對接專業(yè)發(fā)展 引領教學改革

摘 要：職業(yè)教育是面向就業(yè)的教育，專業(yè)技術、實踐技能是職業(yè)教育的特質(zhì)和靈魂，是職業(yè)教育的生命力所在。我院上下高度重視，采取一系列有效措施進行訓練，在全國職業(yè)院校技能大賽中取得優(yōu)異成績。同時總結(jié)大賽經(jīng)驗，進行教學改革，提高教學水平，實現(xiàn)了以賽促教，以賽促學良性循環(huán)。

關鍵詞：技能大賽 職業(yè)教育 護理專業(yè) 教學改革

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0014-01

在2012年全國職業(yè)院校技能大賽中職組護理技能大賽中，我院兩名學生作為山東省代表隊選手，在全國136名選手中脫穎而出，分別獲得大賽一等獎和二等獎。備賽、參賽過程中我們深深感受到，職業(yè)技能大賽大大激發(fā)了學生專業(yè)學習的積極性，促進了學生實踐操作能力的提高；競賽中對選手能力和素質(zhì)的要求，引領了教育教學的改革；將競賽成果轉(zhuǎn)化為規(guī)范的技術和科學的理念，有力推動了教學水平的提高?；仡檯①悮v程，現(xiàn)將相關體會總結(jié)如下。

1 統(tǒng)一認識，凝心聚力，各級領導高度重視

“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽?！痹趪艺邔蛳拢骷夘I導高度重視護理技能比賽工作。市教育局領導多次親臨我校對大賽備賽情況進行指導，對競賽各環(huán)節(jié)提出具體要求，并親臨比賽現(xiàn)場指導賽事工作。學院專門成立競賽領導小組，制定目標，明確任務。以技能大賽為契機，培養(yǎng)教師，強化技能，帶動護理實踐教學，提高專業(yè)課教學質(zhì)量，并通過比賽努力提升學校形象和影響力。全校師生，統(tǒng)一思想，明確目標，積極為備戰(zhàn)大賽獻計獻策。相關人員多次開會，共同研究比賽項目內(nèi)容及訓練方法，制定了一套科學有效的訓練方案。上級領導和全校師生的高度重視為我校護理技能比賽的成功奠定了堅實的基礎。

2 制定政策，搞好服務，充分調(diào)動師生積極性

學校采取大賽項目負責制，成立了以校長為組長的大賽領導小組，分管副校長、教務處主任親自負責，從市賽一直到省賽、國賽，全程協(xié)調(diào)、檢查、督促，有效保障了訓練方案的順利實施。各部門協(xié)調(diào)一致，加班加點，想盡一切辦法解決比賽中遇到的各種困難，為備戰(zhàn)比賽提供了強有力的保障。參照國家級比賽標準，學校及時添置各類相關實驗設備及物品，如心肺復蘇示教人等，建立健全了專門的標準化護理操作實訓室。另外，學校還制定了各種獎勵政策，如給訓練選手每天發(fā)放訓練補助，對于獲獎選手給予豐厚的物質(zhì)獎勵，在安排實習、介紹工作方面給予選手優(yōu)先照顧等等；對于獲獎指導教師在職稱評定、評優(yōu)樹先等方面予以傾斜，取得成績給予重獎。這些措施有效調(diào)動了師生的積極性。

3 專家指導，虛心求教，追求卓越不斷提高

為了讓護理技能的訓練更加貼近臨床，學院多次聘請醫(yī)院護理專家來校指導，使師生得以與時俱進，掌握最前沿的護理理念和護理技術。通過臨床專家的現(xiàn)場指導，學生無論從操作技術細節(jié)還是與患者的交流技巧以及儀態(tài)氣質(zhì)等各方面都有了很大的提升。

4 廣泛發(fā)動，層層選拔，參賽選手好中選優(yōu)

結(jié)合全院每年一次的護理禮儀風采大賽，對學生進行廣泛動員，掀起全院技能練兵熱潮，迅速形成了“班班舉辦比賽、學生個個參與、教師人人輔導”的局面。之后再經(jīng)過公平嚴格的層層選拔，培訓練習，評價反饋，即“選拔、培訓、評價”三位一體的選拔和培訓模式，使一批最優(yōu)秀的學生脫穎而出。

5 甘于吃苦，無私奉獻，指導教師德藝雙馨

學校選拔大賽指導教師既注重教師的專業(yè)技術水平、業(yè)務能力，又考慮教師的吃苦耐勞精神和責任心等情況。為了完成訓練任務，提高訓練效率，指導教師幾乎每天早出晚歸，甚至搬與學生同住。備賽過程中沒有周末，沒有假期，更沒有午休時間。正因為這些老師的無私奉獻，才使我院技能大賽取得較好的成績。

6 周密部署，嚴格訓練，備賽進程有序推進

學院領導提出刻苦訓練、科學訓練、普及訓練的“三步訓練法”。在此指導下，護理教研室制定了詳細的訓練計劃，采取新老教師相結(jié)合的方式，對學生進行指導訓練，做好“傳、幫、帶”，實現(xiàn)“教學相長”。對學生的指導訓練分為三個階段：第一階段：熟悉步驟，訓練學生操作的熟練程度和動作的協(xié)調(diào)、流暢性，通過老師示教，學生大量練習完成。第二階段：關注細節(jié)，把握操作的準確性，體會“細節(jié)決定成敗”的道理。第三階段：鍛煉學生的心理素質(zhì)和隨機應變能力，提高其心理素質(zhì)。另外，在訓練過程中，注重學生的普通話、語言表達能力、形象氣質(zhì)的訓練，這些能力不僅對參加比賽，而且對提高學生今后的臨床護理工作能力都具有非常重要的意義。

7 以賽促教，以賽促學，總結(jié)經(jīng)驗良性循環(huán)

不論是學校內(nèi)的歷次比賽，還是市級、省級大的比賽，比賽結(jié)束后，護理教研室堅持對比賽暴露的不足、對選手存在的共性問題進行點評，對護理操作領域的新進展進行研討。這使護理專業(yè)教師加深了對護士職業(yè)技能要求和相關標準的理解，對于實訓課程在課時分配中的比例，重點實訓的內(nèi)容安排，都有了更深層次的認識，自覺轉(zhuǎn)變教育教學觀念，及時更新教學內(nèi)容，改進教學方法，激勵教師努力按照“實際、實用、實踐”的原則進行教學。同時，大賽也把學生的注意力引導到“學專業(yè)、學技能”上來，自然而然在校園內(nèi)形成了“學專業(yè)、學技能”的濃厚氛圍，從而大大提高了實踐教學質(zhì)量。另外，大賽對學生意志和耐力的鍛煉、評判性思維能力的培養(yǎng)、關愛理念的加強，有利于學生今后更好地面對較復雜的護理環(huán)境，促進學生實際工作能力的提高。通過技能大賽，真正達到了“以賽促教、以賽促學、以賽促練、以賽促改”的目的，使大賽真正成為推動學院教學質(zhì)量、提高學生技能水平的重要手段和措施。

職業(yè)教育是面向就業(yè)的教育，專業(yè)技術、實踐技能是職業(yè)教育的特質(zhì)和靈魂，是職業(yè)教育的生命力所在。技能大賽是我們今后教學改革的指揮棒，大賽所考核的選手職業(yè)能力、崗位綜合能力對我們的教學工作提出了更高要求，我們要深入研究并切實進行教學方法、課程設置改革，更突出學生的動手能力和綜合職業(yè)能力訓練，大力加強學生基本功的培養(yǎng)，提高教育教學水平。

參考文獻

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