深化高校職業(yè)指導(dǎo)改革，引導(dǎo)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

摘 要：隨著我國(guó)高等教育大眾化步伐的邁進(jìn)，高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為全社會(huì)最為關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。本文在分析目前高校職業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，論述高校只有深化職業(yè)指導(dǎo)改革與實(shí)踐，變革高校畢業(yè)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念和擇業(yè)理念，引導(dǎo)高校畢業(yè)生由被動(dòng)就業(yè)轉(zhuǎn)為主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，有針對(duì)性地作了一些研究和探索，以求對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo) 改革與實(shí)踐 自主創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（a）-0004-02

隨著我國(guó)高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái)，高校畢業(yè)生就業(yè)工作日益成為人們關(guān)注的話題，引起了社會(huì)的普遍關(guān)注?！秳趧?dòng)保障部關(guān)于在技校、就業(yè)訓(xùn)練中心和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作的通知》（勞社廳發(fā)[2003]9號(hào)）的主要精神：（1）職業(yè)指導(dǎo)要列為必修課；（2）要加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)師資培訓(xùn)和技術(shù)支持；（3）提高職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際效果；（4）各級(jí)勞動(dòng)保障部門要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作的指導(dǎo)和監(jiān)督，提高畢（結(jié)）業(yè)生的就業(yè)率。這些說(shuō)明，高校職業(yè)指導(dǎo)工作越來(lái)越受到重視，職業(yè)指導(dǎo)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作有一定的影響，將直接影響到高校就業(yè)率。

1 職業(yè)指導(dǎo)在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的現(xiàn)狀與問(wèn)題

我國(guó)自1998年起，隨著高校逐年的擴(kuò)招，大量的高校畢業(yè)生積壓帶來(lái)的一系列問(wèn)題顯而易見(jiàn)，它不僅關(guān)系到社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，而且給社會(huì)帶來(lái)一定的影響。因此，高校職業(yè)指導(dǎo)工作的改革勢(shì)在必行。但是目前還存在著很多不完善的地方。

1.1 對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度不足

由于職業(yè)指導(dǎo)工作是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱巨的過(guò)程，對(duì)象的實(shí)施往往沒(méi)有立竿見(jiàn)影的效果，因此高校對(duì)此投入不多，重視不夠，無(wú)論是從師資、資金還是設(shè)備都存在“走過(guò)場(chǎng)”現(xiàn)象，表現(xiàn)為有些高校尚未開(kāi)設(shè)類似的職業(yè)指導(dǎo)課程，或者是對(duì)職業(yè)指導(dǎo)課程的要求不高，僅僅停留在提供求職信息上。筆者在高校學(xué)生中抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，1000個(gè)學(xué)生當(dāng)中，表示接受過(guò)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的只有111人，約占11%；表示對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)不感興趣或不希望接受咨詢服務(wù)的有82人，約占8%；表示希望接受咨詢服務(wù)的人數(shù)卻有807人，約占81%。

1.2 對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)涵的理解不全面

目前我們大多數(shù)高校的職業(yè)指導(dǎo)工作主要圍繞當(dāng)年的高校畢業(yè)生就業(yè)工作而開(kāi)展，過(guò)多強(qiáng)調(diào)解燃眉之急，狹隘地把職業(yè)指導(dǎo)理解為給高校畢業(yè)生提供就業(yè)信息、幫助畢業(yè)生找工作、落實(shí)具體單位、追求高就業(yè)率，缺乏遞進(jìn)性和循序漸進(jìn)性，充其量只能說(shuō)是就業(yè)指導(dǎo)，并非是完全意義上的職業(yè)指導(dǎo)。

1.3 職業(yè)指導(dǎo)人員不足

由于沒(méi)有匹配的職業(yè)指導(dǎo)專職教師，職業(yè)指導(dǎo)重任仍然落在輔導(dǎo)員這個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)開(kāi)展工作，指導(dǎo)人員的局限加上輔導(dǎo)員又沒(méi)有相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)技能，造就職業(yè)指導(dǎo)工作的滯后。

據(jù)筆者所在高校職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍狀況顯示，高校職業(yè)指導(dǎo)教師中，83%為非專業(yè)性人員，通常由輔導(dǎo)員和就業(yè)指導(dǎo)中心老師兼任職業(yè)指導(dǎo)教師，人員少且不少老師不具備職業(yè)指導(dǎo)技能。因此，大多數(shù)學(xué)生無(wú)法得到有效的職業(yè)指導(dǎo)。

1.4 職業(yè)指導(dǎo)的方式呆板

中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是教師教，學(xué)生學(xué)，教師在講臺(tái)上并不在意學(xué)生學(xué)到什么，只在意自己的任務(wù)完成即可，甚至有些老師講課內(nèi)容雖然很豐富，但是真正用心聽(tīng)講的學(xué)生卻寥寥無(wú)幾。大多數(shù)教師采用的這種單一的說(shuō)教方式，即缺乏新意，不夠生動(dòng)和活躍課堂氣氛，影響學(xué)生個(gè)體的發(fā)揮，又不能起到很好的引導(dǎo)作用。

2 進(jìn)一步完善和推進(jìn)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的思考

針對(duì)目前高校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的困難和不足，筆者認(rèn)為，高?？梢栽谏罨殬I(yè)指導(dǎo)改革與實(shí)踐；變革高校畢業(yè)生傳統(tǒng)的就業(yè)模式，引導(dǎo)高校畢業(yè)生由被動(dòng)就業(yè)轉(zhuǎn)為主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，在這兩點(diǎn)上加以完善來(lái)解決高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。

2.1 充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)的建設(shè)

推進(jìn)專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。

（1）學(xué)校高度重視，運(yùn)用多種方法和手段，加速高校職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍向?qū)I(yè)隊(duì)伍的發(fā)展。由于中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師教，學(xué)生學(xué)，已成習(xí)慣的局勢(shì)下，要想提高職業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)質(zhì)量，就要從教師隊(duì)伍的素質(zhì)上進(jìn)行改革。改革他們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成形式多樣的職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，才能更好的有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行指導(dǎo)和開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。一方面，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作者的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，可運(yùn)用學(xué)校師資鼓勵(lì)外出交流學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，或者到其他相關(guān)院校進(jìn)行參觀，以開(kāi)拓他們的視野，增加他們的業(yè)務(wù)知識(shí)，提高他們的業(yè)務(wù)能力；另一方面，高校應(yīng)給予職業(yè)指導(dǎo)資格證持證者響應(yīng)的教學(xué)報(bào)酬，鼓勵(lì)更多人考取職業(yè)指導(dǎo)資格證，爭(zhēng)取吸收更多的專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)工作者。最后高校應(yīng)支持二級(jí)學(xué)院設(shè)置畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶頭，職業(yè)指導(dǎo)專門的人員負(fù)責(zé)，全身心投入到職業(yè)指導(dǎo)工作中去，既可以收到事半功倍的效果，又可以減少校級(jí)職業(yè)指導(dǎo)工作的壓力，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的開(kāi)展。由于學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的艱巨性（一方面國(guó)內(nèi)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)還只是處于起步摸索階段；另一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)滴水穿石、耳濡目染的工程，效果可能不會(huì)立刻顯現(xiàn)）所以動(dòng)員前必須得到校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持。

（2）由于高校輔導(dǎo)員在高校的特殊地位決定著高校職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該重視發(fā)揮輔導(dǎo)員的優(yōu)勢(shì)和作用。高校輔導(dǎo)員既是學(xué)生的“生活保姆”又是學(xué)生的良師益友，應(yīng)將其作為職業(yè)指導(dǎo)的主力軍。但是由于輔導(dǎo)員工作的繁重，加上他們不具備這方面的專業(yè)知識(shí)，沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，無(wú)形之中就給了他們很大的工作壓力，影響學(xué)生工作的日常工作進(jìn)程。因此應(yīng)有個(gè)側(cè)重點(diǎn)，這樣工作才容易出成績(jī)。由于輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生比較了解熟悉，工作起來(lái)也會(huì)有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，因此，為加快向?qū)I(yè)隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)工作，就應(yīng)該重視起輔導(dǎo)員的團(tuán)隊(duì)，劃分專門負(fù)責(zé)職業(yè)指導(dǎo)這一塊的輔導(dǎo)員，并將其作為職業(yè)指導(dǎo)的骨干對(duì)待。使他們能夠積極主動(dòng)的投入到工作中去，才能有力的促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的開(kāi)展。

因此，建立一支專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍是促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的關(guān)鍵所在，由此基礎(chǔ)上形成的激勵(lì)制度，既可以穩(wěn)定職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，又可以拓寬高校畢業(yè)生的就業(yè)思路，提高他們的職業(yè)成熟度和職業(yè)能力，從而達(dá)到鞏固學(xué)生的專業(yè)穩(wěn)定性，提高高校就業(yè)率。

2.2 轉(zhuǎn)變高校職業(yè)指導(dǎo)傳統(tǒng)模式，引導(dǎo)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

（1）引導(dǎo)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，就要從根本上轉(zhuǎn)變高校職業(yè)指導(dǎo)傳統(tǒng)模式，變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)就業(yè)。創(chuàng)業(yè)是指高校畢業(yè)生自立門戶，自主經(jīng)營(yíng)企業(yè)或店鋪實(shí)現(xiàn)就業(yè)。引導(dǎo)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)是拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道的最好方法，可以發(fā)揮高校畢業(yè)生的自我創(chuàng)造力，挖掘他們的潛力，從而實(shí)現(xiàn)他們的自我價(jià)值，又可以幫助其他同學(xué)就業(yè)。其次高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能夠促進(jìn)我國(guó)非公有制經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。使我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步走上長(zhǎng)足發(fā)展的快車道。引導(dǎo)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)將開(kāi)創(chuàng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和解決高校畢業(yè)生充分就業(yè)雙贏的局面。

（2）引導(dǎo)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，就要改變高校畢業(yè)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀，使他們意識(shí)到自己當(dāng)老板或者領(lǐng)頭人也可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。首先，要從新生入學(xué)開(kāi)始重視新生職業(yè)生涯規(guī)劃，著手培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使他們意識(shí)到畢業(yè)并不等于失業(yè)，堅(jiān)信創(chuàng)業(yè)并不是遙不可及的事情，從而為這個(gè)理想的實(shí)現(xiàn)而不斷努力。高校要對(duì)新生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，如開(kāi)展形式多樣的職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，為他們提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，將他們的專業(yè)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，讓他們從中了解經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和社會(huì)需求，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。其次，還要有過(guò)硬的心理素質(zhì)，能夠經(jīng)受得住創(chuàng)業(yè)所帶來(lái)的嚴(yán)峻考驗(yàn)，能夠?yàn)樽约簞?chuàng)業(yè)失敗做好經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償心理，并善于根據(jù)新情況適時(shí)的調(diào)整自己的心理狀態(tài)。最后，鼓勵(lì)他們多翻閱各種書籍，補(bǔ)充課外知識(shí)，比如管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律學(xué)等方面的書籍，提高自己的綜合素質(zhì)能力，所謂，活到老，學(xué)到老。

（3）引導(dǎo)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，就要提升高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是意識(shí)、能力和行動(dòng)相結(jié)合的結(jié)果。高校應(yīng)努力為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造條件，比如可與當(dāng)?shù)卣?、社區(qū)或者是企業(yè)進(jìn)行廣泛合作，通過(guò)這些方式喚醒、挖掘大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，使他們感受到國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)者的重視和支持，讓他們無(wú)后顧之憂，可以放心大膽的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)。①可以成立創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，由職業(yè)指導(dǎo)專職教師負(fù)責(zé)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)，讓他們親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè)和艱辛。②可以設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)踐環(huán)境，為有需要的大學(xué)生提供實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐支持。③通過(guò)邀請(qǐng)校友會(huì)中自主創(chuàng)業(yè)的校友回校提供相關(guān)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，手把手幫傳帶，讓大學(xué)生盡快進(jìn)入角色。④開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。很多時(shí)候大學(xué)生只是憑著一股勇氣，缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)校應(yīng)與企業(yè)合作，特別是創(chuàng)新性企業(yè)，可為大學(xué)生提供活生生的創(chuàng)業(yè)教材，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中得到收獲。⑤促使創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)化、長(zhǎng)期化。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不僅僅體現(xiàn)在校園期間，而且應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤，建立起后期的咨詢服務(wù)平臺(tái)，而這一服務(wù)平臺(tái)成為廣大剛出校門創(chuàng)業(yè)者的學(xué)習(xí)地、交流地、反哺地。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校畢業(yè)生就業(yè)工作是伴隨著高等教育的發(fā)展而產(chǎn)生的，其作用是為社會(huì)輸送有用人才，對(duì)高校畢業(yè)生個(gè)人乃至全社會(huì)都有著非常重要意義。職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該對(duì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和就業(yè)環(huán)境有一定的了解并做出符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的判斷，力求及早調(diào)整高校畢業(yè)生就業(yè)工作來(lái)避免低就業(yè)率。所以作為促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要機(jī)構(gòu)，高校職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從多個(gè)方面進(jìn)行改善，要改變觀念，做好長(zhǎng)期指導(dǎo)規(guī)劃；調(diào)整內(nèi)部結(jié)構(gòu)建立更實(shí)用更方便更系統(tǒng)化的模式；不斷加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升隊(duì)伍職業(yè)指導(dǎo)的能力，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，進(jìn)一步推廣創(chuàng)業(yè)教育，喚醒高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，挖掘創(chuàng)業(yè)潛力，提升創(chuàng)業(yè)綜合能力素質(zhì)，以增強(qiáng)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率，進(jìn)一步促進(jìn)高校畢業(yè)生順利就業(yè)工作。

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