創(chuàng)新教育在高職英語教學(xué)中的實(shí)施

摘 要：隨著中國的不斷發(fā)展，當(dāng)代的中國在各個(gè)不同的領(lǐng)域都能與世界接軌，怎樣運(yùn)用英語在國際舞臺(tái)上熟練地進(jìn)行交流，如何使現(xiàn)代的高職英語再新形勢下與國際接軌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，突出高職英語的教學(xué)特色，是高職英語改革所面臨的一個(gè)重要課題，本文就創(chuàng)新教育在高級(jí)教育中的實(shí)施展開了論述。

關(guān)鍵詞：高職英語 改革 創(chuàng)新教育

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（a）-0011-01

所謂創(chuàng)新教育，就是指能夠培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育。其目的在于為了能讓學(xué)生更好地迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，不墨守成規(guī)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。在高職英語教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，是新時(shí)代下發(fā)展素質(zhì)教育的要求，也是使學(xué)生能夠更好地掌握第二外語的有效保障。

1 目前我國英語教學(xué)中存在的問題

對(duì)于總體能力較差的高職學(xué)生來說，英語作為第二外語，在掌握英語的語法、詞法、構(gòu)詞等方面，要較為熟練地掌握，存在一定的難度，且中國教師在英語教學(xué)上，存在一定的誤區(qū)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 忽視銜接教學(xué)的重要性

高職學(xué)生大部分是在高考中落榜的，成績較為不理想，而且在高職英語相對(duì)于高中的英語來說，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)課時(shí)的安排上具有一定的差異，而教師對(duì)于新生的英語教學(xué)中，往往會(huì)忽視新舊知識(shí)的鏈接教學(xué)，使學(xué)生不能夠很好的從高中英語中過渡到高職英語。

1.2 聽說能力成為學(xué)生的一大障礙

無法張口說是中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大問題，如同前面所說，教師的主要目的就是能讓學(xué)生掌握好課本上的知識(shí)，在教學(xué)過程中，往往會(huì)忽視學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，不過，由于在考試中，聽力占有一定的分值，聽力的訓(xùn)練較口語的訓(xùn)練較頻繁，也就造成了學(xué)生成為只會(huì)聽，卻說不出口的“啞巴”。

1.3 缺乏合作互動(dòng)

課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生在課堂中理應(yīng)占有重要的地位，中國的大部分課堂中缺乏學(xué)生與學(xué)生之間的合作互動(dòng)，教師比較注重課程進(jìn)度，而給學(xué)生交流的時(shí)間較少，學(xué)習(xí)變成了自身內(nèi)部消化，無法分享的行為。

1.4 課堂的延伸性不足

由于各方面的因素，教師大部分是在課堂上進(jìn)行教學(xué)，這樣，學(xué)生的思維就很容易禁錮在課堂之上，思維延展不開。只采取固定的教學(xué)模式，學(xué)生的創(chuàng)造性更得不到良好的改善。

1.5 學(xué)生的心態(tài)

隨著學(xué)生年齡的成長，他們?cè)絹碓綋?dān)心上課回答問題，而且怕回答錯(cuò)答案受到老師、同學(xué)的譴責(zé)，并且，高職學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情較本科學(xué)生低，矯正學(xué)生的這一心態(tài)，也是提高學(xué)生創(chuàng)造性的主觀因素。

2 創(chuàng)新教育的作用

創(chuàng)新教育對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，它的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

這是創(chuàng)新教育對(duì)于學(xué)生最直接的作用。不墨守成規(guī)，能夠運(yùn)用發(fā)散思維思考事物，不拘泥于固定的模式，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

人在社會(huì)中避免不了需要和他人接觸，擁有良好的交往能力，是一個(gè)成功人士的重要表現(xiàn)。創(chuàng)造教育的途徑之一就是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過共同完成一個(gè)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)與他人良好溝通的能力。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

進(jìn)行創(chuàng)新教育的另一重要的作用就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生良好的心理

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、克服答錯(cuò)問題的恐懼，是健全學(xué)生心理的有利條件，使學(xué)生能夠擁有一個(gè)良好、放松的心態(tài)來進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。

3 創(chuàng)新教育在英語教育中的實(shí)施

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，是創(chuàng)新英語教育的首要前提，因此，教師可從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行英語教學(xué)的創(chuàng)新教育。

3.1 培養(yǎng)思維的延伸性

教師在進(jìn)行英語新知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可在就知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問題提出不同答案，培養(yǎng)思維的延伸性，使學(xué)生能不斷的運(yùn)用發(fā)散思維思考問題，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來后，教師就更易于進(jìn)行后面的教學(xué)。例如，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，問題的設(shè)置可從問題有益的方面著手，同時(shí)又從問題的害處著手，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

3.2 教師的鼓勵(lì)

教師的鼓勵(lì)在創(chuàng)新教育中也起著一定的作用，教師要排除學(xué)生對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼感，學(xué)生在課堂上時(shí)常會(huì)有一些創(chuàng)新的答案，在不是搗亂課堂紀(jì)律的前提下，教師可仔細(xì)聆聽學(xué)生的聲音，并報(bào)以支持的態(tài)度，對(duì)于答錯(cuò)問題的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生對(duì)于課堂的熱情就會(huì)大大提高，也會(huì)更勇于去思考問題、回答問題。

3.3 鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

具有良好的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生發(fā)揮天賦能力的首要前提。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思維能力，以提高創(chuàng)新能力的目的。教師在教學(xué)方法上也要注重新穎有創(chuàng)意，以便調(diào)動(dòng)他們主體創(chuàng)造性。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

課堂是以學(xué)生為主體的，教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，在日常的英語教學(xué)中，可分小組，遇到需要小組合作交流的環(huán)節(jié)，小組成員們便可同心協(xié)力，合作完成任務(wù)，同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生與他人交流達(dá)到親密程度的能力。

3.5 開展豐富的課外活動(dòng)

知識(shí)不一定只在課堂中獲取，往往學(xué)生對(duì)于在教室外的課堂中所學(xué)到的知識(shí)顯示出更濃的興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且，在生理上，學(xué)生已具備了自理的能力。因此，教師在教學(xué)過程中，可適當(dāng)增設(shè)課外教學(xué)，在保證安全的情況下，比如外出交流，可以是與其他學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行交流，也可以是跟外教進(jìn)行交流，又或是可以通過舉辦聽力競賽，話劇等形式，增強(qiáng)學(xué)生的語感，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.6 加強(qiáng)師生間的交流與溝通

學(xué)習(xí)是學(xué)與教相互作用的過程，教師可在結(jié)束一段時(shí)間的教學(xué)時(shí)，與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，對(duì)于前一階段的教學(xué)是否有不足及改進(jìn)之處，力求尋找更適合學(xué)生的教學(xué)方法及創(chuàng)新方法，同時(shí)，還要針對(duì)不同能力的學(xué)生進(jìn)行因材施教，發(fā)掘他們不同的創(chuàng)造能力。

4 結(jié)語

隨著素質(zhì)教育發(fā)展的不斷深入，創(chuàng)新教學(xué)逐漸成為教師教學(xué)的發(fā)展趨勢，英語學(xué)科的特殊性，就要求老師需要嘗試各種不同的教學(xué)方法，從中找出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教師必須對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的作用有著一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性列入教師教學(xué)的目標(biāo)之一，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

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