淺談如何上好信息技術(shù)課

摘 要：新課標(biāo)就已明確指出：小學(xué)信息課程的主要目的就是要培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力，思維能力，讓信息技術(shù)成為他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)的手段和工具，想要打造一個(gè)高質(zhì)量的信息技術(shù)課，我覺(jué)得需要兩方面的共同努力才行，其中一方面源于信息技術(shù)的老師對(duì)自己的完善，而另一方面則源于教師對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)，那么就以上兩個(gè)方面我談一下自己的意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：和諧氛圍；引導(dǎo)者；領(lǐng)路人

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67

步入21世紀(jì)，信息技術(shù)慢慢成為了人類(lèi)處理各項(xiàng)工作，生活，乃至娛樂(lè)的重要組成部分，而信息處理能力也已經(jīng)成為一項(xiàng)應(yīng)該具備的基本技能，因此對(duì)孩子信息技術(shù)技能的培養(yǎng)越來(lái)越受到了廣泛重視。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在世界各國(guó)均不同程度的加強(qiáng)了對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)課程的重視程度，而我國(guó)早自1999年底就已經(jīng)將信息技術(shù)課程納入中小學(xué)必休課程之一，可見(jiàn)信息技術(shù)對(duì)孩子們的重要性，為了適應(yīng)這個(gè)趨勢(shì)，我們不僅要認(rèn)真推行普及信息技術(shù)的知識(shí)，更應(yīng)該充分挖掘它與其他課程的關(guān)聯(lián)性，互助性，針對(duì)如何上好小學(xué)信息技術(shù)課，我想淺談一下自己的看法。

1 教師在課堂中起著引導(dǎo)者領(lǐng)路人的角色

教師在課堂中首先就起到的是組織者，引導(dǎo)者，領(lǐng)路人的角色，這一點(diǎn)在學(xué)生初次接觸信息技術(shù)時(shí)尤為突出，面對(duì)剛剛接觸計(jì)算機(jī)的小學(xué)生，對(duì)于完全陌生的冷硬機(jī)器，這就需要教師的耐心講解以及非常嫻熟的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，只有這樣才能讓學(xué)生們有清晰的認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)和對(duì)它產(chǎn)生想要探知的欲望。

這就要求教師要跟上時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習(xí)教材以及課外的知識(shí)，不斷擴(kuò)充自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，完善自己的教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)技能，并且在教學(xué)的過(guò)程中，要及時(shí)審視自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，積極與學(xué)生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的共同參與。以學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)，構(gòu)建教學(xué)模式，小學(xué)生在智力以及知識(shí)面當(dāng)然不如成年人，所以如何讓學(xué)生參與其中，并且深入淺出的給學(xué)生講解應(yīng)該成為教師研究的一個(gè)重要問(wèn)題。

2 了解小學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n

俗話(huà)說(shuō)“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，我認(rèn)為這點(diǎn)用在教育工作中也有其非常積極的作用，作為一名教師，我們首先要秉著對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度培育他們，對(duì)他們的了解是必要的，通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解，掌握他們的智力平均水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于我們因材施教，通過(guò)學(xué)生的具體情況我們可以設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)，難點(diǎn)，以及課外知識(shí)點(diǎn)等等，讓學(xué)生有目的有目標(biāo)有興趣的學(xué)習(xí)，這樣不僅符合高校課堂的要求，更能讓學(xué)生充分了解這門(mén)課程，所以每一位教師都應(yīng)該在日常生活中多積累與信息技術(shù)有關(guān)的知識(shí)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，我想這不僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)教師二字所肩負(fù)的責(zé)任的詮釋。

3 創(chuàng)造和諧氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生都喜歡新奇有趣的事物，所以其實(shí)好奇心和探知欲望才是他們最本質(zhì)的老師，教師在教學(xué)過(guò)程中不要把傳授課本上的生硬知識(shí)當(dāng)做必備工作，而是應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心，這樣再傳授他們知識(shí)，他們往往會(huì)有更加深刻的印象，起到事半功倍的效果。在課堂教育中，教師應(yīng)該創(chuàng)造一中和諧的氛圍，把學(xué)生為引入一個(gè)感興趣的教育情境中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)讓他們多多嘗試，自己去發(fā)現(xiàn)一些計(jì)算機(jī)的奧妙，而不是教師一步一步的命令學(xué)生打開(kāi)什么，關(guān)閉什么。那么我想在這樣一個(gè)環(huán)境下，學(xué)生一定會(huì)發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)課的樂(lè)趣并且會(huì)對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣。

4 教師要不斷改進(jìn)信息技術(shù)的教學(xué)方法

4.1 實(shí)物教學(xué)法

人的認(rèn)識(shí)有感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，而小學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)往往要超過(guò)他們的理性認(rèn)識(shí)，在講解信息技術(shù)的課程中要充分利用實(shí)物形態(tài)加深他們的印象。例如：入門(mén)時(shí)要講的計(jì)算機(jī)組成這一節(jié)課，如果光在教室里講解或者在圖片講解，給學(xué)生的印象往往很籠統(tǒng)不深刻，此時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生去機(jī)房，在沒(méi)講解前可以讓學(xué)生觀察一下計(jì)算機(jī)的組成，用手觸摸一下，感受一下計(jì)算機(jī)各個(gè)組成部分的形狀，特點(diǎn)，然后可以讓學(xué)生們自己試著總結(jié)一下計(jì)算機(jī)由幾個(gè)部分構(gòu)成的？各個(gè)部分有什么特征？在討論完這些問(wèn)題后，再由教師去講解，這樣不僅學(xué)生能切實(shí)感受到計(jì)算機(jī)并且動(dòng)腦思考過(guò)，而且在討論的過(guò)程中也起到了活躍氣氛的作用。

4.2 游戲與教學(xué)相結(jié)合

信息技術(shù)不同于語(yǔ)文數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)科目，這門(mén)課程就是讓學(xué)生能夠會(huì)應(yīng)用，會(huì)熟練的操作計(jì)算機(jī)以及獲得相關(guān)技能，不僅傳授的是知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，在課堂中我們可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍熒?dòng)游戲和電腦中的益智類(lèi)游戲，這樣可以活躍課堂氣氛并且對(duì)學(xué)生的鼠標(biāo)鍵盤(pán)的操作能力以及智力的提高都有好處。

5 提高學(xué)生參與效果

一節(jié)高質(zhì)量的信息技術(shù)課，不僅需要教師的努力，更需要學(xué)生方面的積極反饋，正如我上文中所說(shuō)，學(xué)生的性格有外向和內(nèi)向之分，外向的學(xué)生自然很樂(lè)意配合教師的課堂活動(dòng)和提問(wèn)，關(guān)鍵是如何讓那些不善于表達(dá)自己的學(xué)生也參與起來(lái)，這也是一個(gè)應(yīng)該正視的問(wèn)題，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面入手：

5.1 小組學(xué)習(xí)，互相協(xié)作

英國(guó)文豪蕭伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“倘若你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們交換一下，彼此仍只有一個(gè)蘋(píng)果，但是如果我有一種思想，你也有一種思想，我們交換一下，彼此就各有兩種思想了”這句話(huà)很深刻的告訴我們合作的重要性，正如管理學(xué)中有一種叫“頭腦風(fēng)暴法”一樣，集體的力量是不容小覷的，集體的智慧是值得學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)中，小組同學(xué)都是彼此熟識(shí)，在討論中更容易放松自己的羞怯心理，并且大家討論比自己學(xué)習(xí)有趣的多。

5.2 能者為“師”

論語(yǔ)說(shuō)“三人行，必有我?guī)煛保瑢W(xué)生分組之后，在小組中，勢(shì)必會(huì)有起點(diǎn)高或者接受能力強(qiáng)的學(xué)生和接受稍慢的學(xué)生，那么可以讓學(xué)的又好又快的學(xué)生去幫助那些學(xué)的慢的學(xué)生，讓他們也充當(dāng)一下“小老師”的角色，這樣不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能促進(jìn)同學(xué)之間的感情。

5.3 “能者多勞”

由于班級(jí)分為了不停的小組，而每節(jié)課教師都會(huì)分配不同的教學(xué)任務(wù)，所以勢(shì)必會(huì)有組很快就完成任務(wù)而有的組完成的很慢，此時(shí)就應(yīng)該鼓勵(lì)先完成任務(wù)的組主動(dòng)幫助比較弱勢(shì)的小組，這樣共同進(jìn)步，保證每節(jié)課結(jié)束前，大家都能共同進(jìn)步，不讓每個(gè)人落下，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的積極性也有很大好處。

6 信息技術(shù)和其他學(xué)科的整合

其實(shí)信息技術(shù)對(duì)于我們的教育的意義遠(yuǎn)不止是課堂上的那點(diǎn)知識(shí)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)可以和很多學(xué)科進(jìn)行整合協(xié)助教育工作。例如：

6.1 信息技術(shù)和德育的整合

可以利用計(jì)算機(jī)，通過(guò)給學(xué)生觀看一些新聞熱點(diǎn)或者道德模范的事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育相關(guān)工作的教育。

6.2 與其他知識(shí)學(xué)科的整合

我們都知道網(wǎng)絡(luò)中蘊(yùn)含著大量的資源，是一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù)，在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以利用信息技術(shù)所學(xué)到的知識(shí)，對(duì)他們想要了解的資料進(jìn)行查詢(xún)收集等，不僅獲得了他們想要的知識(shí)也能使他們信息技術(shù)的知識(shí)得到運(yùn)用。

7 總結(jié)

信息技術(shù)這門(mén)課看似很簡(jiǎn)單，但是想要取得高質(zhì)量的教育效果還是需要我們認(rèn)真地去準(zhǔn)備，從自身找原因，自己研究教育方式，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的同時(shí)也要做到深入淺出，另外就是要從學(xué)生方面入手，我們要考慮如何調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們參與進(jìn)來(lái)，感興趣，我想一節(jié)高效的課是需要我們師生共同努力的，作為一位小學(xué)老師，我們負(fù)責(zé)的是孩子們的啟蒙工作，雖然教學(xué)內(nèi)容不如初中高中和大學(xué)的深?yuàn)W，但是我們要肩負(fù)的是孩子們的初認(rèn)識(shí)，這一點(diǎn)對(duì)孩子們今后的人生都可能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，古話(huà)說(shuō)“不以善小而不為，不以惡小而為之”，我們是孩子們?nèi)松凶钕冉佑|的一批老師，更應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)地對(duì)待我們的工作，給孩子們一個(gè)美好的求學(xué)開(kāi)端。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：吉林省長(zhǎng)白山保護(hù)開(kāi)發(fā)區(qū)池西區(qū)第一小學(xué)，吉林長(zhǎng)白山 134511