實(shí)驗(yàn)員在藥物分析實(shí)驗(yàn)課中新角色的轉(zhuǎn)換

摘 要：實(shí)驗(yàn)操作是由群體合作完成的，實(shí)驗(yàn)員在藥物分析實(shí)驗(yàn)課中要面對(duì)性格各異的教師和層次不同的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)課開展前后充當(dāng)著實(shí)驗(yàn)室管理者[1]、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備者[2]、儀器指導(dǎo)與維護(hù)者[3]等角色，此外，擁有實(shí)驗(yàn)教學(xué)合作者的新角色身份。在學(xué)校倡導(dǎo)教改的前提下，本文就實(shí)驗(yàn)員如何使實(shí)驗(yàn)順利開展，使自己勝任各種角色，讓每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課都取得滿意的效果，尤其是做好新角色的轉(zhuǎn)換為主題，進(jìn)行三方面研究，并通過調(diào)查問卷的方式，獲取學(xué)生對(duì)此的認(rèn)可程度，希望切實(shí)能夠提高藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平及效果。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)員 實(shí)驗(yàn)課 新角色

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（a）-0077-01

科學(xué)探究離不開實(shí)踐活動(dòng)，理論課的深入、擴(kuò)展與補(bǔ)充也離不開實(shí)驗(yàn)課的基本技能訓(xùn)練。通過實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)與練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂蒲心芰?，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和作風(fēng)[4～5]。實(shí)驗(yàn)室是教育理論的實(shí)踐與發(fā)展的需要，是適應(yīng)教學(xué)改革的需要，本文通過對(duì)實(shí)驗(yàn)員多重工作角色的研究，較為清晰地明確實(shí)驗(yàn)員在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)課程及學(xué)生的影響及作用，鞭策實(shí)驗(yàn)人員切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作、完善實(shí)驗(yàn)室管理、協(xié)助授課教師指導(dǎo)好學(xué)生[6]。立足工作的實(shí)際情況，藥物分析實(shí)驗(yàn)課中的實(shí)驗(yàn)員不僅擁有實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備者、實(shí)驗(yàn)室管理者、儀器維護(hù)者等傳統(tǒng)角色，更具備其獨(dú)特的角色，即走進(jìn)實(shí)驗(yàn)課課堂，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、儀器的使用進(jìn)行講解與指導(dǎo)，充當(dāng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)合作者這一角色，從一定程度上改善了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)員的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有一定的現(xiàn)實(shí)意義，并希望此角色的轉(zhuǎn)換應(yīng)用對(duì)藥學(xué)院大四學(xué)生的工作和進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。

1 藥物分析實(shí)驗(yàn)員扮演的傳統(tǒng)角色

在日常工作中，藥物分析實(shí)驗(yàn)員主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室管理、儀器維護(hù)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備等工作，分別扮演著管理者、維護(hù)者、準(zhǔn)備者的角色。在藥物分析實(shí)驗(yàn)課前，實(shí)驗(yàn)員需要同任課老師互通，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教改方向及分組情況準(zhǔn)備所需的藥品、試劑、玻璃器皿及其他材料，除日常定期維護(hù)外，至少提前兩周運(yùn)檢實(shí)驗(yàn)室里每一臺(tái)儀器設(shè)備是否運(yùn)行正常，以確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

藥物分析實(shí)驗(yàn)員對(duì)自己管理的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)管理，采取措施以保證實(shí)驗(yàn)室物品擺放整齊、操作方便，此外，實(shí)驗(yàn)員要認(rèn)真聽理論授課，熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及原理，以保證實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及指導(dǎo)的準(zhǔn)確無(wú)誤，也要和老師一樣進(jìn)行備課，熟知實(shí)驗(yàn)步驟，準(zhǔn)確掌握操作技巧。

通過藥物分析實(shí)驗(yàn)課的探索實(shí)踐，筆者調(diào)查了學(xué)生對(duì)藥物分析實(shí)驗(yàn)課準(zhǔn)備情況（包括實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境、試劑、玻璃器皿、儀器等的準(zhǔn)備）的滿意程度，在藥學(xué)院09級(jí)共計(jì)124位學(xué)生中，63%的學(xué)生表示非常滿意，27%的學(xué)生表示很滿意，10%的學(xué)生表示滿意。

2 藥物分析實(shí)驗(yàn)員新角色即實(shí)驗(yàn)教學(xué)合作者的轉(zhuǎn)換

為了使學(xué)生準(zhǔn)確掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，正確使用儀器和器皿，培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)的基本操作技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，藥物分析實(shí)驗(yàn)員通過整理大型儀器標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程（SOP）、演示與指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)基本操作、參與課程考核等方式與任課教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)合作，從而進(jìn)行了新角色的轉(zhuǎn)換，124位學(xué)生100%認(rèn)可這一新角色，其中50%非常認(rèn)可，由此可以看出，學(xué)生能夠接受這一新角色。

2.1 大型儀器設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程（SOP）的整理

實(shí)驗(yàn)室是本科生教學(xué)實(shí)踐的主要場(chǎng)所，隨著藥學(xué)院專業(yè)培養(yǎng)模式的擴(kuò)大，在校學(xué)生人數(shù)不斷增加，實(shí)驗(yàn)室的儀器、藥品的種類及數(shù)量不斷增加，以藥物分析實(shí)驗(yàn)室為例，現(xiàn)共計(jì)五個(gè)實(shí)驗(yàn)室，分別放置三十余臺(tái)可供學(xué)生實(shí)踐操作的儀器，其中不乏高效液相色譜儀、氣相色譜儀等大型精密儀器。除了具備一定的管理、維修等能力，為了能夠讓學(xué)生在具體實(shí)驗(yàn)過程中操作有所依據(jù)，藥分實(shí)驗(yàn)員根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容制定準(zhǔn)確詳盡的標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程即SOP，并在此過程中進(jìn)一步熟悉掌握儀器的操作細(xì)則，最重要的是使學(xué)生在整個(gè)儀器操作過程中有章可依、規(guī)范操作。

通過調(diào)查，51%的學(xué)生認(rèn)為SOP對(duì)自己很有幫助，49%的學(xué)生認(rèn)為SOP對(duì)自己有幫助。

2.2 實(shí)驗(yàn)基本操作的演示與指導(dǎo)

作為一門實(shí)踐性和實(shí)用性都很強(qiáng)的課程，藥物分析課是藥學(xué)院學(xué)生畢業(yè)前最后一門專業(yè)課程，也是在未來工作或?qū)W習(xí)中與實(shí)際操作聯(lián)系最緊密的紐帶，除此之外，它有別于其他課程之處為其實(shí)際操作是“執(zhí)行藥典”的過程，要求學(xué)生具備規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作。

在藥物分析實(shí)驗(yàn)課中，教師講授完實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)際操作之前，實(shí)驗(yàn)員對(duì)儀器的正確使用及注意事項(xiàng)進(jìn)行5～10 min的講解并做演示。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，藥物分析實(shí)驗(yàn)員對(duì)使用儀器的學(xué)生進(jìn)行硬件及工作站操作的指導(dǎo)，在此過程中，實(shí)驗(yàn)員對(duì)學(xué)生的操作規(guī)范與否做出評(píng)定，并給與相應(yīng)的分值。

通過調(diào)查，在124位學(xué)生中，51%認(rèn)為實(shí)驗(yàn)員示范操作對(duì)自己很有幫助，49%的

學(xué)生認(rèn)為此項(xiàng)內(nèi)容對(duì)自己有幫助。

2.3 參與實(shí)驗(yàn)課考試

正值教改時(shí)期，藥物分析實(shí)驗(yàn)課從單純鍛煉學(xué)生操作能力的輔助課程完善成為一門獨(dú)立課程，與理論課程相比，該課程的考核方式主要以考察學(xué)生規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)理論為主要內(nèi)容，在考核過程中，藥物分析實(shí)驗(yàn)員與教課老師一樣，獨(dú)立的進(jìn)行考核評(píng)定。

藥物分析實(shí)驗(yàn)課是理論課的深入、擴(kuò)展和補(bǔ)充，其目的是讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，通過基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂蒲心芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和作風(fēng)。藥物分析實(shí)驗(yàn)員不但具備充當(dāng)好一定的實(shí)驗(yàn)管理、儀器維修等角色的能力，而且從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備至實(shí)驗(yàn)課結(jié)束的過程中，更充當(dāng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)合作者這一角色。無(wú)論是哪種角色，都受到學(xué)生們的認(rèn)可，希望以此為研究基點(diǎn)，在以后的工作中不斷完善自身，為藥學(xué)院貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)

[1]王蕊.淺談高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的必備素質(zhì)[J].科技信息，2011，11：168.

[2]李險(xiǎn)鋒.淺論實(shí)驗(yàn)技術(shù)員業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平的提高[J].科技創(chuàng)業(yè)，2012，4：14-15.

[3]李斌.淺談實(shí)驗(yàn)員在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的多重角色作用等角色[J].莆田學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，11（1）：46-47.

[4]丘琴，甄漢深.藥學(xué)實(shí)驗(yàn)帶教的探討[J].中國(guó)民族民間醫(yī)藥，2010，12：59.

[5]唐鳳娥.實(shí)驗(yàn)員在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生品德教育初探[J].教育研究，2010：48-49.

[6]賈林科.高職院校實(shí)驗(yàn)員如何做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及輔導(dǎo)工作[J].職業(yè)教育，2011，9：179.