本”，再到“創(chuàng)新思路，辦出特色”，再到“培養(yǎng)雙師型人才”，都使得奮斗的文化層次境界體現(xiàn)了理念現(xiàn)象，更加加深了德育教育的影響力和感召力。

對于以學(xué)校文化建設(shè)對接企業(yè)文化，營造中職學(xué)校德育教育環(huán)境的探索思考都較粗淺，尤其對打通學(xué)校德育教育與企業(yè)政治思想教育通道，還有待地進一步研究。但學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展和學(xué)校文化建設(shè)同步，甚至后者超前的趨勢已引起越來越多的教育管理者的關(guān)注，這是需要我們共同不斷探究的。

參考文獻

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