芻議高職計(jì)算機(jī)教學(xué)更新與創(chuàng)新思維模式

摘 要：隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育逐漸被社會(huì)廣泛關(guān)注與重視。在高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育中，其主要的教育目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，滿足社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的生產(chǎn)、管理以及服務(wù)要求，從而提高我國的綜合國力。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，專業(yè)信息技術(shù)人才需求量大，因而高職計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)其發(fā)展起著舉足輕重的作用。本文主要結(jié)合高職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，分析教學(xué)過程中存在的問題，從而具體闡述計(jì)算機(jī)教學(xué)更新與創(chuàng)造性思維模式發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；更新；創(chuàng)新思維

中圖分類號(hào)：TP3-4

當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)師資力量不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏必要的主動(dòng)性以及積極性，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的就業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)等諸多問題均影響高職院校學(xué)生的和諧發(fā)展。由此可知，要不斷強(qiáng)化高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的更新，運(yùn)用創(chuàng)新思維模式，從而優(yōu)化整體的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

1 高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)不完善

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高等職業(yè)院校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的投入較少，無法跟上新技術(shù)發(fā)展步伐。當(dāng)前高職院校在教學(xué)目標(biāo)上沒有突出學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性以及可持續(xù)發(fā)展性等方面的培養(yǎng)，與目前信息技術(shù)發(fā)展和社會(huì)需求存在一定的差距。目前，諸多高職院校仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)大綱，教材內(nèi)容單調(diào)，與高新科技信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)脫節(jié)，無法突出其專業(yè)領(lǐng)域的理念與創(chuàng)造性。此外，在計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)上還存在與社會(huì)實(shí)際運(yùn)用脫節(jié)等現(xiàn)象，不利于學(xué)生的就業(yè)。

1.2 高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有待提高

伴隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，當(dāng)前高職院校擴(kuò)招現(xiàn)象突出，在一定程度上影響著高職整體的教學(xué)質(zhì)量。由于市場上高新信息技術(shù)人才需求量大，IT等行業(yè)就業(yè)良好，因而計(jì)算機(jī)信息技術(shù)類專業(yè)受到諸多學(xué)生的熱衷，一些高職院校順應(yīng)時(shí)代潮流開設(shè)各類計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)，降低招生門檻，諸多學(xué)生學(xué)習(xí)能力有待提高，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)含量相對(duì)較高，因而實(shí)際教學(xué)難度大。與此同時(shí)，諸多學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性不高，專業(yè)技能學(xué)習(xí)與素質(zhì)學(xué)習(xí)不到位，面對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的不斷更新?lián)Q代，不能滿足行業(yè)對(duì)于人才的要求，從而導(dǎo)致人才就業(yè)率出現(xiàn)失衡狀況。

1.3 高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)不健全

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用高，當(dāng)前高職傳統(tǒng)的灌輸式計(jì)算機(jī)教學(xué)方法不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)實(shí)際發(fā)展需要，在計(jì)算機(jī)技術(shù)的練習(xí)、實(shí)踐以及應(yīng)用與創(chuàng)新上存在諸多問題，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技術(shù)、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新力等方面嚴(yán)重不足，計(jì)算機(jī)教學(xué)效果差。同時(shí)，高職計(jì)算機(jī)教育理念有待完善，教學(xué)投入力度不足，硬件設(shè)施缺乏，實(shí)踐教學(xué)制度不完善，因而無法為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.4 高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)師資力量不足

高職計(jì)算機(jī)教師在數(shù)量、質(zhì)量以及思想觀念上有待提高，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，忽視計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。諸多高職院校受到各種影響因素的限制，注重學(xué)生的理論教學(xué)，導(dǎo)致理論知識(shí)與實(shí)踐工作出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。

2 高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)更新與創(chuàng)新思維教學(xué)策略

2.1 高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)更新策略

（1）完善教學(xué)模式，變革教學(xué)方法。高職教育要明確計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)，按照社會(huì)發(fā)展需求來設(shè)置計(jì)算機(jī)課程，強(qiáng)化教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提升，使其教學(xué)能能夠與學(xué)生的未來就業(yè)向銜接，使其滿足市場上職業(yè)技術(shù)人才的需求。其次，要及時(shí)更新計(jì)算機(jī)教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，在強(qiáng)化理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上注重教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）完善教材，提高教師綜合素質(zhì)。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代大背景下，為了滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教材要與時(shí)代技術(shù)同步，避免出現(xiàn)失衡現(xiàn)象。首先，高等職業(yè)院校要加大對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的投入力度，擺脫教材上的束縛，積極進(jìn)行硬件設(shè)施建設(shè)，組織相關(guān)教師建立計(jì)算機(jī)技術(shù)更新部門，把握信息技術(shù)時(shí)代潮流發(fā)展方向，及時(shí)更新與調(diào)整計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容，最大限度地使理論與實(shí)踐相結(jié)合。其次，加大對(duì)計(jì)算機(jī)教材的調(diào)整力度，把握信息技術(shù)實(shí)踐性強(qiáng)以及創(chuàng)新性強(qiáng)等特征，不斷更新計(jì)算機(jī)教材。再者，教師要不斷完善自身的責(zé)任感以及使命感，掌握信息技術(shù)的科學(xué)內(nèi)涵，培養(yǎng)自身的理論素養(yǎng)與專業(yè)技術(shù)研究和創(chuàng)造技能，不斷與時(shí)俱進(jìn)。

2.2 高職院校計(jì)算機(jī)創(chuàng)新思維教學(xué)策略

（1）合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)模式主要以小組為基本單位，確定分組人員，尊重成員間個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)生之間的成績水平與性格、能力等差異，從而達(dá)到組員之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，主要有三種分組方法：一是穩(wěn)定分組法。其學(xué)習(xí)合作持續(xù)時(shí)間長；二是階段分組法，一般任務(wù)完成后結(jié)束；三是靈活分組法，注重每一節(jié)課程的分組。小組成員之間要相互協(xié)作，教師要依據(jù)任務(wù)特點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)分工，保障每個(gè)成員都能參與到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中。首先，教師要以課題為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生積極思考，進(jìn)而小組組長來組織成員之間的方案交流工作，展開內(nèi)部討論會(huì)。其次，小組內(nèi)成員要構(gòu)建互相督促機(jī)制，了解與掌握課堂知識(shí)。當(dāng)各成員遇到疑點(diǎn)時(shí)，要積極發(fā)揮教師的提示與引導(dǎo)作用，提高成員間交流的主動(dòng)性以及積極性。最后，組長宣布討論結(jié)果，教師公布答案，促進(jìn)小組們的復(fù)習(xí)與討論。在這個(gè)過程中，教師要積極發(fā)揮輔導(dǎo)作用，合理指導(dǎo)小組人員間的分配，及時(shí)協(xié)調(diào)學(xué)生間的意見分歧，予以點(diǎn)撥與疏導(dǎo)，表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用。任務(wù)式驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式有助于將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一種有效學(xué)習(xí)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式主要是以老師為向?qū)?，在充分把握教學(xué)內(nèi)容的前提下，將大綱細(xì)化為任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，能夠強(qiáng)化學(xué)習(xí)與運(yùn)用，有助于積累教師傳授的工作經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師借助任務(wù)式驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式布置任務(wù)，在不限定任務(wù)解決方法的前提下，有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力，體現(xiàn)了層次教學(xué)以及個(gè)性化教學(xué)的特點(diǎn)。同時(shí)，任務(wù)式驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式有助于拓展與深化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望，提供了課外學(xué)習(xí)途徑。在任務(wù)式驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)承受能力，將教學(xué)重點(diǎn)安排在任務(wù)中，層層遞進(jìn)，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，接近學(xué)生生活，從而完成教學(xué)目標(biāo)。其次，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要突出目的性。教師要按照課程要求，重點(diǎn)講述教學(xué)中的突出問題。例如教師事先處理好任務(wù)中的重復(fù)與繁瑣點(diǎn)，讓學(xué)生目光停在關(guān)鍵問題上，從而把握課程內(nèi)容，提高其學(xué)習(xí)效率。

3 結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)階段，我國高職計(jì)算機(jī)教學(xué)作為高職教學(xué)過程中的關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的健康成長起著不可忽視的作用，因此要不斷完善教學(xué)模式與教材內(nèi)容，變革教學(xué)方法，提高教師綜合素質(zhì)，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)模式以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：包雅馥（1973-），女，蒙古族，遼寧人，國際交流分院副院長，講師，碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)、教學(xué)模式、中外合作辦學(xué)。

作者單位：長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，長春 130033