如何在體育教學(xué)中提升學(xué)生的思想品德

摘 要：體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，學(xué)習(xí)運(yùn)動技能、技術(shù)，鍛煉意志品質(zhì)的根本途徑，新時代的體育課不單純注重專業(yè)技能教學(xué)，更在乎學(xué)生身心全面的發(fā)展。在體育教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志、良好的學(xué)習(xí)意識、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于提升課堂教學(xué)效率提高體育課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；思想品德教育；提升

學(xué)校體育教學(xué)中的思想品德教育，是指向?qū)W生傳授體育基本知識、技能、技術(shù)、增強(qiáng)體質(zhì)的同時，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想品德、社會道德教育，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育不可或缺的一個方面，并能促進(jìn)學(xué)生思想道德的完美發(fā)展，使學(xué)生積極健康地成長。

一、體育教學(xué)中的人文關(guān)懷

人文關(guān)懷，就是重視人的感受，崇尚人的價值。作為一切工作的基礎(chǔ)，體育教學(xué)中的人，指的就是學(xué)生。人文關(guān)懷就是學(xué)生的想法感受尊重、理解、關(guān)愛?，F(xiàn)代體育教學(xué)中的人文關(guān)懷是偏向培養(yǎng)學(xué)生的個性特征，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性發(fā)展，尊重學(xué)生的個性，對受教者的人性和人的價值得到肯定。這種人文關(guān)懷最終內(nèi)化于受教者的心靈，外化為受教者的行動，體現(xiàn)為經(jīng)過較強(qiáng)的身體活動和實踐來啟發(fā)受教者對人生意義進(jìn)行正確的思考和評價，對生命持尊重和關(guān)愛的態(tài)度，對人的尊嚴(yán)和價值實施積極的維護(hù)。教師尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生會倍加溫暖更加相信、尊重老師，信服于老師，這樣有利于體育教學(xué)的開展，有利于提高思想品德教育。

二、體育教學(xué)中的素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展為根本目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀念和教育模式，以提高學(xué)生思想素質(zhì)為主要目標(biāo)的學(xué)校體育，擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生思想、政治、道德、心理、審美、交往、自我發(fā)展等多種素質(zhì)的重任，而體育教學(xué)是培育能力、傳授知識、技術(shù)、技能的一個教育過程。體育教師要結(jié)合體育教學(xué)獨特的特點，從學(xué)生身心發(fā)展的狀況出發(fā)，有目的、有計劃地向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，把育人的根本任務(wù)貫穿于體育教學(xué)之中，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

三、教師應(yīng)樹立良好的形象

在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育中，教師本身就是教育內(nèi)容的體現(xiàn)者和表現(xiàn)者，教學(xué)過程既是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生觀察、了解教師的過程。教師的思想品德、行為、言談舉止、人格、覺悟、教學(xué)作風(fēng)等；都對學(xué)生的思想與品格的形成產(chǎn)生巨大的影響。教師要以良好的道德品質(zhì)去感染學(xué)生，去影響學(xué)生。上課時，要保持精神飽滿，做到既嚴(yán)肅又親切，切忌對學(xué)生粗暴、挖苦、嘲笑和體罰。所以，體育教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，要嚴(yán)于律己、以身作則、為人師表，要以良好的師德、精湛的教藝去教育啟迪學(xué)生，以贏得學(xué)生的尊敬和信賴，在學(xué)生心目中樹立良好的形象和威望。同時，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，體育教師為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要，更要樹立強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，更新知識，精通業(yè)務(wù)，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。只有這樣，才能肩負(fù)起培養(yǎng)新世紀(jì)人才的光榮使命。

四、結(jié)合具體的教材內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育

由于體育教學(xué)是以身體活動為主，有別于其它學(xué)科的教材，教學(xué)內(nèi)容豐富，每一項教材都有自身的特點。體育教師在教學(xué)實踐中，要積極主動地分析研究每項教材的基本內(nèi)容，同時要挖掘其中存在的思想因素，以便更好地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如通過隊列練習(xí)，教育學(xué)生向解放軍學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的組織紀(jì)律性和自我約束能力；田徑項目可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、堅忍不拔、不怕吃苦、克服困難的意志品質(zhì)；球類項目可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的組織紀(jì)律性，共同協(xié)作，增進(jìn)友誼，增進(jìn)團(tuán)結(jié)的集體主義精神以及勝不驕敗不餒勇敢堅毅的思想品德；武術(shù)、游泳、體操又可以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智靈活、敏捷沉著和自我控制的能力。另外，要結(jié)合高校學(xué)生的特點，激發(fā)每個學(xué)生主動掌握鍛煉身體的基本原理和科學(xué)的鍛煉方法，通過體育鍛煉達(dá)到“終身受益”。

五、結(jié)合不同的客觀教學(xué)條件進(jìn)行思想品德教育

體育實踐課大部分在室外進(jìn)行，易受氣候、場地、器材、環(huán)境等客觀條件的影響。學(xué)生不論在任何氣候條件、教學(xué)環(huán)境、器材、場地上課，都會表現(xiàn)出不同的思想情緒。因此，教師應(yīng)注意引導(dǎo)和教育，使學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)在體育教學(xué)中充分表現(xiàn)。對少部分體質(zhì)差的學(xué)生、思想波動大的部分學(xué)生，亦可起到積極的教育作用。

六、將“快樂體育”、“終身體育”融入思想品德教育之中

體育教學(xué)不僅要育體，而且還要育心。社會越向前發(fā)展，對人的道德情操和適宜社會生活能力的要求越高，體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的適應(yīng)社會生活要求的個人行為和社會行為，具有符合時代精神的思想品德、道德情操等。快樂體育在注重學(xué)生的主體地位和發(fā)展個性的同時，也要求運(yùn)動技能在積極參與下的提高，培養(yǎng)終身體育的能力和習(xí)慣。

體育教學(xué)中的思想品德教育工作是一項細(xì)致復(fù)雜的工作，難度大，對教師的思想水平和業(yè)務(wù)水平要求高，不是一朝一夕，也不是幾句話，幾堂體育課就能解決的。但只要我們思想重視，采取積極有效的措施，把思想品德教育融入每一堂體育課中去，持之以恒，就一定能夠開創(chuàng)學(xué)校思想品德教育的新局面，全面提高體育課堂教學(xué)效果，把教育落到實處，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的實用型人才。

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[4]韓鐵強(qiáng).新體育精神論壇 三秦出版社2009

作者簡介：李秋艷（1980-），女，遼寧人，武漢紡織大學(xué)講師，研究方向：體育訓(xùn)練與教學(xué)。