中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)問(wèn)題和改革探討

摘 要：近些年來(lái)，隨著我國(guó)中職中專學(xué)校的擴(kuò)大招生，其教育現(xiàn)狀尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)正面臨著巨大的問(wèn)題，學(xué)生知識(shí)文化水平的參差不齊、平均水平較低的現(xiàn)象大大提高了中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程難度，很多基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程已然失去的興趣。本文就中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了一定的分析和探討，并且提出了課程改革的一些措施，希望能夠給當(dāng)前的中職院校數(shù)學(xué)課程教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 數(shù)學(xué)課程 教學(xué)現(xiàn)狀 課程改革

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（a）-0043-01

相較于普通高中學(xué)生，中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，抽象思維能力不強(qiáng)。大多數(shù)學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)都有一種恐懼感，這種恐懼損害了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意志。要從根本上解決中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，必須認(rèn)清影響其教學(xué)的有關(guān)因素影響。

1 中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 教材因素

在當(dāng)前的中職院校中，數(shù)學(xué)教材的職業(yè)教育深度不夠，沒(méi)有和學(xué)生的專業(yè)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，也沒(méi)能夠充分的考慮到中職學(xué)生的數(shù)學(xué)水平狀況，在教材內(nèi)容的選擇上較為接近高中數(shù)學(xué)，教材難度較高，內(nèi)容較多，給中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的困難。同時(shí)，從教材的設(shè)計(jì)角度上看，當(dāng)前的中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程也沒(méi)能夠和具體的實(shí)踐學(xué)習(xí)相聯(lián)系，和學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)存在有一定的脫節(jié)，并不利于將學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)踐相融合。

1.2 教師因素

教師的指導(dǎo)和幫助是學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可缺的，教師所具有的激情和實(shí)踐是中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程發(fā)展的基礎(chǔ)，教師的心理狀態(tài)和專業(yè)水平直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，決定著數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)能夠得到實(shí)現(xiàn)。但是在當(dāng)前的中職學(xué)校中，教師和學(xué)生的關(guān)系十分緊張，教師經(jīng)常會(huì)諷刺學(xué)生，沒(méi)有良好的心態(tài)。相當(dāng)一部分的教師自身對(duì)于課程的研究并不透徹，不知道如何來(lái)開(kāi)展高質(zhì)的教學(xué)，甚至對(duì)于學(xué)生是放任自由的態(tài)度，上完課便走人，這些都嚴(yán)重的影響了數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

1.3 教學(xué)方法的因素

很多中職教師對(duì)于學(xué)生認(rèn)知水平?jīng)]有完全的了解，沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和年齡特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難的時(shí)候，教師未能及時(shí)的給予幫助，只是單一的批評(píng)和埋怨，同時(shí)，不能夠及時(shí)的根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)能力進(jìn)行課程內(nèi)容調(diào)整，改進(jìn)自身的教學(xué)方法，做好學(xué)生思想工作。同時(shí)，很多教師不能夠?qū)?shù)學(xué)課程同學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)中職院校專業(yè)應(yīng)用性的培養(yǎng)，使得學(xué)生學(xué)生沒(méi)有足夠的動(dòng)力。

1.4 學(xué)生自身的因素

很多中職學(xué)校學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程有一種抵觸的情緒，將學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種額外的負(fù)擔(dān)，不能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，自然也不能夠完成老師所布置的人物和作業(yè)。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因在于中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍都較差，中職院校的學(xué)生來(lái)源基本都是初中學(xué)習(xí)成績(jī)處于中等以下的，有著比較明顯的學(xué)習(xí)困難，認(rèn)識(shí)能力和思維能力都不夠強(qiáng)。還有的學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，加上學(xué)生生活環(huán)境的改變，沒(méi)有良好的適應(yīng)中職學(xué)習(xí)的節(jié)奏，不能夠合理科學(xué)的支配安排課余時(shí)間，這些多方面的原因都使得數(shù)學(xué)課程教學(xué)困難重重。

2 中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程改革的措施建議

2.1 優(yōu)化數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，抓住重點(diǎn)

數(shù)學(xué)教材是開(kāi)展教學(xué)的依據(jù)，教師首先應(yīng)該從整體上掌握能夠，然后進(jìn)行科學(xué)合理的組織，這直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師應(yīng)該注重教學(xué)方法的研究和實(shí)踐，從學(xué)生切實(shí)的專業(yè)需求作為出發(fā)點(diǎn)，展望學(xué)生的就業(yè)工作，來(lái)適當(dāng)?shù)膬?yōu)化數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠真正的學(xué)會(huì)使用知識(shí)。

學(xué)生的基本數(shù)學(xué)知識(shí)是必要的，比如，解一元二次方程、多項(xiàng)式的運(yùn)算等等，這些都學(xué)生進(jìn)行更為深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在另一方面在保證基礎(chǔ)的前提下，教師應(yīng)該要凸顯職業(yè)教育的特性，了解學(xué)生的專業(yè)內(nèi)容，盡量的和專業(yè)課程學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

2.2 教學(xué)聯(lián)系生活，提高學(xué)生積極性

數(shù)學(xué)教學(xué)需要從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，根據(jù)他們的心理特征和認(rèn)知水平來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能夠促進(jìn)他們更為主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。將教學(xué)內(nèi)容生活化不失為一個(gè)有效的教學(xué)方法，比如，在講解集合這一章的時(shí)候，能夠?qū)⒄麄€(gè)學(xué)生形容為一個(gè)集合，單獨(dú)一個(gè)年級(jí)又是一個(gè)集合，這兩個(gè)集合之間的關(guān)系就讓學(xué)生進(jìn)行探討，繼而引出其他的概念，通過(guò)這樣的方式學(xué)生能夠更為樂(lè)意接受數(shù)學(xué)課程。

教師還需要通過(guò)通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)，中職學(xué)生由于自身閱歷的原因，對(duì)于某些抽象的概念難以理解，教師需要使用例子來(lái)幫助他們，比如，方程，就是未知數(shù)和已知數(shù)之間的關(guān)系，從兩者之間的聯(lián)系才能夠找到答案。數(shù)學(xué)的文化性講解也是非常重要的，這能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和知識(shí)面的重點(diǎn)。

2.3 逐漸實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化

隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，新型的教學(xué)手段越來(lái)越豐富，教師應(yīng)該更新自身的教學(xué)理念，在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，融合現(xiàn)代化手段，比如多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的改革進(jìn)步。通過(guò)多媒體技術(shù)的輔助，教師能夠讓較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更為具體，學(xué)生能夠更加容易的理解和記憶，自然提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

2.4 加強(qiáng)教師隊(duì)伍的自身建設(shè)

教師的專業(yè)教學(xué)水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，中職學(xué)校教師應(yīng)該不斷地加強(qiáng)自身教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)永久的自身建設(shè)和不斷進(jìn)步。中職院校應(yīng)該定期的組織老師參與有關(guān)培訓(xùn)，跟上時(shí)代的腳步，樹(shù)立新型的教學(xué)觀念，真正的幫助中職學(xué)生成長(zhǎng)成才。

2.5 教學(xué)方法的多樣選擇

教學(xué)方法是多種多樣的，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容而選取最適合的教學(xué)方法，當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)理論體系也是較為完善的，探究式教學(xué)、分層教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法教育界已經(jīng)有了較為深入的研究和發(fā)展，但是中職學(xué)校教師在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是采用什么樣的方式，都需要記住以下幾點(diǎn)：（1）數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該考慮到學(xué)生的生活實(shí)際，和他們的專業(yè)工作相關(guān)；（2）要注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，腳踏實(shí)地打好基礎(chǔ)才能夠更好的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，通過(guò)多種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；（3）要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不能夠按照自己的水平和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生。

總而言之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，各個(gè)行業(yè)對(duì)于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)是越來(lái)越高，人們所需要面對(duì)的壓力也是越來(lái)越強(qiáng)的。中職學(xué)生要提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，讓自己在競(jìng)爭(zhēng)中獲得滿意的成績(jī)，必須要提高自身的專業(yè)水平。而數(shù)學(xué)作為最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，地位是不言而喻的。中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程必須要正視教學(xué)中存在的問(wèn)題加以解決，通過(guò)改革來(lái)提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的人才，貢獻(xiàn)更大的力量。

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