計(jì)算機(jī)教學(xué)方法淺析

摘 要：計(jì)算機(jī)從出現(xiàn)至今只有短短幾十年的歷史，但是其發(fā)展迅速令人難以想象，特別是在現(xiàn)代社會(huì)，計(jì)算機(jī)可以說(shuō)是一項(xiàng)必備的技能，而且其在教育方面的使用也得到了普及，其獨(dú)特的教育方式是一些傳統(tǒng)教育所不能及的，像是多媒體技術(shù)，這種教學(xué)模式可以借助計(jì)算機(jī)將多種信息形態(tài)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、活躍思維能力都是有幫助的。所以如何使用計(jì)算機(jī)去讓課堂氣氛更加的活躍，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加的感興趣成為了教師們所要思考的新問(wèn)題。應(yīng)用計(jì)算機(jī)去開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在能力和智力，是一個(gè)十分嚴(yán)肅且極有前途的事業(yè)，我國(guó)廣大的教育工作者和研究人員應(yīng)該在這方面有所建樹(shù)，努力建設(shè)具有中國(guó)特色的計(jì)算機(jī)教育模式。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué) 方法 課程安排

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（a）-0157-01、

21世紀(jì)是科技的時(shí)代，電腦現(xiàn)在已經(jīng)成為了人類(lèi)必不可少的一項(xiàng)工具，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)、掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)也是現(xiàn)代科技發(fā)展的基本條件，更是現(xiàn)代人才必備的素質(zhì)之一。我們生活在21世紀(jì)，那么就必須學(xué)會(huì)如何利用電腦這樣一個(gè)信息處理工具。計(jì)算機(jī)教育是為了讓下一代更好的去使用計(jì)算機(jī)及以后能夠?qū)ζ涓信d趣去深入學(xué)習(xí)，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)下一代計(jì)算機(jī)人才，為科技的發(fā)展提供儲(chǔ)備力量，而計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該著重于應(yīng)用。計(jì)算機(jī)學(xué)科的綜合性是非常強(qiáng)的，數(shù)學(xué)、物理等等都會(huì)與其關(guān)聯(lián)，而正是因?yàn)檫@樣的綜合性強(qiáng)才讓學(xué)生難以深入的去學(xué)習(xí)。學(xué)生要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)使用，在利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行語(yǔ)文。數(shù)學(xué)、自然、思想品德、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，非常自然地接受訓(xùn)練和教育，把計(jì)算機(jī)知識(shí)融會(huì)在各科學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)中。

教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)介的理論與實(shí)踐。現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越多，知識(shí)更新的周期越來(lái)越短。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的跨世紀(jì)人材，必須提高教學(xué)效益，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段。才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，下面就多年來(lái)計(jì)算機(jī)教學(xué)的工作總結(jié)，談一點(diǎn)自己的看法。

1 教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)課程的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠使用計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)的一些基礎(chǔ)理論和知識(shí)固然需要講解，但是筆者認(rèn)為那些不是我們教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生去背一些條條款款或者計(jì)算機(jī)歷史，其意義并不大，因?yàn)樽罱K是讓學(xué)生去使用計(jì)算機(jī)而不是去參加計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽，所以所有的教學(xué)都應(yīng)該是以應(yīng)用為基礎(chǔ)。在課程設(shè)計(jì)上我們可以通過(guò)一些聲影圖像來(lái)降低學(xué)生的理解難度，通過(guò)一些多媒體軟件教學(xué)，將計(jì)算機(jī)知識(shí)比較直觀的傳遞出來(lái)，除了能夠活躍氣氛還可以增加學(xué)生的興趣，而且教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)是培養(yǎng)興趣，有了興趣才不會(huì)對(duì)于一些知識(shí)產(chǎn)生乏味感和逃避感，而且這樣生動(dòng)的教學(xué)對(duì)于計(jì)算機(jī)的一些算法之類(lèi)的內(nèi)容也更加容易讓學(xué)生理解，比起口述和板書(shū)更加的直觀，全方位的感官刺激能夠讓學(xué)生記憶更加深刻，也符合現(xiàn)代年輕人對(duì)于新鮮事物好奇的獵奇心理。當(dāng)我們調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣之后就應(yīng)該開(kāi)始從實(shí)踐出發(fā)，其實(shí)并非所有的學(xué)生將來(lái)都是從事于計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)工作，所以我們不能要求他們對(duì)于講述的內(nèi)容全都牢牢掌握，這樣不是科學(xué)的教育方式，我們的目的只有一個(gè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)知識(shí)，計(jì)算機(jī)的一些過(guò)于專(zhuān)業(yè)的軟硬件知識(shí)，就是教師本身也不一定的知其詳盡，因?yàn)楣ぷ鲀?nèi)容不同，所以我們需要的是學(xué)生都能夠掌握計(jì)算機(jī)的基本使用技能，以及對(duì)他們普及計(jì)算機(jī)知識(shí)，提升他們的計(jì)算機(jī)興趣，為他們的計(jì)算機(jī)道路找到方向，至于學(xué)生之后是否從事計(jì)算機(jī)行業(yè)則不是計(jì)算機(jī)教育的范疇，當(dāng)然如果學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)有深厚的興趣那么教師可以適當(dāng)?shù)臑檫@類(lèi)學(xué)生進(jìn)行深入講解，如果向?qū)W生灌輸過(guò)于高深的知識(shí)，結(jié)果知識(shí)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教學(xué)應(yīng)以上機(jī)為主。同時(shí)，機(jī)房上課要求我們的教師由以往的知識(shí)傳播者，變成課堂教學(xué)的組織者；學(xué)生活動(dòng)的參與者；學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Щ蝾檰?wèn)。

2 教學(xué)方法采取相互學(xué)習(xí)、啟發(fā)教學(xué)

計(jì)算機(jī)的操作不少的學(xué)生都已經(jīng)掌握了，因?yàn)楝F(xiàn)代計(jì)算機(jī)已經(jīng)不是什么新奇的東西了，許多學(xué)生的家里都有計(jì)算機(jī)，所以在計(jì)算機(jī)操作課上學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的一些使用一點(diǎn)都不陌生，這也是計(jì)算機(jī)和其他學(xué)科不同的地方，其他學(xué)科沒(méi)有教師的講解和點(diǎn)播是很難自己去摸索的，而計(jì)算機(jī)則不同，就算沒(méi)有教師的點(diǎn)播，一些基本的操作還是可以摸索出來(lái)的。所以教學(xué)過(guò)程我們可以借助計(jì)算機(jī)學(xué)科的這樣一個(gè)獨(dú)特性來(lái)展開(kāi)教學(xué)，給學(xué)生多一點(diǎn)的上機(jī)操作課程，少一點(diǎn)理論講解課程，或者將理論課程并入上機(jī)課程，這樣學(xué)生在操作和摸索中有什么不明白的，教師可以直接為其解答，這樣既有針對(duì)性，問(wèn)題的處理也更加的高效，而且學(xué)生之間的交流更加的頻繁，一些會(huì)的學(xué)生可以為不會(huì)的同學(xué)做小老師，這樣老師也不至于疲于奔命的為不同學(xué)生講解不同問(wèn)題。而且適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生設(shè)置問(wèn)題，讓他們自己去摸索答案，學(xué)會(huì)操作，這樣能夠活躍學(xué)生的大腦，訓(xùn)練他們的探索能力，計(jì)算機(jī)科學(xué)日新月異，每年都在更替，所以自學(xué)和摸索能力也是必備的學(xué)習(xí)能力。

3 重視直觀，激發(fā)興趣

不少老師教學(xué)都是采用事先將理論講完然后開(kāi)始安排學(xué)生的上機(jī)時(shí)間，其實(shí)這樣的教學(xué)效果并不好，因?yàn)閺闹v完理論到上機(jī)，會(huì)有一段時(shí)間，這段時(shí)間學(xué)生容易遺忘知識(shí)，而且這些理論如果不和操作結(jié)合，其實(shí)作用根本不大，等到上機(jī)課時(shí)，就會(huì)變得很模糊，所以上機(jī)和理論講解之間的間隔不能太長(zhǎng)，最好是兩者結(jié)合，教師邊講解，學(xué)生邊操作，這樣學(xué)生能夠更加容易的掌握，而且記憶也深刻，其實(shí)學(xué)習(xí)不是講理論灌輸然后讓學(xué)生去實(shí)踐，而是在實(shí)踐中向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，這樣才是現(xiàn)代教育的精髓，我們都提倡理論和實(shí)踐相結(jié)合，但是怎么結(jié)合卻沒(méi)有明確的說(shuō)明，兩者先分開(kāi)再結(jié)合還是一直是結(jié)合在一起呢，這是我們需要思考的，哪種方式能夠讓學(xué)生學(xué)的更好，掌握的更牢固，我們就應(yīng)該選用哪種教學(xué)方式。

原本很簡(jiǎn)單的東西，為什么弄得那么復(fù)雜，教學(xué)要有創(chuàng)意，尤其是新的課程，不要照搬原來(lái)的常規(guī)教學(xué)，要適合本課程的特點(diǎn)。對(duì)于初中學(xué)生，他們的感性認(rèn)識(shí)比理性認(rèn)識(shí)接受更快些，那么我們就應(yīng)采取適合他們學(xué)習(xí)方法的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。因?yàn)樵S多操作在課堂上教學(xué)是很難達(dá)到預(yù)期的效果的。例如同樣是講述鍵盤(pán)，現(xiàn)在只需一節(jié)課時(shí)，同學(xué)們就能基本掌握鍵盤(pán)的使用方法，每介紹一個(gè)鍵，大家立即動(dòng)手操作這個(gè)鍵，立竿見(jiàn)影。實(shí)踐證明，這種教學(xué)直觀，同學(xué)們感興趣，它既縮短了教學(xué)時(shí)間，又達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。

作為計(jì)算機(jī)教育者，我們需要謹(jǐn)記一件事，計(jì)算機(jī)教學(xué)不同于其他學(xué)科，正是這個(gè)不同的特點(diǎn)讓計(jì)算機(jī)教學(xué)需要走一個(gè)不同的模式，教學(xué)內(nèi)容不僅要緊貼時(shí)代的步伐，在教學(xué)模式上也要?jiǎng)?chuàng)新，多多的讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，采用多樣化的教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到最大的提升。