中職電子商務(wù)課程的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施探討

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，電子商務(wù)成為一種新型的商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式，有著良好的發(fā)展前景，電子商務(wù)的發(fā)展需要大量的電子商務(wù)人才做支撐，而電子商務(wù)人才的短缺成為制約電子商務(wù)發(fā)展的重要因素。對(duì)中職院校來說，學(xué)校的教學(xué)理念就是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)型人才，所以實(shí)踐教學(xué)在中職教育中占有非常重要的作用，中職院校的電子商務(wù)專業(yè)屬于新型專業(yè)，其實(shí)踐教學(xué)體系還不完善，在電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中仍然存在很多的問題，本文總結(jié)了中職電子商務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)存在的問題，并要提出了實(shí)踐教學(xué)的改革措施，希望促進(jìn)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：中職院校 電子商務(wù)課程 實(shí)踐教學(xué) 問題 改革措施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（a）-0044-01

中職院校的電子商務(wù)專業(yè)是以電子信息技術(shù)為主要手段，以商務(wù)應(yīng)用為核心，結(jié)合了計(jì)算機(jī)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、現(xiàn)在物流為一體的交叉型學(xué)科，隨著電子商務(wù)的發(fā)展，各大高校陸續(xù)開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，加上中職學(xué)生的專業(yè)技術(shù)不夠硬，使得中職電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不是很好，而制約中職學(xué)生專業(yè)技能能力就在于實(shí)踐教學(xué)。

1 中職電子商務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1.1 對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)不正確

教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)的狹隘直接影響到實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的完成，從而制約了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。有些中職院校的電子商務(wù)實(shí)踐課成為了上網(wǎng)課，這與實(shí)驗(yàn)課程的開發(fā)落后有很大的關(guān)系，教師讓學(xué)生通過自己瀏覽網(wǎng)頁或者網(wǎng)上購物去了解本專業(yè)，學(xué)生往往只能看到網(wǎng)站的前臺(tái)形式，并不了解電子商務(wù)的業(yè)務(wù)流程，只知其然，不知其所以然。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，有些教師認(rèn)為自己的任務(wù)完成了，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程的指導(dǎo)和錯(cuò)誤的糾正，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果得不到保證。

1.2 實(shí)踐教學(xué)方法比較落后

有些中職院校受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，雖然認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，但是在教學(xué)中總覺得講課時(shí)間不夠，不知不覺就增加了理論課的時(shí)間，到最后學(xué)生只有很少的時(shí)間參與實(shí)踐教學(xué)，很多理論課在學(xué)習(xí)完之后都不能馬上進(jìn)入對(duì)應(yīng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，等到了實(shí)踐課一下做好幾節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)不能很好的與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)效率低下。在實(shí)踐教學(xué)中，有些教師由于沒有完成理論課的教學(xué)內(nèi)容，把實(shí)踐課也當(dāng)成了理論課，學(xué)生真正自由實(shí)踐的時(shí)間很少，教師在講完知識(shí)后就讓學(xué)生自己去操作，缺乏對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。

1.3 實(shí)踐教學(xué)的軟硬件不足

中職院校電子商務(wù)專業(yè)的教材比較復(fù)雜，五花八門，有很多版本，很多教材的知識(shí)點(diǎn)都比較陳舊，與日新月異的電子商務(wù)發(fā)展技術(shù)不相適應(yīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)落后的教材，掌握的知識(shí)也是陳舊的，不能滿足用人單位的要求。實(shí)踐教學(xué)的開展需要大量的軟件硬件資源，受到資金、辦學(xué)規(guī)模、師資隊(duì)伍等條件的限制，中職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)大多都是利用模擬的平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，只能進(jìn)行炎癥性時(shí)間，使學(xué)生獲得基本的感知認(rèn)識(shí)，沒有深入到真實(shí)的環(huán)境中接受鍛煉顯然是不行的。

1.4 學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的興趣不高

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響很大，電子商務(wù)專業(yè)涉及到計(jì)算機(jī)、管理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，要求學(xué)生具備一定的理論基礎(chǔ)，如果教師不重視理論知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生實(shí)踐教學(xué)就無從下手，如果教師過于重視理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間又被占用，學(xué)生學(xué)習(xí)多門理論知識(shí)往往會(huì)感覺電子商務(wù)學(xué)科枯燥無味，因而寄希望于實(shí)踐教學(xué)，由于實(shí)踐教學(xué)的方式又過于單一，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)也是應(yīng)付的心態(tài)，無法真正學(xué)習(xí)到知識(shí)，鍛煉到能力。

2 中職電子商務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)改革措施

2.1 增加實(shí)踐教學(xué)在總課時(shí)中的比重

首先，中職院校應(yīng)該對(duì)實(shí)踐教學(xué)有足夠正確的認(rèn)識(shí)，實(shí)踐教學(xué)對(duì)中職學(xué)生來說十分重要，課堂教學(xué)只能夠提高學(xué)生的理論知識(shí)水平，而在人才競(jìng)爭(zhēng)中，中職學(xué)生的理論知識(shí)水平并不占優(yōu)勢(shì)，因此，需要大量的時(shí)間來提高自身技能水平，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的增加為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能提供了機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，盡量滿足學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的需求，在理論教學(xué)之后要合理安排實(shí)踐教學(xué)，采取多種實(shí)踐方式實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)要有針對(duì)性，例如，《商務(wù)信息采集與整理》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生手機(jī)信息的能力和鍛煉學(xué)生的判斷力，在學(xué)習(xí)該課程中，應(yīng)該給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行信息的處理與收集上。

2.2 教師要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，提高實(shí)踐教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高都有重要的作用。教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的方法，采用體驗(yàn)教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、分組討論法等實(shí)踐教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，使學(xué)生的實(shí)踐能有目的性，同時(shí)，教師還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響，教師應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)該滲透目前社會(huì)上的新知識(shí)，讓學(xué)生掌握專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，教師還可以去企業(yè)接受鍛煉，提高自己的實(shí)踐技能，更好的為學(xué)生傳道解惑。

2.3 開展校內(nèi)模擬實(shí)踐教學(xué)

校內(nèi)模擬實(shí)踐教學(xué)是指為學(xué)生創(chuàng)造軟件模擬環(huán)境，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下模擬實(shí)踐的一種實(shí)踐教學(xué)方法，通過教師實(shí)踐任務(wù)的制定，學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，結(jié)合所學(xué)知識(shí)去完成實(shí)踐任務(wù)的過程。教師應(yīng)該根據(jù)真實(shí)的電子商務(wù)業(yè)務(wù)系統(tǒng)模擬軟件環(huán)境，具體到進(jìn)貨、經(jīng)營(yíng)、財(cái)務(wù)管理等方面，學(xué)生在這種環(huán)境中會(huì)有一種身臨其境的感覺，學(xué)生能夠自由選擇供應(yīng)商、采購商、企業(yè)管理者等身份，熟悉相應(yīng)身份需要掌握的技能。通過模擬實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的興趣被極大的激發(fā)出來，不但能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，還復(fù)習(xí)了相關(guān)理論知識(shí)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.4 加強(qiáng)校企合作

校企合作是促進(jìn)中職院校發(fā)展的一個(gè)重要途徑，學(xué)生在企業(yè)中能夠得到切實(shí)的鍛煉，為學(xué)生未來的就業(yè)創(chuàng)造了很好的機(jī)會(huì)。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該以互惠互利為原則建立合作關(guān)系，學(xué)校應(yīng)該讓企業(yè)認(rèn)識(shí)到校企合作不僅有利于學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)，在企業(yè)人才儲(chǔ)備上也有很大的幫助，這樣才能提高企業(yè)合作的積極性。在合作的過程中，學(xué)校應(yīng)該把教學(xué)計(jì)課程設(shè)置與企業(yè)對(duì)人才的需求結(jié)合起來，為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)對(duì)口的人才，學(xué)校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)校充分滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，企業(yè)為學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的開展提供必要的設(shè)備，允許學(xué)生去企業(yè)一線接受鍛煉，這樣學(xué)生能夠到真實(shí)的工作環(huán)境中接受鍛煉，實(shí)踐能力得到較大提高。

3 結(jié)語

由于各大院校的擴(kuò)招導(dǎo)致人才數(shù)量的增加和質(zhì)量的提高，要想使中職學(xué)生更能夠滿足用人單位的需要，就要從專業(yè)技術(shù)能力入手，提高學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題，提高實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)中的地位，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高。

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