歷史教學(xué)中現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用與作用的綜述

摘 要：本文首先分析了歷史教學(xué)中現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，之后，文章對(duì)歷史教學(xué)中現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了分析。本文主要對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用作用和應(yīng)用途徑進(jìn)行分析，旨在進(jìn)一步促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用，提高歷史教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué) 現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 應(yīng)用 作用

中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（a）-0156-01

歷史是一個(gè)貫通古今，信息量大，包含內(nèi)容豐富的科目。歷史課程中所包含的知識(shí)絕不僅是某幾個(gè)重要的歷史事件，與幾個(gè)重要的歷史年代的簡(jiǎn)單拼湊。正是這種復(fù)雜的知識(shí)系統(tǒng)，和龐大的知識(shí)量，讓很多學(xué)生學(xué)習(xí)歷史都感覺很吃力。再加上傳統(tǒng)教學(xué)中，教師過于重視系統(tǒng)理論知識(shí)的傳統(tǒng)，過分依賴板書和講稿，導(dǎo)致照本宣科的教師越來越多，學(xué)生聽課積極性越來越差。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中所起到的作用不容忽視，尤其是其快速、便捷、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，引起了新時(shí)期教育方向的重大變革。具體來說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，主要是指將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為構(gòu)成新型學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的有機(jī)因素，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者主體地位，以探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)活動(dòng)過程中，充分強(qiáng)調(diào)了網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)囊饬x，提高了教學(xué)的效率[1]。尤其是針對(duì)歷史這種知識(shí)容量非常大，而且信息量也大的學(xué)科，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以更好的發(fā)揮歷史課程的優(yōu)勢(shì)，將歷史事件、圖片、聲音等相關(guān)信息，通過網(wǎng)絡(luò)的途徑讓學(xué)生來學(xué)習(xí)和了解，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的有效性。本文就歷史教學(xué)中現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用于作用進(jìn)行分析，旨在進(jìn)一步促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用，提高歷史教學(xué)有效性。

1 歷史教學(xué)中現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用分析

在歷史教學(xué)中，融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具有其他教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢(shì)。首先，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以提供內(nèi)容十分豐富的互聯(lián)網(wǎng)，包括各種歷史知識(shí)，各種形式的比如字、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻等多媒體等融為一體，可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛歷史的熱情。其次，在利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行歷史課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以提供便捷的信息搜索功能，目前各種功能強(qiáng)大的搜索引擎，包括baidu、google等網(wǎng)站都可以快速的給學(xué)生提供所需要的信息，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的效率；在利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，結(jié)合現(xiàn)代交流的平臺(tái)，比如qq聊天群，E-mail、BBS等途徑進(jìn)行交流，可以更好的實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的交流與互動(dòng)，使得學(xué)習(xí)的進(jìn)程，掌握的程度可以盡快的在不同群體之間交流[2]。有效避免了傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中教師指導(dǎo)難，學(xué)生反饋難的弊端。不僅可以減少教師的工作量，提高效率，還能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。尤其是在現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)非常流行的背景下，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，比如網(wǎng)上鄰居、共享文件夾的使用等，可以更好的使學(xué)生隨時(shí)隨地的開展互動(dòng)合作，為教育提供全新的理論、模式、方法和媒體，推動(dòng)歷史教學(xué)的快速發(fā)展。

2 歷史教學(xué)中現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用分析

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教師從備課，到上課，到課下輔導(dǎo)的全過程，都可以有非常積極的使用價(jià)值。比如，在備課環(huán)節(jié)，教師以往一般都是按照自己的意思來備課，感覺自己喜歡什么樣的案例，就采用什么樣的案例。其實(shí)在學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式下，教師如果可以更多的采用學(xué)生的意見，看看學(xué)生喜歡什么樣的案例，喜歡聽什么樣的授課思路，這樣的課程也許學(xué)生會(huì)更愿意聽。這樣，教師就可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在備課過程中，廣泛征集學(xué)生的意見，讓學(xué)生們發(fā)表自己的看法，然后教師根據(jù)學(xué)生的意見綜合起來進(jìn)行備課；在授課過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生們更為便捷的觀看到與課堂知識(shí)相關(guān)的視頻、圖像，聽到與知識(shí)相關(guān)的聲音，讓學(xué)生更為直觀的學(xué)習(xí)知識(shí)。還有在課堂上，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高師生之間的互動(dòng)[3]。比如，用Authorware軟件制成題組訓(xùn)練課件，學(xué)生經(jīng)過思考后即可選擇答案。如果答案正確，窗口立即彈出激勵(lì)性文字：“正確，加油！”若答錯(cuò)了，窗口就會(huì)顯示“錯(cuò)誤，繼續(xù)努力[3～4]！然后，再通過網(wǎng)絡(luò)將這個(gè)答案上傳到前面屏幕上，供大家參考；在課后作業(yè)的完成和其他第二課堂活動(dòng)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用更加凸顯。尤其是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)已經(jīng)在家庭之中普及起來，教師就可以充分利用這種優(yōu)勢(shì)，把各個(gè)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)連接起來。可以通過各種聊天模式，讓學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下完成各種課后作業(yè)。這遠(yuǎn)比教師布置了作業(yè)，就等著收上作業(yè)來看的效率要高很多。

3 歷史教學(xué)中現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中應(yīng)用的發(fā)展分析

當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用，大致可分為以下三種：運(yùn)用校園局域網(wǎng)傳輸教學(xué)資源，輔助教師講課的教學(xué)形式；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室學(xué)生人手一機(jī)的環(huán)境，教師通過計(jì)算機(jī)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)形式；將校園局域網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合使用，使用部分互聯(lián)網(wǎng)上信息資源的教學(xué)形式[5]。在未來的歷史教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用必然會(huì)隨著信息化社會(huì)的發(fā)展而越來越廣泛。尤其是目前各學(xué)校都在不斷的完善局域網(wǎng)，各種信息化設(shè)備也在不斷增多的背景下，通過校園局域網(wǎng)傳輸各種教學(xué)資源，甚至將局域網(wǎng)直接連入外網(wǎng)，在課堂上讓學(xué)生可以更加直觀的接受各種知識(shí)，必然會(huì)成為未來歷史課程教學(xué)的重要發(fā)展趨勢(shì)。

4 結(jié)語

總之，當(dāng)今的社會(huì)就是一個(gè)信息化的社會(huì)，一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)的社會(huì)，以后整個(gè)社會(huì)的發(fā)展對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的依賴將越來越明顯，歷史教學(xué)也不例外，也必將對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴越來越多。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的歷史教學(xué)，作為新生事物，還只是處在起步階段，還有一個(gè)逐步發(fā)展、完善的過程。在實(shí)踐中也暴露了許多的不足，同時(shí)對(duì)教師提出了更高的要求。因此，教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)背景下的教學(xué)如何正確銜接，就成為未來歷史教師必然要面對(duì)的問題。如果可以處理好這些問題，歷史教學(xué)必然可以獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步，使歷史教學(xué)在學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展中起到更好的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]竇京平.網(wǎng)絡(luò)信息與中學(xué)歷史教學(xué)[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2009（20）：48.

[2]唐荒春.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的作用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（25）：28.

[3]楊穗福，商利民.創(chuàng)設(shè)中學(xué)評(píng)課研討信息平臺(tái)，促進(jìn)教師協(xié)作共同體發(fā)展的研究[J].電腦與電信，2010（7）：65-67.

[4]黃淑賢.讓高中歷史課堂教學(xué)充滿活力[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，25（1）：66-67，70.

[5]歷史教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的分類及其開發(fā)[EB/OL].