網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)模式探討

摘 要：隨著科技的進步，計算機網(wǎng)絡(luò)也越來越普及，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代化教育也漸漸的呈現(xiàn)在了教學(xué)的活動中。在教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用范圍更加的趨于全面化，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)模式有著高效率、知識貯備量大等一系列優(yōu)點，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；信息技術(shù)；多媒體

中圖分類號：G633.67

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越普遍，網(wǎng)絡(luò)開始在教育教學(xué)各個方面起著舉足輕重的作用，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)模式的探討也逐漸的被人們所重視，網(wǎng)絡(luò)如何在課題上被有效和全面的應(yīng)用，教師如何改變以往的教學(xué)模式，如何是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性被網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶動起來，這些都是現(xiàn)代教育教學(xué)急需解決問題。為了更好的提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。本文就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)模型進行相關(guān)的探究。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點

1.1 信息量大。與傳統(tǒng)的課本式教學(xué)模式相比，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)模式的最大優(yōu)點，也是最突出的優(yōu)點就是信息的涵蓋量大，提高了知識深度。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)模式利用網(wǎng)絡(luò)的資源，其中的動漫，圖片和文字等等集中在一起。學(xué)生可以真正的暢游在知識的海洋里，沒有了以往的找不到相關(guān)資源或者因為找到的知識偏差的常見問題。學(xué)生不必再局限于一本書或者一門學(xué)科的尷尬局面。

1.2 生動形象。隨著圖片、漫畫、視頻的引入，知識的習(xí)得方法越來越多樣化，可以使學(xué)生們更加生動形象的接受所偏愛的那部分知識。在教室里安放的多媒體等網(wǎng)絡(luò)擁擠可以很好的展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的這部分優(yōu)點。老師可以通過下載等一些方式，引入本章或本節(jié)所涉及的同學(xué)們更加有興趣的知識，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的積極性和主動性。

1.3 增加交流。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)模式，可以增加學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，教師與教師之間的交流。多媒體等網(wǎng)絡(luò)工具的多功能性，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)互動這一歷史性難題。網(wǎng)絡(luò)為教師和學(xué)生之間創(chuàng)造了一個良好的交流平臺，在不知名的情況下暢所欲言，沒有平時的那些顧慮，可以真實地表達自己的現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)感受。大大減少了那些不必要的時間浪費，同時可以有效地提高教學(xué)效率。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)的改變

2.1 教學(xué)內(nèi)容和過程的改變。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)模式存在著開放性的特點，老師不能再照本宣科了。在面對不同的問題時會有不同的觀點提出，即使是面對同一個問題，通過不同的角度也會產(chǎn)生不同的觀點。學(xué)生能夠通過上網(wǎng)的方式來了解那些不同的觀點、他們能夠從不同的角度和態(tài)度對統(tǒng)一知識的表達方式進行對比，不同于傳統(tǒng)的課本教學(xué)，學(xué)生可以在相同的時間內(nèi)了解更多的知識，也可以能對同樣的知識理解的更加深刻。教學(xué)的多樣化也就隨之產(chǎn)生了，老師可以通過一段視頻或者一個動漫的形式講解一個知識點，老師也可以要求那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué)制作一些相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)作品，不僅能夠使其他同學(xué)更有效的學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識，而且可以使這部分學(xué)生更加深刻的了解相關(guān)的知識，學(xué)習(xí)更多內(nèi)容，拓展自己的思路。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)模式過程由傳統(tǒng)的一教一學(xué)的傳統(tǒng)過程改變?yōu)槎嗲榫?、多交流的新的教學(xué)過程，能夠更好的利用網(wǎng)絡(luò)的大量的資源，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，更好的強化學(xué)生的實踐能力。

2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)的改變。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)模式對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和電腦操作的相關(guān)要求越來越高，這就要求學(xué)生不僅要掌握本學(xué)科的理論知識，同時還加強了學(xué)生們的動手能力和知識創(chuàng)新能力，要求主動利用網(wǎng)絡(luò)上的各種資源去構(gòu)建本次學(xué)習(xí)的知識點，同學(xué)們也可以自發(fā)的組織小組進行交流，提出自己的觀點和大家分享，一起完成教師所要的作業(yè)。同學(xué)們也可以進行自己比較喜歡的知識進行學(xué)習(xí)，不僅拓寬了知識面，還進一步增強了自我學(xué)習(xí)的意識。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，始終處于主體地位，具有高度的自主性。

2.3 教師角色的改變。隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)模式的應(yīng)用，教師的角色不僅僅也不應(yīng)該只是單純的知識傳播者。教師需要根據(jù)教學(xué)要求，課下做大量的知識查找、學(xué)習(xí)，對一個知識點或一類知識的重新認識，設(shè)定一個始于學(xué)生學(xué)習(xí)的場景，引導(dǎo)學(xué)生們自主的學(xué)習(xí)，給予孩子們自學(xué)的建議，同時要及時與學(xué)生進行交流并及時作出反應(yīng)，讓孩子們真正的成為學(xué)習(xí)的主人，老師能夠更好地改變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、幫助者這類輔助的角色。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)模式

3.1 探究式學(xué)習(xí)模式。這類模型更加注重的是體驗，對知識的形成過程進行模擬和講解。以自己現(xiàn)有的知識為基礎(chǔ)，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合老師所布置的任務(wù)，妥善的運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點，可以從網(wǎng)絡(luò)上生動的觀察事件的具體過程，同樣學(xué)生們不再局限于課本那樣枯燥乏味學(xué)習(xí)過程，喜歡漫畫的同學(xué)可以通過漫畫的講解來學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容，樂于圖片的同學(xué)也可以這樣學(xué)習(xí)知識。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是孩子們更加自主的選擇學(xué)習(xí)方式并且可以獨立的進行部分知識的研究和學(xué)習(xí)。能更好的加深學(xué)生對知識的記憶能力。這種教學(xué)模式能充分挖掘和發(fā)展學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.2 演示模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)模式中的演示模型是應(yīng)用最普遍的模型之一，多媒體的應(yīng)用，教師可以根據(jù)不同的需要及時的做出適時的改進，把課本的內(nèi)容制作成網(wǎng)絡(luò)課件，再根據(jù)教學(xué)要求進行相應(yīng)的補充，是學(xué)生更加容易接受和學(xué)習(xí)這類知識。網(wǎng)絡(luò)課件的應(yīng)用存在著視頻、動漫、聲音等一系列的優(yōu)點，教師可以更加生動形象的把知識傳播給學(xué)生們，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也會慢慢的被帶動起來。興趣可以提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性和自主性。老師教育學(xué)生們不僅要努力學(xué)習(xí)，更要愛學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為生活中的一部分。

3.3 協(xié)作式的學(xué)習(xí)模式。協(xié)作式的學(xué)習(xí)模式是最能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)模式中師生互動的部分?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠程教學(xué)，是教育界的一個里程碑式的教學(xué)應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅能夠是學(xué)生們對舊知識的學(xué)習(xí)和理解，而且也可以使學(xué)生們了解到這類知識的最新研究成果。通過網(wǎng)絡(luò)的開放性，可以培養(yǎng)孩子們的知識遷移能力和創(chuàng)新能力。是學(xué)生更加靈活的應(yīng)用知識，做到學(xué)能所用。知識的更新?lián)Q代和信息的越來越開放，網(wǎng)絡(luò)教育的越來越普及，是孩子們能夠體驗到美的享受。學(xué)生們可以自己的提出觀點，通過他們“異想天開”的思維方式，來構(gòu)建他們自己喜歡和更樂于接受的教學(xué)形式。讓他們做到在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂，是他們真正的做到學(xué)習(xí)的主人，不在出現(xiàn)厭學(xué)和逃課的不良現(xiàn)象。

4 結(jié)束語

綜上所述，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)模式，主要對教師的要求就是通過營造的多元化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，教會學(xué)生們更好的、更有效的利用網(wǎng)絡(luò)。培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力通過協(xié)作式的交流教學(xué)方法，更好的完成老師布置下來的學(xué)習(xí)任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以更好的滿足了學(xué)生的個性，有利于形成孩子們自己對事物的看法，不在像傳統(tǒng)的教學(xué)方法那樣，對孩子們進行對就是對，錯就是錯的硬性教學(xué)。而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)模式可以大大的提高老師的教學(xué)水平，同時還能過增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極主動性。通過多樣化的教學(xué)模式，更加滿足不同學(xué)生對教育教學(xué)的要求，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用都會給教育教學(xué)帶來前所未有的改進不管是現(xiàn)在還是將來。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對學(xué)生各種能力和合作精神的培養(yǎng)提高方面有著很好的優(yōu)勢，學(xué)校的信息技術(shù)類課程設(shè)置，要不斷地探究和實踐基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的各種教學(xué)模式，使其能夠更好地推廣和應(yīng)用。

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作者單位：山東省昌邑市卜莊鎮(zhèn)大閆小學(xué)，山東昌邑 261313；山東省昌邑市圍子街道宋莊初中，山東昌邑 261300