淺析高職高專教學(xué)管理改革

摘 要：高等教育包括大學(xué)、高職高專等，而且，高職高專是不可缺少的部分。隨著社會(huì)需求的變化，高職高專的教學(xué)管理也要順勢(shì)而變，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：高職高專；教學(xué)管理；改革

一、學(xué)籍管理——改剛性管理為柔性管理

（一）作為培育的對(duì)象，學(xué)生應(yīng)該自主進(jìn)行專業(yè)選擇。但是，現(xiàn)實(shí)情況是，學(xué)生所學(xué)專業(yè)必須為按志愿錄取的專業(yè)、調(diào)劑錄取的專業(yè)，而且，學(xué)生一旦被錄取，不可以進(jìn)行專業(yè)調(diào)節(jié)。這種制度過(guò)于強(qiáng)硬且單一，不利于社會(huì)人才的培養(yǎng)。高考之后，學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知是懵懂的，不能夠真正具體了解所報(bào)考專業(yè)，很多學(xué)生入學(xué)后想要轉(zhuǎn)專業(yè)，所以，高職高?？梢韵虮究圃盒W(xué)習(xí)，按大類招生、公修課基礎(chǔ)課打通、后期按專業(yè)分流。如此，加大了學(xué)生的選擇空間和發(fā)展空間。高職高專業(yè)可以綜合人才需求、學(xué)校辦學(xué)條件、學(xué)生等情況，允許學(xué)生進(jìn)行專業(yè)調(diào)節(jié)，兼顧學(xué)生和學(xué)校的雙重利益。

（二）高職高專的修業(yè)年限一般為三年，但是，考慮到現(xiàn)實(shí)情況，每個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展不是同步的，因此，參考國(guó)外高校的的方法，實(shí)行完全學(xué)分制，只要學(xué)生把大學(xué)應(yīng)修學(xué)分修完就可以畢業(yè)。

（三）高職高?，F(xiàn)在實(shí)行的學(xué)籍管理中規(guī)定，如果學(xué)生有2～3門(mén)課程不及格就要采取留降級(jí)的辦法。高職高專在通常情況下，一學(xué)年要教授8～10門(mén)課程，其中有2～3門(mén)課程不及格并不能代表該學(xué)生沒(méi)有能力學(xué)好這些課程。而且，為適應(yīng)當(dāng)代高等教育發(fā)展的潮流，高職高專應(yīng)該用課程重修制代替留級(jí)制。

二、課程體系——改單一化為多元化

課程體系是高職高專培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)。一直以來(lái)，高職高專培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的課程體系只有一個(gè)，然而隨著社會(huì)的變化，一個(gè)課程體系不利于人才的培養(yǎng)，所以，高職高專應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況綜合考慮學(xué)生個(gè)體差異，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所成，不浪費(fèi)三年學(xué)習(xí)時(shí)光。因此，高職高專應(yīng)該把單一的課程體系向多元化人才培養(yǎng)方案轉(zhuǎn)變。多元化的人才培養(yǎng)方案就是：針對(duì)生源地這一因素，為同一生源地的學(xué)生制定相同的課程體系，讓同一生源地的學(xué)生在同一起跑線上，共同發(fā)展；針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，為他們適當(dāng)整課程體系，例如，在基本課程的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供“高級(jí)課程”以供選擇；針對(duì)課程內(nèi)容這方面，應(yīng)該為學(xué)生提供“基本”和“基本+”兩個(gè)課程層次，這種層次教學(xué)可以在平時(shí)教學(xué)和考核來(lái)體現(xiàn)。

三、課堂教學(xué)——改硬性管理為彈性管理

課堂教學(xué)是大多數(shù)學(xué)校培育學(xué)生的主要部分，在高職高專也是如此，所以，高職高專很注重課堂教學(xué)，在這方面的規(guī)定也很多，例如，不得曠課、不得遲到早退等等?？陀^的說(shuō)，高職高專的出發(fā)點(diǎn)是好的，也是必要的。然而，社會(huì)在不斷進(jìn)步，在不斷發(fā)展，高職高專要想培育適應(yīng)社會(huì)需求的人才就不能固守陳規(guī)、一成不變。筆者建議，針對(duì)教學(xué)對(duì)象——學(xué)生，靈活教學(xué)，因材施教；針對(duì)教學(xué)方式，改變課堂是學(xué)生唯一學(xué)習(xí)途徑的現(xiàn)狀，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)加入教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣；針對(duì)教學(xué)主體——教師，改變教學(xué)手段，時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)生不再滿足于只有教師一個(gè)人在課堂上講授，希望自己也能參與探討，所以在教學(xué)中要盡量更多地進(jìn)行互動(dòng)；針對(duì)教學(xué)觀點(diǎn)，高職高專嚴(yán)抓課堂教學(xué)的目的就是培育學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，所以，只要學(xué)生可以掌握專業(yè)知識(shí)，高職高專應(yīng)該靈活教學(xué)，培養(yǎng)可以更好滿足社會(huì)需求的人才。

四、實(shí)踐教學(xué)——改從屬次要為關(guān)鍵必需

（一）高職高專在培育學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，同樣重視實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)部分，實(shí)驗(yàn)是其重要組成。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)思想、形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度、追求真理的科學(xué)精神。但是，高職高專面臨的現(xiàn)狀是：學(xué)生真正動(dòng)手操作少，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量不能保證，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目種類單一。要想改變這個(gè)現(xiàn)象，高職高專應(yīng)該盡快改善實(shí)驗(yàn)室條件，為學(xué)生提供足額儀器設(shè)備，增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量、種類，確保學(xué)生真正參與到實(shí)驗(yàn)、真正動(dòng)手操作，嚴(yán)禁任何人任意篡改實(shí)驗(yàn)、減少實(shí)驗(yàn)，并且增加設(shè)計(jì)性綜合性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力。

（二）在高職高專，有一個(gè)教學(xué)特色，即實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)是專業(yè)技術(shù)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以強(qiáng)化和提高自己的專業(yè)技術(shù)。對(duì)于高職高專來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)處于發(fā)展探索階段，所以，在實(shí)訓(xùn)中不確定因素有很多，為完善實(shí)訓(xùn)，高職高專還有很多路要走。比如，如何處理實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)驗(yàn)室的關(guān)系、實(shí)訓(xùn)基地與校（系）辦產(chǎn)業(yè)的關(guān)系，在建立實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程中，如何解決重復(fù)投資的問(wèn)題。另一方面，怎樣劃定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)界限、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的界限，如何處理內(nèi)容重復(fù)的問(wèn)題。最后，還要考慮實(shí)訓(xùn)結(jié)束后如何考核。即使在實(shí)訓(xùn)方面高職高專還有很多問(wèn)題需要解決，高職高專也要盡全力辦好實(shí)訓(xùn)，因地制宜進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)，開(kāi)辟出人才培養(yǎng)的一條新途徑。

（三）大多數(shù)本科院校在最后一個(gè)學(xué)期安排學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，高職高專也不例外，在這個(gè)階段，學(xué)生由專業(yè)理論向?qū)I(yè)實(shí)踐過(guò)渡，學(xué)生能否順利融入社會(huì)，這一階段的影響巨大。然而，根據(jù)往年的經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生要想有一個(gè)圓滿的專業(yè)實(shí)習(xí)，就要保證實(shí)習(xí)時(shí)間、教師輔導(dǎo)、實(shí)習(xí)效果。要保證這三點(diǎn)可以借鑒以下觀點(diǎn)，在實(shí)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生要全身心投入；教師也要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生實(shí)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，把生產(chǎn)實(shí)習(xí)放在重要地位。與此同時(shí)，高職高專要加強(qiáng)同企業(yè)之間的聯(lián)合，方便學(xué)生順利進(jìn)入實(shí)習(xí)單位，為高職高專建立穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地。而且，高職高專應(yīng)該聘任企業(yè)的技術(shù)骨干作為學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，如此一來(lái)，不僅可以為學(xué)生提供專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，還可以減輕教師的工作壓力。最后，高職高專要從自身改進(jìn)，即尊重教育教學(xué)規(guī)律，合理安排人才交流會(huì)時(shí)間，從而減少對(duì)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的干擾。