《課程標(biāo)準(zhǔn)》形成性評價設(shè)計展評案例

摘 要：新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中提出：評價是英語課堂的重要組成部分?？茖W(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn) 評價 案例

中圖分類號：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0082-01

通過評價，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果。

1 評價的目的

形成性評價的方式更是體現(xiàn)了多樣性和靈活性。教師課堂評價多樣化的目的在于使學(xué)生感覺到被尊重與愛護(hù)，更能激發(fā)他們的積極主動的態(tài)度。通過評價，讓學(xué)生了解自己所處的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，體會進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動力。教師還應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異采取適當(dāng)?shù)脑u價方式。在日常的形成性評價中，應(yīng)準(zhǔn)許學(xué)生根據(jù)自己的特長或優(yōu)勢選擇適合自己的評價方式。如果學(xué)生對自己某次課堂測驗成績不滿，可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績，學(xué)生在經(jīng)過更充分的準(zhǔn)備之后，可再次參加評價。

2 評價內(nèi)容

本案例以《仁愛版教材》Unit 6 Topic 2 Section B為例，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為：復(fù)習(xí)時間狀語從句，并學(xué)習(xí)方位詞。

3 評價工具與方法

（1）運用鼓勵學(xué)生的語言。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷利用口頭評價：Good！Well done！Excellent！Perfect！等諸如此類的評語對學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評價和反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并有效的促使學(xué)生朝向既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）游戲競賽。本節(jié)課我用游戲?qū)дn，運用游戲等分情況，對學(xué)生進(jìn)行評價。使學(xué)生有興趣，并輕松的進(jìn)入到所學(xué)的新知識中去。得分最多的組為獲勝組。（3）表格。評價表格如下（見表1）。

學(xué)生自己選出本節(jié)課發(fā)言最多、聲音最大、積極性最高、聽課最認(rèn)真的同學(xué)教師并給與表揚和鼓勵。

在上課過程中，學(xué)生積極參與到課堂當(dāng)中來的得1分，參與并答對問題并根據(jù)問題難易得2～5分不等。課后教師總結(jié)。

4 評價過程

4.1 導(dǎo)課

（1）通過圖片介紹方位詞（見圖1）。

（2）用游戲競爭評價的形式鞏固熟記。

4.2 練習(xí)

看方位圖展示明陵的圖畫，根據(jù)圖畫師生問答（見圖2）。

T： Where is Zhaoling？

Ss： It’s in the west of the Ming Tombs.

導(dǎo)課和練習(xí)過程通過游戲競賽加以評價，并能讓學(xué)生達(dá)到對所學(xué)知識熟悉并掌握的效果。

4.3 呈現(xiàn)課文并講解

讓學(xué)生看十三陵的錄像，了解明十三陵。講解重點詞組和句型。整個過程貫穿教師對學(xué)生的評價和表格評價。

4.4 鞏固練習(xí)

（1）通過難易程度不同的習(xí)題鞏固和練習(xí)本節(jié)學(xué)過的內(nèi)容。（2）通過找朋友的游戲練習(xí)。蒙上一個學(xué)生的眼睛，另一個學(xué)生說出其行走的路線，猜猜所在的位置是誰，并說出相鄰?fù)瑢W(xué)和他的位置關(guān)系。評價方式：個人得分，使學(xué)生能充分參與課堂活動中。

4.5 知識拓展

結(jié)合以前學(xué)過的問路方位，給出地圖，讓學(xué)生熟練的表達(dá)出A與B之間的位置及如何從A到B。通過學(xué)生互評的方式讓學(xué)生之間互相激勵互相學(xué)習(xí)。達(dá)到互相促進(jìn)的效果。

5 評價總結(jié)

以上是我進(jìn)行評價的點滴體會。在實施評價的過程中，使我更好地了解和掌握學(xué)生，提高了課堂教學(xué)的效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，反映學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展過程，曾強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，提高自信心。使外語學(xué)習(xí)更聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)學(xué)習(xí)語言是為了使用語言，更體現(xiàn)語言的工具性和實踐性。