淺談“四心”強(qiáng)化中職英語(yǔ)詞匯記憶法

摘 要：記憶英語(yǔ)詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)必經(jīng)之路。擺在中職學(xué)生面前最突出的問(wèn)題就是：記不住英語(yǔ)詞匯！這不僅影響了中職學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，也嚴(yán)重影響了英語(yǔ)水平的提高。在中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)“四心”掌握并強(qiáng)化詞匯記憶法，提高其詞匯記憶的效率，是非常有意義的嘗試。

關(guān)鍵詞：四心 強(qiáng)化 中職英語(yǔ)詞匯 記憶法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（a）-0078-01

眾所周知，非智力因素在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要的作用，它是由動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等五個(gè)心理因素組成?！八男摹奔醋宰鹦?、自信心、好勝心與責(zé)任心。它們都屬于性格范疇?！八男摹迸c英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功有著密切的關(guān)系。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，最感頭疼的是記憶詞匯。盡管他們花了大量時(shí)間和精力，可是效果不是很好！如何讓學(xué)生有效、快捷、長(zhǎng)時(shí)記憶詞匯，成了中職英語(yǔ)教師最關(guān)心的問(wèn)題。教師可以通過(guò)“四心”強(qiáng)化詞匯記憶法，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們理解、運(yùn)用詞匯的能力。

1 自尊心強(qiáng)化詞匯記憶法

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾強(qiáng)調(diào)指出：自尊心是青少年最敏感的角落，是學(xué)生前進(jìn)的潛在力量，是前進(jìn)的動(dòng)力，是向上的能源，是高尚純潔的心理品質(zhì)。因此，自尊心是學(xué)生取得學(xué)習(xí)成功的起點(diǎn)，是學(xué)生奮發(fā)向上的源泉，自尊心確實(shí)能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。馬斯洛說(shuō)：“自尊需要的滿足，導(dǎo)致一種自信的感情，使人覺(jué)得自己在這個(gè)世界上有價(jià)值、有力量、有位置、有用處和必不可少?！蓖ㄟ^(guò)自尊心強(qiáng)化讀音規(guī)則記憶詞匯法和字母組合變化記憶法，這兩種記憶詞匯的方法簡(jiǎn)單易學(xué)。英語(yǔ)是拼音文字，根據(jù)英語(yǔ)這一特點(diǎn)，使語(yǔ)音與詞匯中的字母有機(jī)的結(jié)合，以增強(qiáng)詞匯的記憶。如果熟悉并掌握國(guó)際音標(biāo)及規(guī)則字母、字母組合的發(fā)音，就可以根據(jù)音標(biāo)來(lái)直接拼寫(xiě)英語(yǔ)詞匯，尤其是一些比較長(zhǎng)又難于識(shí)記的詞匯。英語(yǔ)詞匯中以某個(gè)詞匯為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個(gè)字母就成了另一個(gè)新詞匯。教師除了幫助學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用這些規(guī)則，還要給每一個(gè)學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然，最初的學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)很低，學(xué)生只要努力就可以達(dá)到，滿足他們的自尊心的需要。學(xué)生一旦熟練掌握了這兩種方法，就可以輕松地達(dá)到已設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后設(shè)定的學(xué)校目標(biāo)會(huì)越來(lái)越高。這樣既滿足了自尊心，又增加了成功感，既節(jié)約大量的記詞時(shí)間，而且效果較為持久，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 自信心強(qiáng)化詞匯記憶法

自信心是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的秘訣，有助于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。一個(gè)充滿學(xué)習(xí)自信心的學(xué)生，他一定會(huì)敢于探索，勇于進(jìn)取，充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而有效地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。任何一個(gè)學(xué)生只要相信自己有能力與力量把英語(yǔ)學(xué)習(xí)搞好，他就會(huì)積極努力地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率與效果。有些英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生，并非由于他們?nèi)狈?yīng)有的學(xué)習(xí)能力，而往往是因?yàn)閱适Я藢W(xué)習(xí)自信心。通過(guò)自信心強(qiáng)化感官記憶法和聯(lián)想記憶法。這兩種記憶法都與生活習(xí)慣、生活環(huán)境息息相關(guān)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生自信心，達(dá)到強(qiáng)化的效果。感官記憶法是把耳、口、眼、手調(diào)動(dòng)起來(lái)，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)統(tǒng)一起來(lái)，盡可能地用多個(gè)感官，有效提高記憶效果，達(dá)到記憶目的的方法。聯(lián)想記憶詞匯法就是充分運(yùn)用發(fā)散思維展開(kāi)自己的想象力，由此及彼、由點(diǎn)到面，由一個(gè)詞匯盡可能多地聯(lián)系到與它相關(guān)的各種形式、結(jié)構(gòu)及用法等。使所要記憶的英語(yǔ)詞匯生動(dòng)、形象和系統(tǒng)化，使新詞和舊詞之間建立一種荒誕夸張、稀奇古怪、難合情理的聯(lián)系，令人終生難忘，從而達(dá)到以舊帶新、快速記憶之目的。這樣日積月累、持之以恒，就可以積少成多，從而做到薄積而厚發(fā)。教師在授課過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)滲透相關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生勤觀察，多積累，做個(gè)有心人。

3 好勝心強(qiáng)化詞匯記憶法

好勝心是學(xué)生取得學(xué)習(xí)成功的動(dòng)力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。一個(gè)具有好勝心的學(xué)生，他總是會(huì)愿意花出比別人更多的精力與時(shí)間，去獲得成功。正是在好勝心的驅(qū)使下，學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)上積小成功為大成功，從小勝利走向大勝利。因?yàn)楹脛傩哪芗ぐl(fā)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，所以好勝心就能取得學(xué)習(xí)成功的動(dòng)力；同樣，正因?yàn)閷W(xué)生具有學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，所以其好勝心才得以維持與鞏固。通過(guò)好勝心強(qiáng)化游戲記憶法，因?yàn)閷W(xué)生們都想在游戲中取勝。游戲記憶法，不僅能有效地調(diào)節(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促使學(xué)生以積極的心態(tài)，在活動(dòng)中主動(dòng)地記憶詞匯。例如，詞匯接龍游戲：多人合作，首先由任一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)詞匯，下一個(gè)學(xué)生說(shuō)出的詞匯的第一個(gè)字母必須是上一個(gè)學(xué)生所說(shuō)詞匯的尾字母，如此循環(huán)下去，不能重復(fù)同一個(gè)詞，如有人在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)未說(shuō)出詞匯，則被淘汰，剩下的學(xué)生繼續(xù)游戲，誰(shuí)堅(jiān)持到最后誰(shuí)就是獲勝者。

4 責(zé)任心強(qiáng)化詞匯記憶法

責(zé)任心是學(xué)生取得學(xué)習(xí)成功的保證，有助于學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任心，再輔之以自尊心、自信心與好勝心，才能保證取得學(xué)習(xí)的成功。在學(xué)習(xí)了上述諸多英語(yǔ)詞匯記憶方法后，通過(guò)責(zé)任心強(qiáng)化比較記憶法和分類(lèi)記憶法。這是一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程。比較是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的重要手段，有比較才有鑒別，不經(jīng)過(guò)比較就很難弄清事物的相互關(guān)系。對(duì)相似而又不同的詞匯進(jìn)行對(duì)比分析，弄清它們的異同以進(jìn)行記憶的方法。英語(yǔ)詞匯極其豐富，如果能把詞匯分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行記憶，是大有好處的。分類(lèi)的方法因人而異，因愛(ài)好而異，靈活多樣。按其性質(zhì)，用途等來(lái)分類(lèi)，使之條理化、系統(tǒng)化，就容易鞏固，記憶。

總之，教師在利用“四心”強(qiáng)化詞匯記憶法的過(guò)程中，必然會(huì)遇到各種困難，尤其是中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)水平不高，詞匯記憶的自覺(jué)性較差等因素都會(huì)影響記憶法訓(xùn)練的效果。所以教師不僅自身要持之以恒，還要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝惰性，向更高的目標(biāo)挑戰(zhàn)。

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