基于網(wǎng)絡(luò)多媒體大學(xué)英語教學(xué)模式的自主學(xué)習(xí)

摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展，在教學(xué)過程中運用網(wǎng)絡(luò)多媒體進行教學(xué)，使高校英語教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式中有了新的轉(zhuǎn)變。本文針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力進行了點滴思考。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 大學(xué)英語 網(wǎng)絡(luò) 多媒體 自主學(xué)習(xí) 自主意識

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0158-01

隨著當(dāng)前教學(xué)改革的跟進，多媒體教學(xué)模式在大學(xué)校園中非常的盛行，高校教師在教學(xué)過程中不斷的創(chuàng)新教學(xué)，在多種模式狀態(tài)下采用了多媒體教學(xué)模式，經(jīng)過實驗可以看出，這種教學(xué)模式提升了教學(xué)質(zhì)量。隨著科技的高速發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中引起了教學(xué)內(nèi)容、尤其是教學(xué)手段的巨大改變，多媒體教學(xué)模式打破了原來的傳統(tǒng)教學(xué)模式，也給新的教學(xué)理念增添了一定的色彩，新的教學(xué)模式使高校英語教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式中有了新的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在在高校越來越多的現(xiàn)代化手段都在推進著自主學(xué)習(xí)。由此可見，充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力是教學(xué)改革的重要發(fā)展趨勢。那么本文就針對多媒體網(wǎng)路環(huán)境下的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)做出一定的探析。

1 對自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知

要培養(yǎng)在多媒體輔助教學(xué)下的自主學(xué)習(xí)能力，首先要做的就是讓大家了解自主學(xué)習(xí)方法，只有對方法進行了一定的掌握才能更好的運用多媒體來進行自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生們在學(xué)習(xí)態(tài)度上、能力上以及學(xué)習(xí)的方式上自我意識所控制進行的自主學(xué)習(xí)模式。[1]在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們自己去定制學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及學(xué)習(xí)計劃，并且對學(xué)習(xí)方法做出一定的選擇，在學(xué)習(xí)的整個過程中完全由自我去主導(dǎo)學(xué)習(xí)過程的一種學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)方法拓展了學(xué)生們獨立學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生們獨立思考的思維方式。學(xué)生們只有掌握了自主學(xué)習(xí)模式才能更好對以后的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在大學(xué)校園，尤其是英語學(xué)習(xí)，需要學(xué)生們有一定的自主學(xué)習(xí)能力，加上現(xiàn)在的多媒體等信息技術(shù)的輔助，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中會取得很好的成績。所以教師們要培養(yǎng)學(xué)生們在多媒體下的自主學(xué)習(xí)能力，需要激勵學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識和觀念。

2 網(wǎng)路環(huán)境下自主學(xué)習(xí)方法的了解

在現(xiàn)代化的教學(xué)模式中，大學(xué)英語要構(gòu)建更好的教學(xué)模式，并且運用這種教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生們在掌握了自主學(xué)習(xí)能力的情況下運用網(wǎng)絡(luò)多媒體會使自己的英語知識水平更上一層樓。對此，我們來了解一下多媒體教學(xué)模式下的學(xué)生們自主性學(xué)習(xí)方法。

2.1 觀念轉(zhuǎn)變以及教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要最大努力去培養(yǎng)學(xué)生們對英語的掌握和學(xué)習(xí)能力，教師要培養(yǎng)學(xué)生們對知識獲得的轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生非常依賴教師，甚至一個單詞不會都會去問教師，學(xué)生們認(rèn)為教師是課堂的主導(dǎo)者，所有知識都是由教師來給予的。這種觀念比較傳統(tǒng)化，教師要培養(yǎng)學(xué)生們轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生們脫離這種教學(xué)思想，讓大家對于不理解的問題先自己思考并且進行查閱。[2]尤其當(dāng)前科技比較發(fā)達，網(wǎng)絡(luò)中包羅萬象，學(xué)生們可以主動去探索，及時做好觀念的轉(zhuǎn)變。同時學(xué)生們要建立新型的師生關(guān)系。從傳統(tǒng)中單一的“教”轉(zhuǎn)向支持、促進學(xué)生自主地“學(xué)”，從過去的“一言堂”轉(zhuǎn)向“師生互動”教學(xué)。這樣有了觀念的轉(zhuǎn)變與教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變以后就會好的培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.2 確立主體地位，激發(fā)求知欲

愛因斯坦曾說：“興趣與愛好是最大的動力?！彼越處熢诮虒W(xué)過程中，在培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)方式的情況下能不斷的激發(fā)學(xué)生們的求知欲。教師在教學(xué)過程中采用自主學(xué)習(xí)的模式并且運用網(wǎng)絡(luò)模式來促進大家的學(xué)習(xí)，不僅實現(xiàn)了個性化自主學(xué)習(xí)，還提高了學(xué)習(xí)的效率。在網(wǎng)絡(luò)中有鮮活的教材也使很多沒有生命力的英語知識變得活化，更能豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)，使之富有興趣，同時還為學(xué)生提供了很多實踐操練聽力、口語的機會，而且輕松自由的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境更能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，所以學(xué)生學(xué)習(xí)英語會比以前更積極主動。由此可見，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生們運用自主學(xué)習(xí)模式更能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機，又能促進他們學(xué)習(xí)動機的有效形成。

2.3 培養(yǎng)自主意識，促進自主學(xué)習(xí)

在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師們將一些自主學(xué)習(xí)的觀念很好的運用到教學(xué)中，并且采用各種有效的方式來調(diào)動主動性和創(chuàng)造性，喚起學(xué)生的主體意識。讓學(xué)生明確自己是學(xué)習(xí)的主體，從而由被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥闹R求取者。在這一方面，教師可以運用網(wǎng)絡(luò)多媒體提出一些關(guān)于英語方面的問題，開動學(xué)生們主動探索的欲望。[3]鼓勵學(xué)生們獨立去學(xué)習(xí)的精神。學(xué)生們也可以進行小組學(xué)習(xí)，強調(diào)互助學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，共同探索。從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進其語言技能的發(fā)展。

3 組織活動，促進自主學(xué)習(xí)

大學(xué)的生活豐富而又多彩，學(xué)生在教學(xué)過程中能很好的運用教學(xué)模式來進行自主學(xué)習(xí)。教師為了豐富大家的生活，也為了培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，教師在課余時間可以組織一些活動，這樣就能很好的促進學(xué)生們的自主性學(xué)習(xí)。其中在多媒體形式下的英語答題競猜、英語競賽、英語朗誦等等，學(xué)生們在課余時間運用網(wǎng)絡(luò)進行資料查找等相關(guān)的知識，這樣就能很好的促進英語的學(xué)習(xí)和掌握。

4 教學(xué)反饋

大學(xué)英語課程比較深奧，教師在采用該教學(xué)模式以后要及時的對自己的教學(xué)方法開展調(diào)查，以便幫助學(xué)生尋找更好的方法來學(xué)習(xí)英語知識。運用了一段時間該教學(xué)模式以后，教師在學(xué)生們之間開展了調(diào)查活動，掌握了學(xué)生們對這種教學(xué)模式的評論，并且找到了不足點并及時的改進，爭取在最短的時間內(nèi)優(yōu)化該教學(xué)模式，從而更好的將英語知識傳遞。

5 結(jié)語

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對于英語課堂來講是一種比較好的教學(xué)模式，在這種模式下培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，會使學(xué)生們獲得更多的英語知識，教師在采用這種教學(xué)模式的情況下激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與能動性，為培養(yǎng)和促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了一個平臺。[4]在網(wǎng)絡(luò)多媒體下的英語教學(xué)中，教師會更加努力創(chuàng)新教學(xué)理念，為培養(yǎng)社會需要型人才而努力。

參考文獻

[1]鐘瑋.多媒體環(huán)境下英語自主學(xué)習(xí)的可行性研究[J].中國科技信息，2008（22）：298-299.

[2]何高大，鐘志英.大學(xué)生對多媒體技術(shù)輔助大學(xué)英語教學(xué)的適應(yīng)性研究[J].外語電化教學(xué)，2006（6）：41-48.

[3]馬敏.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語學(xué)習(xí)策略構(gòu)想[J].科教文匯（中旬刊），2010（5）：104-105.

[4]周東彪.從建構(gòu)主義視角下探討大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式[J].黃山學(xué)院學(xué)報，2009（2）：107-110.